LA RECREACIÓN COMO MEDIO DE INCLUSIÓN SOCIAL EN NIÑOS

CON DISCAPACIDAD

RECREATION AS A MEANS OF SOCIAL INCLUSION IN CHILDREN WITH DISABILITIES

Carlos Sebastián Sierra Medina Jorge Alveiro García Oviedo

csebastiansierra@ucundinamarca.edu.co jalveirogarcia@ucundinamarca.edu.co

Universidad de Cundinamarca Universidad de Cundinamarca

Universidad de Cundinamarca

Diplomado en Tendencias Investigativas en La Actividad Física, La Recreación y El Deporte en

Población en Edad Escolar de los 4 a los 12 años

Colombia, Fusagasugá

2022

1
RESUMEN

Con este trabajo se quiere mostrar e informar, la importancia que tiene la recreación como un

medio para la inclusión social de aquellas personas que tienen algún tipo de discapacidad ya sea

física o cognitiva y así mismo, cuales han sido los diferentes aportes que este campo ha traído a

dicha población, ya que muchas veces solo se incluye a estas personas con alguna discapacidad

por medio del deporte o ejercicios físicos, o creyendo que, por crear distintas actividades, “más

fáciles” ya es una forma de inclusión. Dentro de este trabajo se encontrarán varias reflexiones

acerca de esos documentos que llevan a cabo ese tema de interés el cual es la recreación y la

discapacidad, como abordan este tema, distintos autores y de igual forma, que tanta importancia

o que tanta información se encuentra en esas organizaciones grandes como la ONU o la

UNESCO. La metodología utilizada en el siguiente documento fue, realizar un análisis

documental exhaustivo y recolección de estos, para así poder darle una reflexión personal del

tema, pero teniendo unos sustentos teóricos, ya que se pretende llegar a una población que, más

que todo, trabaje con niños en discapacidad, ya sea, física o cognitiva y que se encuentren en

edad escolar, pero lo ideal es que lo puedan leer esas personas que de pronto no comprenden la

importancia no solo de la inclusión de estos niños a la sociedad, sino la importancia también de

la recreación y el juego como un medio o una ayuda para incluir a dicha población.

Palabras clave:

Discapacidad, Inclusión Social, Recreación, Niños, Edad Escolar.

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ABSTRACT

With this work we want to show and inform, the importance of recreation as a means for the

social inclusion of those people who have some type of disability, whether physical or cognitive,

and likewise, what have been the different contributions that this field has brought to this

population, since many times these people with disabilities are only included through sports or

physical exercises, or believing that, by creating different activities, "easier" is already a form of

inclusion. Within this work several reflections will be found about those documents that carry

out that topic of interest which is recreation and disability, how different authors approach this

topic and in the same way, how much importance or how much information is found in those big

organizations like the UN or UNESCO. The methodology used in the following document was to

carry out an exhaustive documentary analysis and collection of these, in order to be able to give a

personal reflection on the subject, but having some theoretical support, since it is intended to

reach a population that, more than anything, works with children with disabilities, whether

physical or cognitive, and who are of school age, but the ideal is that it can be read by those

people who suddenly do not understand the importance not only of the inclusion of these

children in society, but also the importance also of recreation and games as a means or an aid to

include to this population.

Keywords:

Disability Social Inclusion, Recreation Children, School Age.

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INTRODUCCION

Hoy en día dentro del diario vivir de las personas, es de suma importancia la realización

de actividad física, ya sean en algún deporte, realizando ciertos ejercicios o simplemente

dedicándole cierto tiempo a distintas actividades de ocio y esparcimiento, como lo son el baile,

juegos o actividades recreativas, ya que, según la Organización Mundial de la Salud (OMS,

2020) realizar actividad física mejora de manera considerable la salud física y mental,

disminuyendo así mismo los grados de ansiedad, depresión y distintas enfermedades provocadas

a causa del sedentarismo. La mayor parte de los casos se trabaja con población que no posee

algún tipo de discapacidad o simplemente se olvida que ellos también deben tener su tiempo de

esparcimiento y actividad física, en donde se debe dedicar 60 minutos al día de actividad física,

tres días a la semana, en donde se trabaje más que todo, actividades aeróbicas para un

fortalecimiento, muscular, óseo y mental (OMS, 2020).

