LA TIENDITA

Jardín de Niños: Grado y Grupo: Maestra:

Campo de Formación PENSAMIENTO MATEMATICO Organizador Organizador
Académica. ARTES Curricular 1 Curricular 2
Aprendizaje Esperado.  Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de
$1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y Cultura y vida social. Exploración de la
naturaleza
venta.

APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador Organizador

Curricular 1 Curricular 2

 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10

Se desarrolla de manera integral

en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la Número, Algebra

Campos de Formación

convencional. y medida. Numero

académica.

Pensamiento  Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de

Matemático. $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
venta.

Propósito general:
Que los alumnos hagan uso de los números en la vida cotidiana e identifiquen el valor real de las monedas utilizándolas en situaciones de juego.

Tiempo: 2 semanas. Fecha de inicio: Fecha de término:

Recursos: Anexos, Envolturas, envases o empaques vacíos de diferentes productos, etiquetas adhesivas, marcadores,
Etiquetas adhesivas, billetes y monedas Didáctica

ACTIVIDADES
SESION 1.
INCIO.
Comenzaremos la sesión generando un dialogo con los alumnos sobre lo que aprenderemos a lo largo del proyecto de la “Tiendita” posteriormente
los cuestionaremos sobre cuáles son los productos que consumen en casa para realizar las actividades básicas del hogar, por ejemplo, comer,
bañarse, realizar el aseo, para lavar la ropa.
Se irán registrando las respuestas de los alumnos en el pizarrón al finalizar se dará lectura a su respuesta.
DESARROLLO

Con la intención de rescatar sus aprendizajes previos se generará un dialogo en torno a los siguientes cuestionamientos ¿En qué lugar podemos
comprar esos productos? ¿Quien conoce una tienda? ¿Alguien de ustedes a comprado productos en la tienda? ¿Qué necesitamos para poder
adquirir algún producto de la tienda ¿. Los invitaremos a jugar a la tiendita explicándoles que con ello aprenderemos a hacer uso de las monedas.

CIERRE
Se les invitará a buscar un nombre para la tiendita ¿Como se llamará nuestra tiendita? Y l es proporcionaremos de manera individual el anexo 1
incluido en el material para el alumno en el que deberán de escribir el nombre que hayan elegido, y posteriormente con apoyo de las tarjetas
incluidas en el anexo 1 del material para el maestro iremos revisando cuales son los productos que se venderán en nuestra tiendita, para ello
mostraremos uno a uno los productos ellos deberán de buscar el mismo producto recortarlo y pegarlo dentro de un espacio de la tiendita.

Tarea.
En compañía de tus papás realiza una visita a la tiendita más cercana a tu casa, observa que productos venden y dibuja algunos en tu cuaderno.

SESION 2.

INCIO.
Se rescatarán las vivencias de los alumnos sobre su visita a la tiendita, ¿Como se llama la tienda ¿¿Quien la atiende ¿
¿Que productos observaron que vendían ¿¿Con que pagan las personas?

DESARROLLO.
Se les explicara que para poder adquirir algún producto de la tiendita es necesario que las personas paguen con dinero, y que existen monedas y
billetes sin embargo jugaremos utilizando únicamente monedas, les mostraremos las monedas de diferente denominación que existen, para ello
haremos uso de las monedas incluidas en el anexo 2 del material para el maestro, y les mostraremos una a una las monedas con la intención de
que reconozcan el valor de cada una de ellas, de manera individual se proporcionara a los alumnos el anexo 2 incluido en el material para el
alumno para que recorten, identifiquen y clasifiquen las monedas según su valor.
CIERRE.
Para concluir la sesión, utilizaremos las tarjetas de los productos que utilizamos en la sesión anterior, los cuales pegaremos en el pizarrón y de
manera grupal iremos poniendo precio a cada uno de ellos, para ello le proporcionaremos a cada uno de los alumnos el anexo 3 del material para
el alumno para que de manera simultánea ellos vayan registrando el precio a cada uno de los productos

TAREA.
Tarea para papás. Facilite a su hijo monedas de diferente denominación, le mayor numero que pueda, y solicítele las clasifique por su
denominación.

