PLANIFICACIÓN - 1° CUATRIMESTRE

CICLO/ Finalización de Orientado - Comunicación

nivel:
3ro 2da
Curso y División:
Primer Cuatrimestre
Período que abarca:
 Espacios
Nombre de la Campos curriculares y Saberes Criterios de evaluación Instrumentos de
propuesta interdisciplinares Responsables priorizados/Capacidades/ evaluación
docentes Competencias

Se utilizarán dos enfoques

“Expresándome Campo Espacios Saberes, capacidades, -Establecer la relación entre los de evaluación, formativa y
contenidos trabajados y la Sumativa.
en las redes” Interdisciplinario: curriculares que Competencias priorizadas por
realidad actual circundante a De manera tal,que
integran cada ciclo en base a los acuerdos posibilite un seguimiento
“ARTE, propuesta. docentes: través de una postura crítica y
reflexiva. continuo de todos los
COMUNICACIÓN Y Estudiantes.
EXPRESIÓN”
Lengua y Literatura: Capacidades Generales:
-Uso de un vocabulario
Débora Gianello adecuado y coherente.
Eje Carusone -Resolución de problemas y de
situaciones complejas -Sumativa:
problematizador: -Lectura, análisis e seguimiento de los trabajo
Lengua Extranjera, interpretación de los presencial- bimodal, a
Francés: Rodríguez -Pensamiento crítico contenidos de las diversas través de pedir la carpeta
“¿Influyen los
medios masivos Alejandro fuentes de información. y corregir las actividades
-Trabajo con otros solicitadas
de comunicación
Lengua Extranjera, -Participación de los alumnos las clases virtuales,
y las redes
Inglés: Lucas Campos -Comunicación en los encuentros virtuales. sumado a la explicación
sociales en la de cada una de las
-Comprender los momentos de la
construcción de actividades solicitadas .
lectura, saber hacer resúmenes ,e -Prolijidad y creatividad para
opiniones?” Educación física: interpretación de textos.
Lorena Pedraza las actividades
-Se evaluará de manera
Herrera -compromiso y responsabilidad oral y escrita
para resolver las actividades -Entrega de actividades
propuestas . durante el proceso. -Formativa:
Educación Artística:
Oliva Adriana
Durante el proceso ,se
determinará el dominio de
 habilidades ,realizando un
seguimiento según el
rendimiento escolar de
cada Estudiante.
Saberes priorizados para el (semanal)
proyecto:
Se solicitará a las y los
estudiantes que realicen
Lengua y Literatura: una autoevaluación, de
El texto. Tipos de textos. forma que se promuevan
Tramas textuales. Funciones del las habilidades de
lenguaje. metacognición, autonomía
El texto expositivo. y habilidades para
La organización de las ideas en aprender aprender
los textos expositivos y la
elaboración de esquemas. La -Se Realizará una
infografía. Evaluación integradora
que nos permita realizar
El texto literario
modificaciones en el
Los géneros literarios. Proceso de Enseñanza
Dramático. Aprendizaje, por medio de
Lírico. la elaboración de un
Narrativo. producto final.

Rúbrica, observación de
clases.
Lengua Extranjera, Francés:

-Comprensión de documentos
escritos y orales. Comprensión
global y focalizada e inicio en la
lectura. Esto supone: identificar
el/los sucesos, los personajes,
las relaciones entre las
acciones, descripciones de
lugares, objetos, personas y/o
procesos. (Poser des
questions, dire pourquoi,
parler de soi, la famille et les
moyens de communication)

Lengua Extranjera, Inglés:

-Comprensión de un texto
escrito en forma global y
focalizada.

-Producción de textos orales

narrativos y/o expositivos de
complejidad creciente.

-Fortalecimiento del proceso

de escritura.

Educación Física:
* Analizar críticamente las
actividades y estilos de vida
relacionados con la salud
utilizando los medios y redes
sociales.
* Análisis y ejecución de
hábitos saludables en relación
a las prácticas corporales
motrices.
 Educación Artística:
Exploración de los elementos
visuales en el campo
compositivo.

Diseño,texturas,color.

Figura fondo,proyección
visual.

técnicas mixtas.

Trama visual.

Metodología:

● La estrategia metodológica propuesta es la de Clase Invertida que permita el desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis y juicio
crítico. Favoreciendo la metacognición habilidades de investigación, trabajo colaborativo y responsabilidad.
● Aprendizaje basado en proyectos.

Tiempo:
(Estará determinado para un cuatrimestre y dependerá de la estructura que se plantea en la propuesta, se propiciará que sea estructurada en 2
etapas. Debe registrarse el tiempo destinado a las actividades presenciales y a las no presenciales (sincrónicas / asincrónicas). Es necesario que
cada treinta días, el equipo de enseñanza logre realizar una evaluación procesual de cada estudiante y del desarrollo mismo de la propuesta,
trabajando siempre desde una modalidad de evaluación colegiada).

● La siguiente propuesta se plantea para el primer cuatrimestre, contando con un lapso de tiempo que va desde el 3 de Mayo al 3 de
septiembre. Ajustado a las medidas sanitarias provinciales se desarrollará de forma bimodal, presencial o virtual.
● Se iniciará con un periodo diagnóstico de 15 días, a partir de trabajar desde una fase de autoaprendizaje, con participación activa de los
estudiantes realizando investigaciones, secuencias de actividades, etc,.
● Un segundo momento que será de fase de aprendizaje, que se priorizará el desarrollo y exposición de contenidos disciplinares
indispensables para el año, enmarcado en el contexto del proyecto; periodo que abarca aproximadamente 6 a 7 semanas.
● Y un periodo final de socialización, en el que se trabajará en la elaboración de producciones finales, en base las respuestas elaboradas
para el problema del proyecto. Este producto o producción surgirá de la integración de aprendizajes que logren realizar los estudiantes a
partir de los contenidos indispensables de cada espacio curricular.

CURSO: 3ro 2da

TURNO: Mañana

ESPACIO/S
CURRICULAR/ES: Lengua y Literatura: Débora Gianello Carusone

Lengua Extranjera, Francés: Rodríguez Alejandro

Lengua Extranjera, Inglés: Lucas Campos

 Educación física: Lorena Pedraza Herrera

Educación Artística: Adriana Oliva

NOMBRE DEL
PROYECTO: “Expresándome en la redes”

EJE TEMÁTICO:
“¿Influyen los medios masivos de comunicación y las redes sociales en la construcción de opiniones?”

TIEMPO DE 1° Cuatrimestre
DESARROLLO:

PROPÓSITOS ➢ Propiciar el desarrollo de habilidades investigativas, recolección de información, análisis y elaboración del informe
final.
➢ Fortalecer la inclusión, valoración y reflexión sobre las prácticas y representaciones juveniles en los entornos
virtuales.
➢ Relacionar el contenido y vincular con el contexto real.
➢ Promover el trabajo colaborativo, el intercambio de ideas y propuestas para la formulación del proyecto.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR - METODOLOGIA CLASE INVERTIDA

ESPACIOS CURRICULARES INTERVINIENTES EN EL EJE TEMÁTICO DEL SABERES PRIORITARIOS INTERVINIENTES EN EL PROYECTO
PROYECTO: PROYECTO Y/ O (Los saberes responderán a cada espacio curricular
PREGUNTA interviniente)
PROBLEMATIZADORA:
Lengua y Literatura: Débora Gianello Carusone
Lengua Extranjera, Francés: Rodriguez Alejandro
Lengua Extranjera, Inglés: Lucas Campos
Educación física: Lorena Pedraza Herrera
Educación Artística: Adriana Oliva
“ARTE, COMUNICACIÓN Y Lengua y Literatura: El texto. Tipos de textos. Tramas
EXPRESIÓN” textuales. Funciones del lenguaje. El texto expositivo. La
organización de las ideas en los textos expositivos y la
“¿Influyen los medios elaboración de esquemas. La infografía.
masivos de El texto literario. Los géneros literarios. Dramático. Lírico.
comunicación y las Narrativo.
redes sociales en la
construcción de Lengua Extranjera, Francés:
opiniones?”
Comprensión de documentos escritos y orales. Comprensión
global y focalizada e inicio en la lectura. Esto supone: identificar
el/los sucesos, los personajes, las relaciones entre las
acciones, descripciones de lugares, objetos, personas y/o
procesos. (Poser des questions, dire pourquoi, parler de
soi, la famille et les moyens de communication)
Lengua Extranjera, Inglés:
-Comprensión de un texto escrito en forma global y focalizada
-Producción de textos orales narrativos y/o expositivos de
complejidad creciente
-Fortalecimiento del proceso de escritura.
Educación física:
* Analizar críticamente las actividades y estilos de vida
relacionados con la salud utilizando los medios y redes
sociales.
* Análisis y ejecución de hábitos saludables en relación a las
 prácticas corporales motrices.

Educación Artística:
Exploración de los elementos visuales en el campo
compositivo.

Diseño,texturas,color.

Figura fondo,proyección visual.

técnicas mixtas.

Trama visual.

CAPACIDADES A DESARROLLAR: ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

● Resolución de problemas y de situaciones complejas

● Pensamiento crítico Tiempo previsto para el Autoaprendizaje:
● Trabajo con otros ● 15 a 20 días aproximadamente
● Comunicación
● Comprender los momentos de la lectura,saber hacer resúmenes, e interpretación Tiempo previsto para el Coaprendizaje:
de textos. ● 1 meses aproximadamente
● Compromiso y responsabilidad para resolver las actividades propuestas .
Tiempo previsto para la Socialización:
● 15 días aproximadamente

