SEGUNDO CUATRIMESTRE 2022

“PLANIFICACIÓN INTEGRADA”
COLEGIO PROVINCIAL N° 1 “J. V. G.”

Turno:
⮚ Vespertino

Ciclo:
⮚ Orientado

Curso – División- Trayecto:

⮚ Trayecto C1 y C2

Orientación de la división:
⮚ Cs sociales

Espacios curriculares - Apellidos y Nombres de docentes:

⮚ Lengua y Literatura: Verónica Natalia Vilche; Juárez Fernández, Nadir; Auil,
Marcela
⮚ Lengua extranjera Inglés: Narváez Sabrina, Maldonado Víctor, Bravo Carlos.
⮚ Lengua extranjera Italiano: Lazovich Lorena.
⮚ Lengua extranjera Francés: Alba Victoria, Rodríguez Alejandro.
⮚ Artística: Agüero, Vanesa, Farias, María Fernanda, Arias Micaela Rocio

NOMBRE DEL PROYECTO: “La mujer, antes y ahora”

Pregunta problematizadora:

¿Cómo se vinculan los discursos sociales y los textos que leemos en la escuela a la
problemática de violencia de género y el rol de la mujer en la actualidad?

Fundamentación:
A través de la propuesta interdisciplinaria se pretende llevar a cabo una integración de los
saberes desarrollados desde los espacios de Lengua y Literatura, lenguas extranjeras y
educación artística.
La temática que se abordará a través de las actividades de lectura, escritura y oralidad, es la
problemática de violencia de género y el rol de la mujer en la actualidad.
Consideramos que las problemáticas de violencia de género y rol de las mujeres en la
actualidad son temas reconocidos por los jóvenes como parte de su vida social y cultural.
Advertimos que las representaciones que conforman el ideario de nuestros estudiantes están
basadas por lo general, en los bienes culturales que consumen.
En los encuentros con nuestros estudiantes, observamos que expresan opiniones a partir de lo
que leen en las redes sociales o de los discursos cercanos a sus entornos. Será responsabilidad
de la escuela entonces, ampliar y profundizar sus prácticas de lectura de variadas fuentes, que
les permitan formar progresivamente sus opiniones propias.
Existe entonces la necesidad de ampliar las oportunidades y las prácticas de lectura de
diversas fuentes que promuevan una nueva y mejor comprensión de la temática. Para ello
desde los espacios de Lengua y Literatura, se crearán escenarios de lectura, escritura y
oralidad que permitan abordar la problemática de manera compleja e integral.
La capacidad de reconocer, interpretar y evaluar información en textos de creciente
complejidad, contribuye a la formación del pensamiento crítico. La capacidad de comunicar a
través de la escritura de textos de circulación social, fundamentar con argumentos
consistentes y construir progresivamente un posicionamiento personal.
Proyecto ciudadano

Propósitos de enseñanza:

● Fomentar el pensamiento crítico; ser capaces de formar una opinión propia en base a la
lectura/ investigación de diversas fuentes sobre un mismo tema.

● Propiciar que los alumnos participen expresivamente, manifestando apreciaciones con criterio
propio, sus propias producciones, la de sus pares, las del medio socio-cultural.

● Incluir las TICs tanto en el proceso de investigación como en el armado del producto final en
diversos dispositivos: celular, computadora, internet, redes sociales, entre otros.

● Generar un espacio de discusión e intercambio oral con el fin de desarrollar la

construcción de posicionamientos personales frente a las temáticas en cuestión y su
comunicación a través de argumentos conscientes.
●

Capacidades generales:

- Pensamiento Crítico: Centrado en la importancia del texto, en sus funciones y tramas para poder
analizar la intencionalidad de los mensajes.

- Comunicación: Adecuadamente haciendo uso del lenguaje oral y escrito, del lenguaje corporal y
de los lenguajes artísticos. De tecnologías como las informáticas, gestionales y otras de procedimientos
sistemáticos de análisis y resolución de problemas.

- Compromiso y responsabilidad: en entrega de actividades

- Resolución de Problemas: Abordar los textos como práctica para analizar situaciones, contextos,
participantes y poder llevarlos a la realidad y actualidad.

- Utilización del lenguaje como instrumentos de representación, interpretación y comprensión de la

realidad.
- Interiorizar al alumno en la importancia del ser humano femenino.

-Reflexión sobre la lengua y sus normas y perfeccionar las técnicas del habla, junto con las habilidades
de escuchar, leer y escribir

EJE:
ESI: Garantizar la equidad de género- Valorar la afectividad

Saberes y contenidos:

Lengua y Literatura

- El romanticismo. Características. Contexto histórico- social: unitarios y federales. Lectura y

análisis de cuento: El Matadero de Esteban Echeverria. Intertextualidad diversos textos

- La argentina gaucha. El gaucho y la política. La literatura gauchesca. características. Lectura

y analisis poema: Martín Fierro de Josè Hernandez

- Texto argumentativo. Concepto. Estructura. Recursos argumentativos. Tipos- Debate-

Propaganda y publicidad.

