PLANIFICACIÓN - 1° CUATRIMESTRE Año: 2021

CICLO/ Finalización de Orientado Ciencias Naturales

nivel:
3ro 3ra
Curso y División:
Primer Cuatrimestre
Período que abarca:
 Espacios
Nombre Campos curriculares y Saberes priorizados/Capacidades/ Criterios de Instrumentos de
de la interdisciplin Responsables Competencias evaluación evaluación
propuest ares docentes
a

Se utilizarán dos
“Mi barrio: Campo Espacios Saberes, capacidades, Competencias -Establecer la relación enfoques de
entre los contenidos evaluación, formativa
Un viaje Interdisciplin curriculares que priorizadas por ciclo en base a los
trabajados y la realidad y Sumativa.
limitado por ario: integran cada acuerdos docentes: De manera tal,que
la propuesta. actual circundante a
través de una postura posibilite un
pandemia” “ARTE, Capacidades Generales: seguimiento continuo
COMUNICACION
crítica y reflexiva.
Lengua y de todos los
Y EXPRESION” Estudiantes.
Eje Literatura:Prof. -Resolución de problemas y de situaciones -Uso de un vocabulario
problematiz Fernanda Prados complejas adecuado y coherente.
ador:
Lengua -Pensamiento crítico -Lectura, análisis e -Sumativa:
“¿Es posible Extranjera, interpretación de los seguimiento de los
promocionar Francés: -Trabajo con otros contenidos de las trabajo presencial-
de una Mercado, Rosa diversas fuentes de bimodal, a través de
manera Analía -Comprensión y producción de textos. información. pedir la carpeta y
turística el corregir las
lugar donde -Participación de los actividades solicitadas
Lengua
vivimos?” alumnos en los las clases virtuales,
Extranjera, -Comprender los momentos de la lectura,saber
encuentros virtuales. sumado a la
Inglés: Lucas hacer resúmenes ,e interpretación de textos.
explicación de cada
Campos una de las actividades
-compromiso y responsabilidad para resolver las -Prolijidad y creatividad
solicitadas .
actividades propuestas . para las actividades
-Se evaluará de
-Entrega de actividades manera oral y escrita
durante el proceso.
 -Formativa:

Durante el proceso ,se

determinará el
Saberes priorizados para el proyecto: dominio de
habilidades ,realizand
Lengua y Literatura: o un seguimiento
según el rendimiento
escolar de cada
-Tipos de textos. Tramas textuales. Funciones Estudiante.
del lenguaje. (semanal)

-El texto publicitario. Características. El folleto. Se solicitará a las y

los estudiantes que
realicen una
-La trama descriptiva y argumentativa.. autoevaluación, de
Adjetivos. Conectores. forma que se
promuevan las
-Propiedades textuales. El proceso de la habilidades de
escritura metacognición,
autonomía y
habilidades para
Lengua Extranjera, Francés: aprender aprender

-Comprensión de textos escritos. -Se Realizará una

Evaluación
integradora que nos
-Expresar opiniones e ideas en pequeñas permita realizar
frases. modificaciones en el
Proceso de
Enseñanza
-Comprender y formular preguntas. Aprendizaje, por
medio de la
Lengua Extranjera, Inglés: elaboración de un
Comprensión de un texto escrito en forma producto final.
global y focalizada.
 -Producción de textos orales narrativos y/o
expositivos de complejidad creciente, Rúbrica,
observación de
-Fortalecimiento del proceso de escritura. clases.

Metodología:

● La estrategia metodológica propuesta es la de Clase Invertida que permita el desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis y juicio
crítico. Favoreciendo la metacognición habilidades de investigación, trabajo colaborativo y responsabilidad.
● Aprendizaje basado en proyectos.

Tiempo:
(Estará determinado para un cuatrimestre y dependerá de la estructura que se plantea en la propuesta, se propiciará que sea estructurada en 2
etapas. Debe registrarse el tiempo destinado a las actividades presenciales y a las no presenciales (sincrónicas / asincrónicas). Es necesario que
cada treinta días, el equipo de enseñanza logre realizar una evaluación procesual de cada estudiante y del desarrollo mismo de la propuesta,
trabajando siempre desde una modalidad de evaluación colegiada).