Dicho lo anterior, el propósito de éste articulo será realizar una revisión exhaustiva de

documentos, los cuales abarquen el tema de discapacidad y recreación, qué tanto se ha

investigado sobre éstos dos campos, y con esto también darle un enfoque principal a través de la

inclusión social, en donde se logre descubrir como la recreación ayuda y mejora las relaciones

interpersonales y la inclusión social de los niños con discapacidad dentro de un ámbito de

aprendizaje, goce y ocio con demás niños.

Siguiendo con lo anterior, la empatía que se debe tener con la población en discapacidad,

buscar la manera para de una forma u otra ser parte de la vida de ellos, conocer su vida, tratar de

entender las diferentes situaciones por las cuales éstas personas tienen que pasar día a día,

comprender que su lucha y su meta es la superación personal, que la carrera la compiten solo con

ellos, por eso, se les debe prestar la misma importancia y darle las mismas oportunidades a ésta

4
población, como a las personas que no poseen ninguna discapacidad, buscar diferentes

alternativas para que ellos y ellas se sientan con las mismas capacidades que los demás, llevando

a cabo juegos, actividades y deportes que los hagan sentir importantes y que ellos también

pueden lograr grandes cosas (Romero Ibarra et al., 2019).

Por otra parte y a través de la historia, cuando se habla de recreación y el ocio, se le da un

importante papel en el desarrollo del ser humano, tanto en niños como en adultos, como una

actividad y un espacio de esparcimiento en donde se incluye el gozo y el juego, para que por

medio de lo anterior mencionado se puede despejar la mente y tener un descanso físico, así

mismo estas actividades son beneficiosas para tener un buen fortalecimiento no solo en la parte

cognitiva sino también en la parte mental, en donde se puede evidenciar un desarrollo pleno del

niño, mejorando de igual forma sus interacciones sociales y su capacidad de conocer e

interactuar con otras personas o como lo es este caso, con otros niños(Otaño Feriz Lizmary,

2015).

La recreación viene siendo un recurso de gran utilidad a la hora de querer buscar ese

espacio de aprendizaje y desarrollo, que el niño aprenda, pueda moverse y pueda poner su mente

en un estado de liberación a través de distintas actividades recreativas, y así, trabaja su parte

física, mental e indirectamente se podría estar hablando de una rehabilitación no solo corporal

sino social, incentivando y logrando una mejoría también en su parte emocional, su motivación y

su alegría, que el niño no se sienta aislado sino por el contrario que se sienta parte del grupo que

vea que también puede compartir con amigos y con las demás personas . Excluir a la población

de niños con discapacidad a que se diviertan, a que realicen actividad física, a que se puedan

recrear, vendría siendo casi algo inaceptable, una situación que viola los derechos de dicha

población, ya que, cualquier persona está en su derecho de recrearse, usar su tiempo libre y tener

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un espacio de ocio y esparcimiento, al igual que poder tener un espacio en donde pueda

descansar y compartir su espacio con otras personas. (Declaración Universal de los Derechos

Humanos [DUDH], 2015)

Por lo anterior, hay que darle la importancia necesaria y el reconocimiento a la actividad

física, la recreación y el deporte, ya que son espacios y/o actividades que fortalecen los lazos

sociales y mejoran esas relaciones personales y más que todo en las edades más pequeñas, por

eso la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura dice que

“La inclusión debe comenzar en los primeros años, momento en el cual se sientan las bases

para el aprendizaje permanente y se forman los valores y actitudes fundamentales. En la

mayoría de los casos, es en la primera infancia en donde se empiezan a dar las desigualdades y

las diferencias, por ello es importante empezar a inculcarle y enseñarle a los niños desde edades

tempranas la inclusión (UNESCO, 2021).

