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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

DIMENSIONES DE HABILIDADES EN EL PROCESO DE ENSEANZA DE LA LECTURA


Dimensiones

Reconocimiento de las palabras

Comprensin

Afectividad

componentes Anlisis Perceptivo visual

componentes
Vocabulario

componentes

intereses Habilidades de audicin Comprensin literal Aprendizaje cooperativo secuenciacin Correspondencia fonema-grafema Comprensin Inferencial Habilidades de Conciencia fonolgica Actitudes

Estructura de la frase

Motivacin para la lectura

Anlisis estructural

Lectura crtica

COMPRENSIN INFERENCIAL

Hace

referencia a las informaciones implcitas en el texto.

debe consolidar
antes

primero

El reconocimiento. La literalidad. La secuencialidad

LA INFERENCIA

tiene

NIVELES

A partir de detalles, sacar conclusiones. A partir de una serie de secuencias, inferir otras. Inferir comparaciones. Inferir relaciones de causa y efecto. Inferir estados de nimo y rasgos de personalidad de los personajes. Inferir resultados y finales de la historia.

presenta

DIFICULTADES DE LA COMPRENSIN INFERENCIAL

cuando

El grado de relevancia . La cantidad de elementos distractores que aparecen en el texto. El orden en que efectan las preguntas. La complejidad de las instrucciones de la prueba de comprensin. La utilizacin de los pronombres

LA LECTURA CRTICA
es
Tiene pasos

el ms importante de los niveles de comprensin una vez alcanzado un determinado grado de madurez lectora

PARA ENSEANZAR LA LECTURA CRTICA

Estos son:

Identificar la intencin del autor. Identificar que evidencias presenta y si se trata de evidencias u opiniones. Determinar la honradez del escritor. Identificar los argumentos falsos o incorrectos.

3. DIMENSION DE LA AFECTIVIDAD

la

motivacin para leer depende de la implicacin afectiva que el alumno establece con la accin de leer y sus consecuencias

COMPONENTES

Intereses

Actitudes

Aprendizaje cooperativo

Motivacin para la lectura

Se trabajan deben ser uno de los elementos que hay que tener en cuenta para implicar afectivamente al alumno en el aprendizaje de la lectura aprovechando a partir de la identificacin de intereses del alumno hacia la lectura

Sienta sus bases con

El avance en la habilidad lectora, junto con los intereses, el aprendizaje cooperativo y las actitudes.

Que sea capaz de modificar las estrategias de la lectura. Que el alumno comprenda los propsitos de la lectura.

Que sea capaz de reconocer la estructura lgica de cada prrafo.

ASPECTOS METACOGNITIVOS EN LA ENSEANZA DE LA LECTURA

Que vea la utilidad y sea capaz de identificar la informacin importante.

Se debe conseguir

Que se capaz de relacionar la informacin nueva con la que ya conoce. Ser capaz de detectar errores semnticos y sintcticos del texto Debe ser capaz de analizar sus propio fallos de comprensin

Ser capaz de valorar su nivel de lectura y comprensin del texto.


Ser capaz de evaluar si el texto es claro o no.

Evidenciar los problemas de conciencia fonmica.

Clasificarlos por tipologa buscando patrones

Estudiar su evolucin

LOS ERRORES

Ante ellos se debe

Correlacionar entre errores en la lectura y errores en la escritura.

son

La relacin entre determinados errores de lectura y dificultades paralelas en el habla

oportunidades para conocer las dificultades de los alumnos.

Tomar en consideracin la velocidad de la lectura, as como los aspectos de reconocimiento y comprensin.

Observar si son de carcter auditivo, visual o mixto

LECTURA Y ESCOLARIDAD

La importancia de

Es necesario

Se puede decir que

La lectura est implicada en la mayor parte de los aprendizajes escolares.

El buen aprendizaje de la lectura para lograr un buen pronstico escolar.

Los buenos lectores iniciales tienden a tener un mayor rendimiento en el conjunto de la escolaridad en cursos posteriores, no as los malos lectores iniciales.

MADUREZ DE LA LECTURA

es el

momento del desarrollo en que ya sea por maduracin o un aprendizaje previo, o de ambos, cada nio puede aprender

tiene

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA MADUREZ LECTORA

1. Factores Fisiolgicos
incluye

2. Factores ambientales

incluye

3. Factores emocionales, motivacionales y de personalidad


incluye

4. Factores intelectuales
incluye

Madurez general y el crecimiento Predominio cerebral y lateralidad Consideraciones neurolgicas Visin, audicin y lenguaje

Antecedentes lingsticos del hogar y las experiencias sociales de distintas clases

Estabilidad emocional y el deseo de aprender a leer

Aptitud mental general, aptitudes perceptivas de discriminacin visual y auditiva, raciocinio y pensamiento que implica la solucin de problemas al aprender a leer

EDAD MENTAL PARA LA LECTURA


Se requiere una edad mental mnima y mencionan entre los seis, seis y medio y siete aos
depende depende

requiere

Ambiente hogareo Actitudes emocionales y personales

incluye comprensin interpretacin

INTELIGENCIA

DEL DESARROLLO DE NUEVOS CONCEPTOS LINGSTICOS


como PALABRAS, FONEMAS, LETRAS

aprendizaje de conceptos
solucin de problemas razonamiento

el nivel de la capacidad mental general es un factor determinante para la madurez y el progreso de la lectura

razonamiento y operaciones para la solucin de problemas al desarrollar la actividad de decodificar la forma escrita del lenguaje y volverlo a su primitiva forma hablada.

PROBLEMAS DE LECTURA

Debido a

CONFUSIN COGNOSCITIVA PARA LEER


importante Se relaciona El maestro debe conocer funciones cognoscitivas

INCAPACIDAD PARA LA LECTURA


aparece

memorizado la palabra hablada , pero confunde palabras impresas.

como una falla en el desarrollo del proceso de razonamiento

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