Recortar, enmicar las monedas incluidas en el anexo 4 del material para el alumno, y traerlas a clase dentro de una cajita.

SESION 3.
INCIO

Para fortalecer la identificación de las monedas por su denominación invitaremos a los alumnos a jugar al rey pide, para ello los alumnos
utilizaran las monedas que recortaron y emicaron previamente en un primer momento la educadora juega el papel de Rey, y les dirá el rey pide
una moneda de a $1.00, el rey pide dos monedas de $5.00
Los alumnos van colocando sobre la mesa las monedas que pide el rey y el rey pregunta ¿Cuanto tenemos en total ¿en un segundo momento se les
da la oportunidad a los alumnos que ellos sean el rey.

DESARROLLO
Realizaremos algunos ejercicios de equivalencia para que los alumnos comprendan el uso de las monedas en la vida cotidiana para ello
utilizaremos las monedas incluidas en el anexo 2 del material para el maestro y las incluidas en el anexo 3 pegaremos una moneda en el
pizarrón y explicaremos de que otra manera podemos tener la misma cantidad de dinero, pero con monedas de otro valor, le pondremos algunos
ejemplo, por ejemplo pegamos una moneda de $5 y les explicamos que si tenemos 5 monedas de $1 tendríamos la misma cantidad de dinero, y
pegamos las 5 monedas a un lado de la otra , pero que también si ponemos una de $2 y 3 de $1 también tendríamos 5 pesos, e intentaremos que
sean ellos quienes resuelvan una situación de equivalencia, pegaremos la moneda de $ 10 peso y se les cuestionara ¿De que otra manera
podemos tener la misma cantidad de dinero?

CIERRE
Para finalizar la sesión los invitaremos a jugar al rompecabezas de equivalencias incluido en el 4 anexo material para el maestro.

Tarea.

Realiza en tu cuaderno el ejercicio incluido en el anexo 5 incluido en el material para el alumno.

SESION 4.
INCIO.
Explicar a los alumnos que el día de hoy jugaremos a ir de compras a nuestra tiendita para ello utilizaremos la lista de precios que habíamos
realizado anteriormente. Y las monedas que tenemos en nuestra cajita, se colocaran previamente las tarjetas de los productos sobre el pizarrón
cada uno con su precio y el dado incluido en el anexo 5 del material para el maestro

DESARROLLO

Lanzaremos dos veces el dado para que los alumnos tomen de su cajita las monedas del valor que sale en cada uno de los lanzamientos ¿Cuánto
dinero tenemos? Se les proporcionara el tiempo necesario para que los alumnos busquen el resultado, y se realizara la comprobación de manera
grupal, cuando ya se tenga la seguridad de la cantidad que se tiene se les realizara la siguiente pregunta ¿Qué podemos comprar? Y se les
solicitara que cada uno piense que podría comprar, si desean comprar algo deberán de pasar y pagar y llevarse las tarjetas de los productos que
compro. El juego terminara cuando los productos se hayan terminado.

CIERRE.

Se solicitará a los alumnos que en su cuaderno dibujen que productos de nuestra tiendita podrían comprar con 10 pesos.

TAREA.