Siguiendo con lo anterior, por eso es importante inculcarle a los niños la inclusión, ya

que, en esta edad es cuando quieren es conocer nuevos amigos, explorar diferentes lugares,

encontrar diferentes aventuras y momentos, pero rodeados de personas confiables y que

compartan sus mismos pensamientos divertidos, entender que parte del desarrollo humano es esa

convivencia en grupo, es ese apoyo que nos puede brindar el otro, entender que la actividad

física y la recreación no son solamente procesos de actividades mecánicas y de juego, son pilares

de construcción de nuevas amistades y nuevas interacciones sociales, la unión de nuevas

comunidades, capaces de crear una propia identidad (Sánchez Rojas Isabel Adriana, 2020).

Siguiendo con la idea anterior, es allí en donde se debe tratar de hacer más énfasis, en

cómo se puede mejorar ese espacio de relaciones interpersonales, pero, desde una perspectiva de

6
una persona con discapacidad, en donde su miedo a una sociedad excluyente es bastante amplio,

pero sus ganas de conocer nuevas personas y de compartir con ellas es mayor, crear alternativas

y espacios en donde el niño sin discapacidad, entienda que tiene las mismas oportunidades y

capacidades que su compañero, que entienda que el compromiso no solo está en que él o ella se

diviertan, sino que también que su compañero se divierta y realice las mismas actividades que

ellos realizan, incluyendo un ambiente de paz y de goce, para que así el niño con discapacidad se

sienta parte de ellos y no aun lado de ellos.

JUSTIFICACIÓN

La necesidad de buscar nuevas líneas de trabajo dentro del ámbito de la educación física

es cada vez más importante, ya que a medida que va pasando el tiempo, nuevas problemáticas

van apareciendo y así mismo se deben buscar nuevas soluciones a dichos problemas. Por lo

anterior, se cree fundamental abarcar un tema que muchas veces se deja a un lado, o simplemente

no se realiza una investigación o solución de forma más amplia actualmente, como lo es el caso

de la inclusión en las personas con discapacidad en edad escolar, ya que, muchas veces no se

encuentran estrategias adecuadas para llevar a cabo actividades correctas que generen en ellos

una motivación y con esto también participar con compañeros que no poseen alguna

discapacidad.

Siguiendo con lo anterior, las relaciones entre personas que poseen alguna discapacidad y

las que no, mejoran en gran medida la parte actitudinal de las personas y, por otro lado, aquellas

personas que están detrás de estos procesos deben buscar esa forma para poder incentivar a las

dos poblaciones, buscar esas actividades que logren esa unión y que, con el tiempo, los mismos

niños sean capaces de poder guiar al docente y brindarle así las herramientas necesarias y

adecuadas para lograr suscitar el trabajo en equipo ayudando a su vez a la inclusión de esos niños

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discapacitados, para así al final, no tener que separar unos de otros o separar actividades, sino

que, llevar esa transición de las actividades especiales a las actividades regulares (Sherrill et al.,

2015).

En años anteriores se le ha dado el papel a las personas discapacitadas como aquellas que

solo les da una actividad diferente o un ejercicio diferente al que los demás están realizando y ya

le llaman a eso inclusión, lastimosamente hoy en día aún se puede observar esta problemática en

distintos ámbitos, lo que no se sabe es que la idea de la inclusión se basa en crear un ambiente en

donde las persona sin discapacidad se puedan adaptar a compartir un espacio con las personas

que poseen alguna discapacidad, ya sea física o cognitiva, en donde todos trabajen por igual,

formar un grupo más homogéneo y así, indirectamente se trabaja la parte psicológica del niño, el

cual ya no se siente apartado o ya no se siente como aquel persona diferente de la clase, sino que

se sienta uno más de sus compañeros. (Sigler García et al., 2020).