● La siguiente propuesta se plantea para el primer cuatrimestre, contando con un lapso de tiempo que va desde el 3 de Mayo al 3 de
septiembre. Ajustado a las medidas sanitarias provinciales se desarrollará de forma bimodal, presencial o virtual.
● Se iniciará con un periodo diagnóstico de 15 días, a partir de trabajar desde una fase de autoaprendizaje, con participación activa de los
estudiantes realizando investigaciones, secuencias de actividades, etc,.
● Un segundo momento que será de fase de aprendizaje, que se priorizará el desarrollo y exposición de contenidos disciplinares
indispensables para el año, enmarcado en el contexto del proyecto; periodo que abarca aproximadamente 6 a 7 semanas.
● Y un periodo final de socialización, en el que se trabajará en la elaboración de producciones finales, en base las respuestas elaboradas
 para el problema del proyecto. Este producto o producción surgirá de la integración de aprendizajes que logren realizar los estudiantes a
partir de los contenidos indispensables de cada espacio curricular.

CURSO: 3ro 3ra

TURNO: Mañana

ESPACIO/S
CURRICULAR/ES: Lengua y Literatura: Prof. Fernanda Prados

Lengua Extranjera, Francés: Mercado, Rosa Analia

Lengua Extranjera, Inglés: Lucas Campos

NOMBRE DEL
PROYECTO: “Mi barrio: Un viaje limitado por la pandemia”

EJE TEMÁTICO:
“¿Es posible promocionar de una manera turística el lugar donde vivimos?”

TIEMPO DE 1° Cuatrimestre
DESARROLLO:

PROPÓSITOS ➢ Propiciar el desarrollo de habilidades investigativas, recolección de información, análisis y elaboración del informe
final.
 ➢ Fortalecer la inclusión, valoración y reflexión sobre las prácticas y representaciones juveniles en los entornos
virtuales.
➢ Relacionar el contenido y vincular con el contexto real.
➢ Promover el trabajo colaborativo, el intercambio de ideas y propuestas para la formulación del proyecto.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR - METODOLOGIA CLASE INVERTIDA

ESPACIOS CURRICULARES INTERVINIENTES EN EL EJE TEMÁTICO DEL SABERES PRIORITARIOS INTERVINIENTES EN EL PROYECTO
PROYECTO: PROYECTO Y/ O (Los saberes responderán a cada espacio curricular interviniente)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR
A: Lengua y Literatura:
Lengua y Literatura: Prof. Fernanda Prados
Tipos de textos. Tramas textuales. Funciones del lenguaje.
Lengua Extranjera, Francés: ● “¿Es posible
promocionar
de una -El texto publicitario. Características. El folleto.
Lengua Extranjera, Inglés: Lucas Campos
manera
turística el -La trama descriptiva y argumentativa.. Adjetivos. Conectores.
lugar donde
vivimos?” -Propiedades textuales. El proceso de la escritura

Lengua Extranjera, Francés:

-Comprensión de textos escritos.

-Expresar opiniones e ideas en pequeñas frases.

-Comprender y formular preguntas.

 Lengua Extranjera, Inglés:
Comprensión de un texto escrito en forma global y focalizada.

-Producción de textos orales narrativos y/o expositivos de

complejidad creciente,

-Fortalecimiento del proceso de escritura.