Tarea para papas. Acompañe a su hijo a la tiendita más cerca de su casa y permita que sea el quien realice la compra de algún producto con un
precio menor de $ 10

SESION 5.
INCIO

Se les explicara que el día de hoy para poder comprar algo en nuestra tiendita, deberemos de ir primero al banco puesto que la persona que atiende
la tienda no estará recibiendo monedas de 1 peso, para ello los alumnos por turnos deberán de ir lanzando el dado incluido en el anexo 6 del
material para el maestro según el número que salga se le proporcionara la cantidad de monedas todas de $ 1. Después de 2 rondas, cada uno de
los alumnos contara cuantas monedas de peso tiene y deberá de ir con la maestra que será el banco para cambiar sus monedas por monedas de otra
denominación y así poder realizar la compra en la tiendita, es importante permitirles que sean ellos quienes realicen el razonamiento de
equivalencia

DESARROLLO

Proporcionar a los alumnos el anexo 6 incluido en el material del alumno para que seleccione cuáles serán los productos que va a comprar y
para lo que le alcanza, y dibujar las monedas con las que pagara cada producto.
CIERRE.

Para finalizar la sesión colocar los productos de nuestra tiendita junto con sus precios y dar la oportunidad que cada uno de los alumnos compre
los productos seleccionados, verificar que si le alcance y si no realizar la reflexión de ello.

Tarea.

Juegue al banco con su hijo, usted sea el banco para ello utilizaran las monedas utilizadas en las sesiones anteriores, proporcione la mitad de ellas
a su hijo, y explíquele que deberá de cambiarlas en el banco por otras monedas, póngale un ejemplo, - Señor me puede cambiar una moneda de $
5 por 5 de 1 peso, o una de $ 10 por dos de 5, realicen varios intercambios, ello le ayudara a comprender la equivalencia entre el valor de las
mismas.

SESION 6.
INCIO
Explicar a los alumnos que el día de hoy vamos a jugar a resolver problemas, para ello habremos colocado previamente las imágenes de los
productos de nuestra tiendita sobre el pizarrón junto con su precio y se les proporcionara la ficha de trabajo incluida en el anexo 7 del material
para el alumno.

DESARROLLO

Solicitele que recorten las monedas incluidad en la ficha de trabajo, y vaya exponiendole las siguientes situaciones.

1. Maria tiene 2 pesos (solicitele que identifique la moneda de $2 y la pegue en el primer espacio en blanco, y su mamà le dio $5 pesos mas, de igual
manera debera de identificar la moneda de 5 y pegarla en el otro espacio en blanco ¿ Cuanto dinero tiene Maria en total?

De la misma manera ser realizaran los siguientes problemas.

2. Paco tiene $5 y su abuelita le regala $2 ¿ Cuanto dinero tiene Paco en total?
3. Andrea se encontro $ 1 y su mamà le dio $5 mas para acompletar y comprarse una paleta ¿ cuando costaba la paleta que compro Andrea.

CIERRE

Se les planteara la siguiente situación para que la resuelvan con sus monedas y puedan comprar algún producto de nuestra tiendita.
Su papá les dio 5 pesos, son sus monedas deberán de reunir 5 pesos con la consigna de no utilizar una moneda de $5, deberán de encontrar otra
manera de reunir $5 y después su mamá les da $2 ¿Cuánto tenemos en total? Por turnos deberán de pasar y comprar algún producto para lo que les
alcance.

SESION 7.
INCIO.
Explicarles a los alumnos que para poder comprar productos reales es importante que tengamos el habito del ahorro, desde pequeños, y se
generara un dialogo en torno a las siguientes interrogantes ¿A ustedes alguien les da dinero real? ¿Quien? ¿Por qué? ¿Quien tiene una alcancía
¿¿Para que nos sirve?

DESARROLLO Invitarlos a jugar al ahorro, para ello utilizaremos el anexo 7 del material del maestro y el anexo 8 del material para el
alumno previamente recortadas y enmicadas y las monedas que hemos utilizado a lo largo de la situación, y plantearemos distintos problemas
como el siguiente:

Roció ahorro el día lunes $5, y se les solicitara pongan dentro de la alcancía la cantidad, y el día domingo $ 3 pesos más ¿cuanto ahorro en total
roció?