Todo esto lo lleva a trabajar de una mejor forma, agregándole también a esto que si se

trabaja desde la parte emocional del niño y se le enseña a través del juego y la recreación, el niño

tomará un camino más fácil para poder establecer esos lazos de confianza con las demás

personas, en donde se desenvolverá de una manera más eficaz y extrovertida, porque está

haciendo lo que le gusta y le da un aire más de goce y diversión, teniendo en cuenta que a la edad

que ellos tienen es un significado mucho mayor, comparado de pronto con una edad más adulta,

por eso es importante abarcar este tema de la discapacidad desde una perspectiva recreativa para

tratar la inclusión, para facilitarle la vida a estos niños, que su desarrollo y su desenvolvimiento

en la vida, dependen mucho de esta etapa (Víquez Ulate et al., 2020).

Ahora bien, para lograr todo lo anteriormente mencionado, siempre se ha tenido como

referencia la clase de educación física y aquellos ejercicios y/o actividades adaptadas para dicha

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población con discapacidad y no está del todo mal esto, pero lo que no se tiene en cuenta es que,

se está trabajando con niños y la mejor forma para lograr un buen aprendizaje en dicha edad es

por medio del juego, el ocio y la recreación. De igual forma no solo se busca que el niño se

divierta, sino que comparta, vivencie y conozca nuevas alternativas o estrategias para facilitar su

aprendizaje, por eso se toma también la recreación como medio para un aprendizaje diferente, ya

que en la mayoría de los casos contribuye y aporta en los procesos de desarrollo físicos y

mentales del niño, enriqueciéndolo a su vez de forma anímica, emocional y espiritual (Sigler

García et al., 2020).

El campo de las actividades físico-recreativas forman parte de uno de los ámbitos más

interesantes, ya que muchas veces permite identificar ese estado o esos estados anímicos por las

cuales pasan los niños durante su momento de esparcimiento y aprendizaje, ya que la mayoría de

estas actividades recreativas y lúdicas, abren un camino de estimulación y diversión por parte del

niño, en donde se comporta de una forma más hábil, perspicaz, audaz, rápida, fuerte y se siente

con todas las capacidades posibles de realizar cualquier actividad posible (Cárdenas Victorero

Marbel Maria, 2019).

Dicho esto, la recreación permite un buen punto de unión entre el gusto del niño por la

diversión y, su inclusión dentro de un ámbito social con niños sin discapacidad, es allí donde se

quiere enfocar esta investigación, en como por medio de la recreación se puede dar una mejor

inclusión y cómo esto, puede generar un impacto positivo en esos niños excluidos, en cómo el

juego y el goce pueden llevar a cabo un buen desarrollo en las relaciones interpersonales de éstas

personas. A partir de lo ya mencionado lo que se espera que se logre al final del documento es

lograr obtener una reflexión acerca de los diferentes temas consultados y a consultar, poder dar

un punto de vista de cómo la recreación ayuda a la inclusión, poder llegar a tener una idea más

9
clara de todo lo que abarca el tema de discapacidad y que solamente ésta palabra no se queda ahí,

este concepto abarca otros campos cercanos al tema, como por ejemplo la discapacidad física, la

discapacidad cognitiva, también entender que la recreación no solo ayuda a la inclusión por

medio de actividades, sino que a su vez puede ayudar a la inclusión por medio de la

construcción de diferentes espacios de esparcimiento en donde cualquier persona puede ser parte

de una nueva experiencia, lograr tener espacios en donde la gente pueda de igual forma ponerse

en los zapatos de esa persona con discapacidad.