FASES DEL TIEMPO ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE

PROYECTO
TIEMPO Recursos Electrónicos y/o didácticos Valoración Criterial.
pedagógicos
 15 días RECURSO LINK:
intercalados ELECTRÓNICO:
con clases de
Desde las diferentes asignaturas, Lengua y Literatura; Lengua
AUTOAPRENDIZAJE integración y Extranjera, Francés e Inglés; Educación física y Educación Artística se
PDF brindado por iniciará el proyecto a partir de las siguientes actividades:
de síntesis de
lo realizado
docente de:
por las y los - Yuni
estudiantes Urbano,
síntesis del - Se realizará una conversación acerca de lo abordado en la
cap. 1. asignatura a partir de indagar aquellos conocimientos que poseen las
- Ander Egg. y los estudiantes acerca de “proyecto”, “investigación”, “intervención”,
Síntesis “sociocomunitario”.
cap. 1 y 2. - Se abordarán aquellas noción teóricas conceptuales acerca de la
- Resumen metodología de investigación científica, la definiciones acerca del
explicativo proyecto enmarcado en planes y programas, y aquellas categorías
elaborado conceptuales que abarcan como ser intervención, acciones, tipos de
por el proyectos, etc.
docente. - Se habilitarán espacios de búsqueda en internet de diferentes
- páginas de experiencias investigativas y de intervención comunitaria para
internet de aproximar a las y los estudiantes a los aspectos prácticos del espacio
interés y curricular.
seleccionad - Elaboración de una síntesis y explicación oral de forma virtual o
as por los presencial de lo producido para intercambiar en el trabajo grupal y
estudiantes colaborativo.
.

TIEMPO Descripciones de Actividades Colaborativas Mediación:

6 semanas

Actividad Descripción: Actividad 2:

COAPRENDIZAJE Colaborativa: Lengua y Literatura:
Valoración de la información obtenida.
- Trabajos en - Los estudiantes Recuperación y almacenamiento de los datos.
grupos de deberán participar de Resolución de guías de lectura.
ideación de las clases teóricas Análisis de recursos.
proyectos y sobre investigación y Producción de textos.
formulación proyecto de Uso de recursos léxicos y gramaticales.
de sus intervención a la vez
component que idear y formular
es. un proyecto de Lengua Extranjera, Francés:
investigación e
intervención
sociocomunitaria, -Lectura y comprensión de textos, actividades de fijación.
recuperando aportes Preguntas abiertas y cerradas. Verdadero y falso entre otras.
de los otros espacios
involucrados en el -Escuchar audios que permitan apropiarse tanto de los saberes
proyecto. como así también de la fonética.

-Elaboración de textos cortos.

-Lecturas en voz alta que permitan a sus pares interpretar y

conocer el trabajo que realiza cada uno.

Lengua Extranjera, Inglés:

Realizaremos un debate sobre la problemática planteada.

Se provee a los alumnos con página web y nociones en general

para la busqueda de informacion.

Se abordarán los conocimientos previos sobre el espacio

curricular y la temática planteada.

Se realizarán preguntas intercaladas en relación a conocimientos

previos que los alumnos tienen sobre el idioma.

Educación física:

**Lectura del material " Alimentación sana y actividad Física ".

En función de ese material hacemos preguntas.

 **lectura del material " tipos de actividad Física "

Debate y presentación de rutina.

**Relación entre la actividad Física y el ejercicio.

Elaborar preguntas!.

** Fuerza y Resistencia

** Mitos y verdades sobre la práctica de la actividad Física..

Educación Artística:

TIEMPO Recursos electrónicos y/o didácticos Evaluación del logro de los aprendizajes:
últimos 15 pedagógicos:
días del
cuatrimestre Producciones de los estudiantes por trayecto:
SOCIALIZACIÓN Recurso Descripción:
electrónico:
Los alumnos Producción Final: - Trayecto de recuperación:
trabajarán con Los estudiantes deberán Los estudiantes deberán producir un Podcast (emisión de radio o de
diversos recursos producir un Podcast (emisión televisión que un usuario puede descargar y escucharla tanto en una
tecnológicos para de radio o de televisión que computadora como en un reproductor portátil), que contenga un guión
la creación del un usuario puede descargar entretenido, dinámico, explosivo, activo, actualizado, etc. para los
producto final. y escucharla tanto en una oyentes con las temáticas abordadas en cada espacio curricular.
computadora como en un Además, los alumnos de este trayecto, deberán presentar una carpeta
reproductor portátil), que de campo que incluya TODAS las actividades realizadas durante el
contenga un guión proyecto.
entretenido, dinámico,
explosivo, activo,
 actualizado, etc. para los - Trayecto de fortalecimiento:
oyentes con las temáticas Los estudiantes deberán producir un Podcast (emisión de radio o de
abordadas en cada espacio televisión que un usuario puede descargar y escucharla tanto en una
curricular. computadora como en un reproductor portátil), que contenga un guión
entretenido, dinámico, explosivo, activo, actualizado, etc. para los
oyentes con las temáticas abordadas en cada espacio curricular.

- Trayecto de profundización:

Los estudiantes deberán producir un Podcast (emisión de radio o de

televisión que un usuario puede descargar y escucharla tanto en una
computadora como en un reproductor portátil), que contenga un guión
entretenido, dinámico, explosivo, activo, actualizado, etc. para los
oyentes con las temáticas abordadas en cada espacio curricular.

Débora Gianello Carusone

Apellidos y
Nombres de los Alejandro Rodríguez
docentes
involucrados:
Lucas Campos

Lorena Pedraza Herrera

Adriana Oliva