CAPACIDADES A DESARROLLAR: ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

● Resolución de problemas y de situaciones complejas

● Pensamiento crítico Tiempo previsto para el Autoaprendizaje:
● Trabajo con otros ● 15 a 20 días aproximadamente
● Comunicación
● Comprender los momentos de la lectura,saber hacer resúmenes ,e Tiempo previsto para el Coaprendizaje:
interpretación de textos. ● 1 meses aproximadamente
● Compromiso y responsabilidad para resolver las actividades propuestas .
Tiempo previsto para la Socialización:
● 15 días aproximadamente

FASES DEL TIEMPO ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE

PROYECTO
TIEMPO Recursos Electrónicos y/o didácticos Valoración Criterial.
pedagógicos
15 días
intercalad RECURSO LINK:
AUTOAPRENDIZA os con
ELECTRÓNICO: Desde las diferentes asignaturas, Lengua y Literatura; Lengua Extranjera,
clases de
JE integració Francés e Inglés; se iniciará el proyecto a partir de las siguientes
n y de actividades:
síntesis
de lo
 realizado - Se realizará una conversación acerca de lo abordado en la asignatura a
por las y partir de indagar aquellos conocimientos que poseen las y los estudiantes
los acerca de “proyecto”, “investigación”, etc.
estudiante - Se abordarán aquellas noción teóricas conceptuales acerca de la
s
metodología de investigación científica, la definiciones acerca del
proyecto enmarcado en planes y programas, y aquellas categorías
conceptuales que abarcan como ser intervención, acciones, tipos de
proyectos, etc.
- Se habilitarán espacios de búsqueda en internet para aproximar a las y
los estudiantes a los aspectos teóricos y prácticos del espacio curricular.
- Elaboración de una síntesis y explicación oral de forma virtual o
presencial de lo producido para intercambiar en el trabajo grupal y
colaborativo.

TIEMPO Descripciones de Actividades Colaborativas Mediación:

6
semanas
Actividad Descripción:
COAPRENDIZAJE Colaborativa: Lengua y Literatura:
- Trabajos en - Los estudiantes
grupos de deberán Se recuperarán conocimientos previos del espacio curricular.
ideación de participar de
proyectos y las clases Se analizarán diferentes tipos textuales, en especial los que son
formulación teóricas sobre necesarios para la resolución de este proyecto.
de sus los temas
componentes abordados para Se reflexionará sobre el proceso de escritura y las propiedades que
. llevar a cabo deben presentar los textos para ser correctos.
esta propuesta
y se
Se abordarán conocimientos gramaticales necesarios para resolver el
recuperará los
trabajo propuesto.
aportes de
todos los
espacios Lengua Extranjera, Francés:
involucrados en
el proyecto Se abordará el tema y se brindará a los estudiantes herramientas
para resolver el gramaticales para una mejor producción. .
trabajo final.
 A su vez, los alumnos podrán dar su opinión respecto al tema y dar ideas
que le surjan en el momento para debatirlas.

Lengua extranjera: Inglés:

Análisis de textos de géneros variados y trabajo de fichas interactivas

Escritura de textos, párrafos expresando sus opiniones en relación al
tema abordado.
Realizaremos un debate sobre la problemática planteada.

Se provee a los alumnos con página web y nociones en general para la

busqueda de informacion.

Se abordarán los conocimientos previos sobre el espacio curricular y la

temática planteada.

Se realizarán preguntas intercaladas en relación a conocimientos previos

que los alumnos tienen sobre el idioma.

TIEMPO Recursos electrónicos y/o didácticos

últimos pedagógicos: Producciones de los estudiantes por trayecto:
15 días
del
SOCIALIZACIÓN cuatrime Recurso Descripción: - Trayecto de recuperación:
stre electrónico:
Los alumnos Producción Final:
contarán con la Folleto turistico sobre - Folleto turístico sobre su barrio, con textos y fotos o dibujos
posibilidad de su barrio, con foto o acompañado de un audio.Además, los alumnos deberán
utilizar el recurso dibujos acompañado de presentar una carpeta de campo con todas las tareas realizadas
electrónico que más un audio durante el desarrollo del proyecto.
les facilite llevar a
cabo el producto - Trayecto de fortalecimiento:
 final. - Folleto turistico sobre su barrio, con textos y fotos o dibujos
acompañado de un audio

- Trayecto de profundización:
- Folleto turistico sobre su barrio, con textos y fotos o dibujos
acompañado de un audio

Prados, Fernanda

Mercado, Rosa Analía

Apellidos y
Nombres de los Campos, Lucas
docentes
involucrados: