PLANEACIÓN DE ESTRATEGÍAS PRÁCTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JERÓNIMO EMILIANI

TUNJA
2022

TALLER "EDUCANDO PARA UNA FORMACIÓN INTEGRAL"

El objetivo de la implementación y práctica de este taller es fomentar herramientas para

reconocer la importancia de una sana y asertiva convivencia escolar dentro de las aulas de
clase promoviendo los valores y los principios humanos, por otro lado, lo que se pretende es
promover la prevención y disminución del bullying escolar.

GRADO TRANSICIÓN
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN

PASO A PASO MATERIALES

1. Se les pedirá a RESULTADO
los estudiantes que DURACIÓN
observen los - Imágenes
animales que se ESPERADO
encuentran en el - 10 mín.
tablero. impresas de
2. Cada estudiante - Poder
escogerá el animal animales.
que más les guste. reconocer
3. En la cartelera, - Cartelera
se escribirán los sus nombres
nombres de cada - Marcador
estudiante y de una
pegarán al lado de manera
su nombre el didáctica.
animal que más
les guste.

DINÁMICA ROMPE HIELO

PASO A PASO MATERIALES DURACIÓ

1. Se les hace RESULTADO N - 15
entrega de una - Material mín.
ficha de los ESPERADO
rompecabezas a impreso del
cada estudiante. - Poder llamar
2. Cada estudiante rompecabezas
debe buscar que la atención
otros compañeros de los niños
 tienen las otras y crear un
espacio de
confianza.

fichas correctas
que arman
correctamente el
rompecabezas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PASO A PASO MATERIALES DURACIÓ

1. Se realizan RESULTADO N - 20
preguntas como - Cuento en mín.
¿Alguien sabe qué ESPERADO
son los valores? físico o
¿Qué valores - Conocer la
conocen? proyector de
2. Se hace una importancia
explicación de los videos.
valores y que tiene la
antivalores. https://www.y
3. Se proyecta o se formación
lee el cuento outube.com/w
titulado “Las integral en
conejitas que no atch?v=jdC0
sabían respetar” valores para
4. Se hace una mU-qGr8
reflexión y un sus vidas y
espacio de para sus
preguntas. actividades
escolares.

ACTIVIDAD DE CIERRE

PASO A PASO una imagen en valores y en cuales ESPERADO

1. Se les muestra a donde ellos los antivalores - Identificar la diferencia
los estudiantes 6 identificarán en MATERIALES - entre un
situaciones cuales de ellas se Imágenes de valores y valor y un
representadas en perciben los antivalores antivalor.
RESULTADO DURACIÓN - 10 mín.
 GRADO PRIMERO Y SEGUNDO
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN

PASO A PASO bolsa. 4. En un cartel se RESULTADO

1. Se les pedirá a los 3. Se sacará un pondrán sus ESPERADO
estudiantes que papelito y el nombres y el - Poder
dibujen en cuarto dueño de este dibujo realizado. reconocer
de hoja el animal tendrá que decir MATERIALES - Hojas sus nombres
que los representa cual es su nombre de de una
o les gusta. y por qué lo papel manera
2. Se meterá esos representa o le - Bolsa plástica - Pliego de didáctica.
papelitos en una gusta ese animal. cartulina DURACIÓN - 10 mín.

DINÁMICA ROMPE HIELO

PASO A PASO MATERIALES DURACIÓ

1. Se dividen todos RESULTADO N - 15
los participantes en - Ninguno mín.
tríos, solo debe ESPERADO
quedar una - Poder llamar
persona suelta la atención
(animador), los de los niños
tríos se deben y crear un
formar de la espacio de
siguiente manera: confianza.
dos personas se
toman de la mano
frente a frente para
formar la cueva y
dentro de ella se
coloca la otra
persona que será el
oso.
2. La persona que
quedó fuera
 (animador) iniciará
el juego, y dirá
cualquiera de las
siguientes
palabras: Cueva de
oso, oso,
Terremoto.
3. Se dicen estas
palabras al azar:
Cueva de oso: Las
cuevas sin soltarse
deben salir a
buscar otro oso
Oso: Los osos
salen de la cueva
donde están en
busca de otra.
Terremoto: Se
derrumban las
cuevas y escapan
los osos, para
formar nuevos
tríos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PASO A PASO MATERIALES

1. Introducción al RESULTADO
tema “valores y DURACIÓN
antivalores”, se - Cuento en
pregunta a modo ESPERADO
general ¿Qué son - 20 mín.
los físico o
valores?¿Cuáles - Conocer la
valores conoce? proyector de
2. Se hace una importancia
explicación de los videos
valores y que tiene la
antivalores. https://www.y
3. Se proyecta o se formación
lee el cuento outube.com/w
titulado “El tren integral en
mágico” atch?v=SNf73
4. Se hace la valores para
reflexión y espacio 6GJido
de preguntas. sus vidas y
para sus
 actividades
escolares.

ACTIVIDAD DE CIERRE

PASO A PASO MATERIALES

1. Con las tarjetas RESULTADO
ya impresas, se DURACIÓN
colocarán boca - Tarjetas ya
abajo. ESPERADO
2. Cada niño deberá - 10 mín.
extraer una tarjeta. impresas
3. Se pregunta uno - Ayudar a los
por uno si la - Cartelera o
tarjeta que tienen niños a
representa algo tablero
bueno o algo malo detectar
que está haciendo situaciones
el niño del dibujo. correctas e
4. Cada niño incorrectas.
clasificará en la
cartelera si es un
valor o un
antivalor

GRADO TERCERO Y CUARTO

DINÁMICA DE PRESENTACIÓN

PASO A PASO entre los dirá su nombre y reconocer

1. Se dispone de un ovillo estudiantes del que hobbie tiene. sus nombres
de lana que grupo. MATERIALES - Ovillo de una
se va a ir 2. Cada que el ovillo de de lana manera
desmadejando lana pase a un RESULTADO didáctica.
según se pase estudiante, éste ESPERADO DURACIÓN - 10 mín.
- Poder

DINÁMICA ROMPE HIELO

PASO A PASO 1. ensalada de frutas MATERIALES - NingunoESPERADO

RESULTADO DURACIÓN - 15 mín.
 - Poder llamar
la atención
de los niños
y crear un
espacio de
confianza.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PASO A PASO MATERIALES DURACIÓ

1. Se realizan RESULTADO N - 20
preguntas frente a - Cuento en mín.
la convivencia ESPERADO
escolar, los valores físico o
y los antivalores - Conocer la
2. Se proyecta o se proyector de
lee el cuento importancia
titulado videos.
“Cortometraje que tiene la
convivencia https://www.y
escolar” formación
3. Se explica la outube.com/w
importancia de la integral en
convivencia atch?v=zFT4z
escolar, al igual valores para
que los valores. uW1Ewk
4. Se hace una sus vidas y
reflexión o lluvia para sus
de ideas y se da un actividades
espacio de escolares.
preguntas.

ACTIVIDAD DE CIERRE

PASO A PASO
1. Dentro de unos globos inmersos. ESPERADO más la
se 2. El estudiante tendrá que - Incentivar el aprendizaje creatividad
colocarán realizar de los de los niños
papelitos con MATERIALES - Globos valores. DURACIÓN - 10 mín.
actividades donde los - Papelitos - Desarrollar
valores estén RESULTADO
 la actividad que le
corresponda según
el papelito.

GRADO QUINTO
DINÁMICA ROMPE HIELO

PASO A PASO MATERIALES DURACIÓ

1. Cada persona RESULTADO N - 15
debe anotar en - Hojas mín.
una hoja ESPERADO
tres datos sobre - Permite
ella. reconocer
2. Doblar el papel cualidades de
3. Introducir los los
papeles en una estudiantes.
bolsa. - Identificar
4. Cada estudiante que tanto se
sacará un papel de conocen
la bolsa. entre ellos
5. Deberá leer los como grupo.
datos de la persona
e intentará adivinar
a quién
corresponden
dichos datos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PASO A PASO MATERIALES
1. Se hace una mesa RESULTADO
redonda. DURACIÓN
2. Los estudiantes - Ninguno
exponen sus ideas ESPERADO
acerca de ¿cómo - 20 mín.
nos cuidamos? y - Conocer la
¿Cómo cuidamos importancia
a los demás?. que tiene la
3. Se hace una formación
reflexión acerca de integral en
la importancia de valores para
tratar a los demás sus vidas y
con respeto y para sus
amor. actividades
4. Finalmente se escolares.
habla de los
juegos bruscos y

las consecuencias
que traen estos.

ACTIVIDAD DE CIERRE

PASO A PASO MATERIALES

1. Se da una lluvia RESULTADO
de ideas respecto a DURACIÓN
otros juegos por - Ninguno
los que los ESPERADO
estudiantes pueden - 10 mín.
optar que no - Ayudar a los
contienen acciones niños a
bruscas. detectar
Stop, escondidas, la situaciones
lleva, la cuerda, correctas e
rayuela, incorrectas.
encontrar el tesoro,
atrapa la bandera,
Semáforo (luz roja y
luz verde), entre otros.
2. Se realiza alguno
de estos juegos
para reconocer de
primera mano la
ventaja de estos
juegos.
 A lo largo del desarrollo de los talleres participativos, se pudo observar que las palabras
claves a lo largo de las sesiones fueron: valores, respeto y convivencia escolar; la primera
entendida como aquellas cualidades, virtudes y comportamientos que nos hacen ser una
persona asertiva. El respeto es un valor que nos permite reconocer el valor, el aprecio y el
reconocimiento que tiene una persona u objeto; y finalmente, la convivencia escolar se refiere
a las relaciones afectivas y asertivas que tenemos con las personas que nos rodean en el
espacio escolar como con los profesores, directores, personal administrativo y demás.