- El curriculum. Concepto. Estructura. Tipos

Lengua extranjera Inglés: Pasado simple. Futuro simple. Profesiones. Aproximación al

análisis de textos en L.E. de nivel universitario.

Lengua extranjera Italiano: Lectura y análisis de texto "Storie della buonanotte per bambine
ribelli: " y "...Questo non è amore". Verbos al presente indicativo, artículos definidos e
indefinidos, fonética (C, G, SC, GN, ZZ, S).

Lengua extranjera Francés: El futuro simple (verbos regulares, irregulares), uso y

conjugación. Expresiones de tiempo.

Artística: Elementos del lenguaje visual, color, forma, texturas. Collage.

Indumentaria

Criterios de evaluación colegiada:

⮚ Utilizar de forma apropiada el léxico, la fonética, la sintaxis y la morfología.
 ⮚ Uso del vocabulario específico de cada espacio curricular.
⮚ Reconocimiento y producción de textos literarios y no literarios sobre los aspectos
que tienen que ver con el rol de la mujer en los discursos sociales.

⮚ Integración de los diferentes aspectos que conforman la violencia de género

trabajados en el proyecto desde diferentes disciplinas.

⮚ Expresar a través del dibujo los diferentes imaginarios sociales que rodean la
violencia de género, a partir del rol que ocupa la mujer en la sociedad.

Instrumentos de Evaluación:

⮚ Observación directa.

⮚ Exposiciones y explicaciones de sus producciones escritas y orales

⮚ Carpeta completa y prolija

⮚ Rúbrica
⮚ Presentación de la revista digital

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIALES: (2 semanas ) Subproducto

Presentación de la temática a partir de Producción de propagandas digitales
imágenes y videos. Lluvia de ideas. Lectura abordando app Canva o Genially.
de textos con función apelativa e
informativa.

DESARROLLO (un mes y medio ) Subproducto/s

Lectura y análisis de textos literarios y sus
respectivos contextos socio históricos.
Elaboración de una línea del tiempo con las
Investigación e intercambio de opiniones
mujeres que hicieron historia en Argentina y
sobre el tema desarrollado, dicha
de esta manera abrieron caminos para las
información relevante servirá para comenzar
mujeres de las generaciones posteriores.
el proceso de trabajo, ejecutando y aplicando
recursos tecnológicos.
Presentación de la revista digital como
medio herramienta para concientizar sobre la
temática abordada. (Concepto,
características, organización y partes.)

CIERRE: (2 semanas ) Producto final: Presentación de la "Revista

digital" donde se aborde lo trabajado. Debe
Reflexión oral y puesta en común de lo
abordado en el proyecto desde las diferentes cumplir con las partes de la misma(Portada,
perspectivas. editorial, artículo, recomendaciones, textos
literarios, entretenimiento, etc )
Conclusión y concientización de una
temática transversal como lo es el rol de la
mujer y la violencia de género.

Metodología para la enseñanza diversificada por trayectorias

⮚ La propuesta didáctico-pedagógica elaborada desde el presente Proyecto, considera

fundamental el aspecto práctico y cercano a las vivencias de los estudiantes, por lo
que se propondrán contenidos, experiencias, y reflexiones, en dirección a la
comprensión de cada uno de los casos o problemas propuestos como unidades de
sentido, atravesados por el eje vertebrador seleccionado para tal fin.

Recursos Didácticos que potencien la mediación

⮚ Videos de youtube
⮚ Textos literarios y no literarios digitales
⮚ Dispositivos tecnológicos: Celulares y computadores

Bibliografía

⮚ Diseño curricular Lengua y Literatura-ciclo orientado. Ministerio de Educación, Ciencia Y

Tecnología de la provincia de La Rioja. (2015).

⮚ Resolución de trayecto de continuidad pedagógica. RES. Nº 1677/20. Ministerio de

Educación Ciencia y Tecnología de La Rioja (2020).

⮚ Orientaciones para la planificación de propuestas integradas. Dirección general de educación

secundaria.

⮚ Myriam Delgado-Isabel Ferrero. (2013) Literatura 5-La aventura del lector-Educación

secundaria- Editorial comunicarte.

⮚ Gabriel de Luca, Diego Di Vincenzo, Martina E, Lopéz (2014 ) Literatura Argentina.

Santillana Polimodal

⮚ https://dle.rae.es/diccionario

⮚ DIECI lezioni d'italiano livello A1. ALMA EDIZIONI. Firenze, Italia. 2020
⮚ Cuadernillo de ESI