CIERRE

Se les proporcionara la ficha de trabajo incluida en el anexo 9 del material del alumno en la que deberán de identificar y seleccionar la cantidad
correcta ahorrada en cada una de las alcancías.

Tarea.

Con material de rehusó o que tengan disponible en casa realicen una alcancía

SESION 8.
INICIO
El día de hoy imaginaremos que mamá fue a la tiendita y compro algunos productos, pero queremos saber cuánto pago, en un primer momento
colocaremos sobre el pizarrón los productos que compro mamá y checaremos cual es el precio de cada producto, para poder saber cuánto pago en
total. Este ejercicio lo realizaremos de manera grupal y escucharemos la respuesta de cada uno de los alumnos otorgándoles el tiempo necesario
para argumentar sus respuestas.

DESARROLLO

Se proporcionará de manera individual el anexo 10 incluido en el material para el alumno en la que deberán de checar el precio de los productos
y escribir en el recuadro la cantidad total que se pagó en cada compra

CIERRE

Vamos de compras, invite a los alumnos a jugar, vamos de compras coloque las tarjetas de los productos sobre el pizarrón y por turnos solicítele
que pasen y escojan 2 productos entre todo el grupo deberán de decir cuánto deberá pagar. Para ello pegue el carrito del supermercado incluido en
el anexo 8 incluido en el material del maestro para que en el con diurex peguen los productos seleccionados.

Tarea.

Solicite que en su cuaderno vaya dibujando los productos comprados registre el precio de cada uno y la cantidad total que pago por ellos.

SESION 9.
INCIO

Se comienza la sesión rescatando con el grupo lo aprendido hasta el momento y nos aseguraremos que los alumnos ya identifiquen las monedas
por su denominación para ello proporcionaremos a cada uno de los alumnos tres monedas, y nos tendrán que decir el valor de cada una y la
cantidad total que tienen en dinero.

DESARROLLO
Se proporcionará de manera individual el anexo 11 incluido en el material del alumno en la que los alumnos deberán de relacionar cada uno de
los productos con las monedas que reúnen la cantidad de su costo.

CIERRE.

Se invitara a los alumnos a jugar a a formar cantidades haciendo uso de las monedas que hemos utilizado a lo largo de la situación, por ejemplo,
vamos a reunir la cantidad de $12, $8, $4, $6

Tarea.
Tarea para papás, Recorten y enmiquen las tarjetas incluidas en el anexo 9 incluido en el material para el maestro traerlas a clase el día de
mañana junto con las monedas utilizadas anteriormente.

SESION 10.
INICIO.

Se explicará a los alumnos que el día de hoy concluiremos con nuestro proyecto de la tiendita y es momento de valorar nuestros aprendizajes y se
les invitara a jugar con las tarjetas incluidas en el anexo 10 del material para el alumno las cuales ya habrán recortado y enjicado previamente
con la ayuda de sus papas.

DESARROLLO

Imagínense que vamos a un supermercado y que ya estamos en caja y deberemos de pagar la cantidad que indica cada una de las cajas
registradoras, para ello deberán de utilizar las monedas que hemos utilizado durante todo el proyecto.

CIERRE

Proporcione el anexo 10 incluido en el material del alumno en el que deberá de dibujar las monedas necesarias para representar la cantidad
solicitada en cada recuadro. Esta actividad permitirá valorar los avances de cada uno de los alumnos.

EVALUACION.

Rubrica Técnicas de Observación

Instrumento de evaluación. evaluación Evidencias de trabajo
 RUBRICA DE EVALUACION
APRENDIZAJE ESPERADO.
 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

LOGRO ALCANZADO
NOMBRE DEL ALUMNO

Durante el juego simbólico de

Durante el juego simbólico de compra- compra -venta reconoce el No reconoce el valor de las
venta logra identificar relaciones de valor de las monedas, pero no monedas e identifica las
equivalencia entre las monedas. identifica las relaciones de relaciones de equivalencia entre
equivalencia entre ellas estas.