GRUPO FOCALES
"Todos tenemos el superpoder de salvar una vida"

El objetivo de estos grupos focales radica en el desarrollo y cumplimiento del primer objetivo
específico del proyecto “Todos tenemos el super poder de salvar una vida” estrategia de
prevención ante el sucidio dirigido a estudiantes de cuarto y quinto grado, todo lo anterior
con la finalidad de que los estudiantes reconozcan la importancia que tiene acudir a los
factores protectores cuando sea necesario, además conocer diferentes estrategias para el
control y manejo de emociones para fortalecer su autoestima y autoconcepto.

NOMBRE DE OBJETIVO DE LA
LA DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD MATERIAL
ACTIVIDAD
LAACTIVIDAD

Mi nombre, mis virtudes "cómo me veo"), a partir cada una de las letras y hoja y la
Promover el del cual se construye la buscar una virtud o compartirán con el resto de
autoconocimiento de uno autoestima. cualidad positiva niños y
mismo pero 1. Invitar a los niños a que posean y que adultos.
también para ayudarles a escribir su nombre en letras empiece por esa - Hoja blanca
mejorar su grandes y en mayúsculas. letra. La escribirán en la - Lista de virtudes o
autoconcepto ("cómo soy", 2. Luego deberán coger cualidades

NOMBRE DE OBJETIVO DE LA
LA DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD MATERIAL
ACTIVIDAD
LAACTIVIDAD
Sombrilla Protectora emociones como preguntas como:
Reconocer los factores de riesgo y (tristeza, rabia, ¿Qué cosas,
factores protectores frente al miedo, felicidad, personas o
cuidado de la vida en los estudiantes amor, ansiedad) situaciones te hacen sentir esa
de grado cuarto y quinto 2. Respecto al emoción? ¿A quién o a qué
1. Cada niño lanzará el dado, el cual sentimiento que le corresponda a acudes cuando
contiene cada niño responderá a sientes esa
sentimientos y
emoción?
3. Si corresponde a un
factor de riesgo, el
estudiante escribirá
la respuesta en una
hoja azul haciendo
referencia a lluvía; y
si corresponde a un
factor protector el
estudiante escribirá
la respuesta en una
hoja de colores y la
pegará dentro de la
sombrilla.
4. Al final entre todos
reconoceremos los
factores de riesgo y
factores protectores
frente al cuidado de
la vida
NOMBRE DE OBJETIVO DE LA
LA DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD MATERIAL
ACTIVIDAD
LAACTIVIDAD

Herramientas Dar a conocer las

para el manejo 1. Diseño de un folleto
de - Folleto digital e impreso
emociones diferentes estrategias y
que presenta de
herramientas a los
manera didáctica las
cuales los y las
diferentes
estudiantes pueden
herramientas y
hacer uso para el
estrategias para el
control y manejo de
 control y manejo de
emociones como la
emociones.
tristeza y enojo

NOMBRE DE OBJETIVO DE LA
LA DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDAD MATERIAL
ACTIVIDAD
LAACTIVIDAD

El laberinto de Reconocer y
las emociones. 1. Diseñar dos tableros
- Tablero
retroalimentar lo visto
del juego
- Tarjetas
durante este taller con
“laberinto”
- Dados
grupos focales.
2. Este tablero tendrá
- Fichas
casillas con un
signo “?” que
significa que el

estudiante tomará
una tarjeta la cual
tendrá preguntas
acerca de lo visto en
clase, dibujar, hacer
mímicas, leer y
adivinar, entre otros.
Por otro lado tendrá
casillas de colores,
las cuales cada color
tendrá un
significado:
(Amarrillo. avanzar
una casilla; Azul,
retroceder dos
casillas; Morado,
vamos a estar un
turno sin tirar.
Con respecto al desarrollo de los talleres en los grupos focales se pudo evidenciar que las
palabras más mencionadas durante la realización de este fueron
- Factores de riesgos, definidos por los estudiantes como aquellas cosas o personas que
nos hacen sentir en riesgo o en peligro.
- Factores protectores, definidos por los estudiantes como aquellas cosas o personas que
nos hacen sentir protegidas, seguras y felices.
- Emociones, definidas por los estudiantes como la forma o manera en la que
respondemos frente algunas situaciones que presentamos diariamente y
frecuentemente.