Considerando que esta investigación se realizó con un fin reflexivo, como se mencionaba

anteriormente, para poder entender y expresar de una mejor forma la incidencia de la recreación

y de igual forma, como a través de ella se pueden lograr grandes cambios dentro de una sociedad

diferente, y por esto se pretende tener unos objetivos para darle sentido y darle un camino a

nuestra investigación y así lograr cumplir esa meta que se quiere alcanzar. Uno de los objetivos

principales que se tuvo con este trabajo, fue investigar como la recreación influye en la inclusión

social de los niños con discapacidad, para eso se pretende establecer una búsqueda y una revisión

rigurosa de revistas, artículos o documentos que ayuden a responder esas incógnitas que se

encuentran en el campo a trabajar (López et al., 2006).

Otro objetivo y no menos importante claro está es el de, evaluar el material recolectado

para los aportes convenientes a la investigación que se está llevando a cabo, para que los datos

tengan una veracidad mayor y logre tener un artículo más confiable, ya que en muchas

ocasiones, la mayoría de material investigado no cumple del todo las indicaciones que se tienen

para tomarlo como referencia, muchas veces porque la información no se encuentra completa, o

porque no contiene el tema específico que se está buscando, o como es en el caso de los artículos

de otros países, no se tiene una traducción muy clara del idioma y a raíz de esto se pueden

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presentar muchas confusiones, o llegar a entender otra cosa totalmente diferente a la hora de

realizar una lectura critica o al momento de citar. Como ultimo objetivo se pretende explicar

desde un punto de vista más personal todo lo relacionado con la integración social de los niños

mediante la recreación, teniendo ya una vista más clara de estos temas y con la lectura de

aquellos documentos de ayuda, se puede expresar de una mejor manera el tema, ya que se tiene

un dominio mejor del tema que se está llevando a cabo.

DISCAPACIDAD Y RECREACION

La discapacidad se ha tomado con gran interés e importancia debido a que ha tenido gran

fuerza ante la sociedad, y dado a ello podemos decir que es parte fundamental involucrar y

adaptarse a su problemática bien sea física o cognitiva, ya que el 15% padece de algunas de

estas dos discapacidades a nivel mundial. Estas personas tienden a generar diferentes

comportamientos debido a su discapacidad y esto hace que se creen actitudes no adaptables al

entorno donde se encuentra(OMS, 2021). Por ello la discapacidad hoy en día es muy frecuente

en la sociedad y se tiene que tener ciertas alternativas donde los involucre, y poder adaptarse a

pesar de las diferencias y actitudes que crean ellos como obstáculo, debido a que se acomplejan

ante el entorno y así puedan ellos crear un vínculo social mediante las diferentes interacciones

con las personas.

La discapacidad es consideraba como una condición, ya sea, sea cognitiva o física en el

cual puede influir a la hora de hacer una actividad, dado a ello puede crear un grado de

complejidad y eso tiende a tener diferentes conductas y aptitudes hacia la sociedad (OMS, 2021),

esto no quiere decir que a pesar de su discapacidad tiendan a tener una integración en el cual sea

11
aceptada ante la sociedad teniendo en cuenta el tipo de discapacidad que obtenga bien sea

cognitiva o física.

Si se habla de la discapacidad cognitiva son limitaciones intelectuales en donde se

dificulta principalmente el procesamiento de la información debido a que esta discapacidad afecta

la atención, percepción y memoria entre otras (centro nacional de desarrollo curricular en

sistemas no propietarios), esto quiere decir que es necesario que el entorno de interacción de las

persona con dicha discapacidad sea fácil y accesible para que los mismos den respuestas a sus

necesidades cognitivas. Por otra parte, la discapacidad física es la limitación que afecta una

estructura o función corporal y, por ende, conlleva limitaciones en desenvolvimiento social

donde afecta la interacción en los diferentes entornos que conllevan a un grado de complejidad

de introspección y tomen conductas en las cuales generen en la persona un grado de

acomplejamiento y no se correlaciones de la mejor manera en su entorno.

Teniendo en cuenta la importancia del entorno en el que se deben desenvolver los

individuos con diversidades funcionales, hay que aclarar cuál y como se desarrolla el rol de la

recreación para contribuir al desarrollo integral de los mismos. Debido a que la recreación es un

beneficio el cual es fructífero para el conocimiento y esto hace parte del beneficio propio del ser

humano. (Mactavish, 1998). La recreación juega un papel importante debido a que suple ciertas

necesidades de las personas, especialmente las que tienen limitaciones de discapacidad y esto

genera un aporte en el cual se debe involucrar el juego y el ocio ya que es una herramienta donde

les facilita la integración social y el desenvolvimiento personal.

“Las actividades físicas recreativas se han convertido en una de las actividades sociales más

relevantes del ser humano, alcanzando a todas las sociedades y las diferentes formas de

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expresión social. Incrementar y organizar las actividades física recreativas es una necesidad

social, no solo individual” (Otaño Feriz Lizmary, 2015). A raíz de esto se puede decir que, se

debe generar una conciencia social por medio de la recreación y el tiempo libre, ya que es un

deber social y cultural que se debe adquirir no solo para la población con discapacidad, sino, para

la sociedad en general.

Abordar la recreación no sólo como proceso sociocultural, sino como fenómeno esencial

en el campo de las actividades humanas; esto es superar la conceptualización de lo recreativo,

cual modo de calificar el acto concreto y satisfactor de cierta necesidad humana. La verdadera

recreación es la que potencia la obtención de experiencias vivenciales positivas que enriquezcan

la memoria y permitan la vitalidad del individuo a través del recuerdo. A ella se opone el simple

entretenimiento. (Echevarria Hernández  Yusniel, 2009, p. 20)

Siguiendo la idea anterior, esto ayuda a comprender la importancia de tomar en cuenta

que las experiencias de la población con diversidad funcional, pueden convertirse en vivencias

positivas, donde su conocimiento es capaz de conllevarlo a ocasiones donde pretenda aportar y

brindar integralidad que estimulen el avance personal como individuo de una sociedad y que a su

vez, haga parte fundamental la recreación y el juego para la adaptabilidad donde involucre

principalmente este tipo de población que recalca las necesidades sociales y que mejor suplirlas

por medio de la satisfacción y el goce para que adquiera cambios comportamentales y tenga un

aprendizaje significativo.

Ahora bien, la recreación “es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede

entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su

formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y

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sociales'' (Echevarria Hernández  Yusniel, 2009). Es una definición esencialmente descriptiva,

aunque popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversión y Desarrollo, sin

embargo, cabe resaltar que la recreación es el tiempo de descanso de las actividades cotidianas

que nos permite desarrollar lúdicamente valores y emociones que infieren al momento de

relacionarse socialmente, es decir, que la importancia de la recreación en la población con

discapacidad no solo se basa en el juego, la lúdica y el aprovechamiento del tiempo libre, sino

que, infiere en el desarrollo y avance de habilidades comunicativas, expresivas y sociales que le

permitan al individuo desenvolverse con mayor facilidad en el ambiente social.

Por lo anterior es importante que las personas con limitaciones sean participes en los

espacios de la recreación como un bienestar personal, ya que, gracias a la autonomía y

participación a partir de sus limitaciones teniendo en cuenta la ayuda de la recreación se puede

brindar aspectos motivacionales que conlleven al individuo a generar avances personales, físicos

y sociales (Caldwell Linda L, 2022).

Lo que se pretende es que la recreación se tenga en cuenta como parte de la integralidad y

que sea resaltada con gran importancia para los diferentes ámbitos que en este caso es la

discapacidad y más en la edad escolar que tienden a padecer ciertas carencias que van

acompañadas de bullying y en este sentido tienden a tener diferentes problemas psicológicos, y

debido a ello puede ser una estrategia llevar la recreación y el goce como mediador para que sea

tomado de manera integral pesar de las diferencias físicas o cognitivas.

INCLÚSION Y RECREACION

La inclusión es parte fundamental de la calidad de vida de las personas, ya que, hace parte

fundamental de un proceso de interacción personal y colectivo a pesar de las diferencias que

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afectan ciertos factores de integralidad social, esto quiere decir que la inclusión afecta de vez en

cuando ciertos casos, a nivel personal, debido a que la interacción con personas que tienden a

tener algunas limitaciones tanto cognitivas o físicas crean un grado de dificultad al momento de

integrarse a la sociedad (Merrells et al., 2018) . A través de esto se quiere dar a entender que, por

medio de la recreación se puede crear un ámbito donde toda persona se adapte o se acostumbre a

realizar actividades sin tener exclusiones sociales que afecten de manera personal las persona

con discapacidad, porque la recreación puede contribuir a espacios donde genere en las personas

beneficios de integralidad social.

La inclusión y la recreación tiene cierta relación debido a que hace parte integral de la

sociedad; y esto hace que en la edad escolar se creen ciertos aprendizajes que los conlleve por

medio del juego a la adaptación de las diferencias físicas o mentales, con los que se va a

enfrentar muy seguidamente en su vida cotidiana y así crean vínculos donde se integre a pesar de

las diferencias, dejando a un lado el grado de complejidad que tiene a la hora de integrarse en

este tipo de población.

Continuando con la idea anterior, la inclusión social y la participación en actividades

recreativas son esenciales para el desarrollo infantil saludable y pueden tener muchos beneficios

psicosociales para los niños con y sin discapacidad. Esto va de la mano con la importancia de la

recreación en los niños debido que a través del juego comiencen a crear lazos psicosociales

mediante el entorno, y así vayan creando diferentes comportamientos que brindan actitudes para

una mejor interacción social aportando de la mejor manera en su salud física y cognitiva a través

de la limitación que obtenga dicho individuo (Edwards et al., 2021).

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 Los niños crean por medio de su complejidad actitudes individuales que positivamente

gracias al juego y a la recreación, fundamentan al niño y crean ámbitos donde ayudan en la parte

actitudinal a correlacionarse con los diferentes tipos de población que estén a su entorno

(Edwards et al., 2021). Por esto, es importante que la recreación y la inclusión prioritariamente

ayude al niño a construir esos ámbitos de adaptabilidad mediante su proceso de formación,

creando diferentes alternativas para lograr crear mejores relaciones sociales, a pesar de su

discapacidad funcional o cognitiva.

Por otro lado, a través de la recreación se puede fomentar un espacio de integralidad

donde no obstante dejemos a un lado la participación autónoma de cada individuo, pero no

quiere decir que se pueden crear estrategias donde se genere ese grado motivacional y de

participación de cada persona, por eso, lo que busca la recreación es fomentar espacios donde

haya un aprendizaje y adquiera un conocimiento físico y cognitivo. Con lo anterior se puede

decir que, la recreación brinda oportunidades de integración e interacción independientemente el

género que obtenga diferencias en el entorno que lo rodea, y así mismo busca un espacio de

esparcimiento, donde permite incluir lo ya mencionado, por medio de la lúdica y el juego, a

pesar de sus diferencias culturales y sociales que tenga cada uno de ellos (Gartner & Lime, 2000).

Por eso es importante realizar una recreación diferente para poder trabajar la inclusión de

una mejor manera, volver diferentes actividades recreativas como una forma de integración,

donde pretenda brindar ciertas capacidades, en este caso físicas y cognitivas y que a pesar de su

limitación, vaya generando un espacio donde incluya en el entorno social ciertas capacidades que

se vean reflejadas en su adaptación motriz; y así pueda generar un lenguaje corporal acompañado

de un aspecto psicológico más relevante, a pesar de que en ciertas actividades se limite un poco,

pero lo importante es que esto le genere un proceso de superación.

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 En la actualidad una gran cantidad de niños que padecen con discapacidad física y

cognitiva, se enfrentan a diferentes entornos donde los limitan social e integralmente y esto hace

que crean actitudes negativas e interfieran en la construcción del conocimiento o aprendizaje

(Woodgate et al., 2020). Todo esto es una problemática donde se debe tomar conciencia de las

consecuencias que pueden generar los niños por medio de la exclusión, ya que estos niños con

discapacidad, al encontrarse en ésta situación de rechazo adquieren diferentes tipos de

comportamiento, como buscar alejarse más de la sociedad o llegar al punto de no querer

compartir con ninguna persona, por miedo a no ser aceptados.

La recreación y el juego se puede tomar de una manera que aporte a la necesidad de las

personas con limitantes físicas y cognitivas, a través de ellos se forman personas con

integralidad, donde permita que el niño fomente acciones a pesar de su discapacidad donde

pueda tener una interacción inclusiva en vez de sentir cierto distanciamiento por la falta de una

extremidad o problema cognitivo, que le impida o lo limite a realizar alguna actividad, ya sea en

grupo o individual.

La inclusión social puede hacer partícipe de obstaculizar diferentes actitudes negativas

por medio de las diferentes discriminaciones sociales en el niño, debido a que generan un grado

de interacción y por ende lo vuelve una persona más participativa creando así un cambio

actitudinal adaptativo para el entorno social (Woodgate et al., 2020). Los niños a pesar de su

limitaciones tienden a crear vínculos sin tener en cuenta las diferencias físicas o cognitivas, por

la intriga a tener un cambio, por ello, en el juego a pesar de sus limitaciones, ellos generan

autónomamente unas reglas o estrategias que se adapten a diferentes situaciones y puedan tener

así un grado de inclusión mediante dicha actividad que se está ejecutando. Por eso se recalca la

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importancia de la recreación en los niños para que generen una acción autónoma de participación

creando un aprendizaje significativo para su vida cotidiana.

Muchas veces, aunque la recreación construya distintas maneras de poder incluir a las

personas con discapacidad en diferentes actividades planeadas, también a su vez puede llegar a

dificultar la participación de dichas personas, debido a que, pueden llegar a causar lesiones,

molestias físicas o simplemente crear una molestia en el niño, al no poder realizar las actividades

propuestas y como resultado de ello, tienden a desmotivarse (Jones, 2003). Por lo anterior, se

deben crear estrategias que no lo excluya en su ámbito de juego, pero tampoco arriesgando a que

se cree una lesión o afectación psicológica, de igual manera la recreación se puede generar sin

tener un constante movimiento, se pueden crear actividades o adecuarlas para que el niño

disfrute de la actividad y lo haga participe dependiendo cual sea su limitación.

CONCLUSION

Después de una revisión rigurosa de los diferentes temas que se querían abarcar y los diferentes

documentos encontrados, se puede concluir que la recreación como medio para incluir a los

niños con discapacidad en una sociedad en donde el mayor porcentaje de personas no poseen

alguna discapacidad, es muy eficaz y es lo más conveniente a estas edades, ya que, la mayoría de

autores y documentación consultada demostraron un resultado favorable al momento de realizar

distintas actividades recreativas o juegos, de igual forma con esta investigación se pudo descubrir

que estos temas y la relación de los mismos son más importantes de lo pensado.

De igual forma se puede evidenciar el interés por el cambio de pensamiento y por la motivación

que se tiene de querer una sociedad unificada en donde las personas discapacitades no se sientan

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aisladas y que por el contraria logren realizar las mismas actividades y logre esta participar de la

misma forma como lo hacen esas personas que no poseen alguna discapacidad y todo esto

porque, como se mencionó a lo largo del documento, tanto la edad escolar como las demás esta

es una edad en donde el niño tiende a aprender de una mejor forma a través del juego.

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