INDICE

INTRODUCCION

La educación física ha tenido grandes avances desde sus primeras practicas hasta el siglo xxi al
punto de llegar a poder formar parte de la vida del ser humano, la educación física
actualmente busca fomentar lo que es el desarrollo de una vida saludable mostrando la
saludad física como prioridad del ser humano.

Se busca que desde el desarrollo del niño hasta la adultez se logre crear in habito de ejercicio y
bienestar físico para evitar enfermedades, loque también aporta en lo que es el bienestar
emocional del estudiante y del ser humano en sí.

El este contenido hablaremos y nos extenderemos a la educación en el siglo xxi, como también
hablaremos de algunas técnicas de desarrollo y enseñanza que ayudan al docente y también
ala alumno a un mejor desarrollo y aprendizaje de cada una de las actividades impartidas.
 LA EDUCACION FISICA EN EL SIGLO XXI

Asistimos en los últimos años a cambios en el entorno escolar que, según muchos autores, se
están produciendo de forma más lenta de lo deseado para adaptarse a los procesos
vertiginosos que suceden en el entorno social. No estamos ante cambios concretos o parciales,
sino ante una revolución que afecta en su integridad a la concepción del hecho educativo, a las
formas y modos de enseñar. En el caso de la Educación Física este cambio viene condicionado
principalmente por la valoración que se tiene a nivel social de la práctica físico-deportiva. Y, en
los últimos años, la práctica de actividad física se asocia a dos conceptos emergentes: salud y
vida físicamente activa.

El concepto de salud ha estado siempre vinculado, de una u otra forma, a nuestro ámbito de
enseñanza. Sin embargo, este nuevo paradigma de actividad física activa y saludable tiene
unas connotaciones que afectan directamente a la forma de plantearnos la enseñanza. No es
objeto de este artículo hacer un análisis en profundidad, simplemente dar unas pinceladas que
avancen la dirección hacia la que se desarrolla y vincularlas con la práctica docente. Dos de
estas pinceladas serían la concepción de la práctica como un medio para la creación de hábitos
perdurables y como un factor de prevención y promoción en la salud del individuo.

La educación física, con la connotación común actual, se originó en las actividades físicas que el
hombre trató de sistematizar en la antigüedad para su mejor condición física para la guerra. El
renacimiento vio un ideal en el hombre físicamente apto y hace sólo 150 años se convirtió en
la educación física escolar para el desarrollo armonioso y equilibrado del cuerpo. Ese concepto
de educación física en la escuela, prevaleció por muchos años como el objetivo mismo de la
disciplina.

En la actualidad la actividad física es considerada como una necesidad para todos los seres
humanos de todas las edades y se reconocen sus beneficios como factor de: salud, condición
física, base del deporte, forma de vida activa para el bienestar del hombre.

Lamentablemente al mismo tiempo que en algunos países industrializados se tiende a la

educación física escolar y el deporte extra-curricular como actividades diarias; en algunos
países en desarrollo se está disminuyendo el número de horas en la escuela de dos o tres
horas por semana, a una o eliminándola totalmente.

El número de personas que practica actividad física, voluntariamente en los países

industrializados, ha aumentado dramáticamente en las últimas décadas, al extremo que en
algunos de ellos el 50% de la población practica deporte para todos. En los países en desarrollo
también ha habido un incremento relativo, pero principalmente en la clase media o clase alta.

La recreación por su parte, especialmente con el advenimiento del concepto de leisure o loisir,
con la conquista del tiempo libre y su adecuada utilización, se ha convertido en una de las
preocupaciones de la población, llegándose a reconocer esta época como la época de la
recreación y del tiempo libre.

En los países industrializados la población destina el 25 por ciento de sus ingresos a

actividades, equipamientos y servicios de recreación, incluido el turismo, a pesar de disponer
de instalaciones, recursos humanos y programas ofrecidos por la escuela, la comunidad o las
municipalidades.

En los países en desarrollo la gran mayoría de la población, que necesita recreación para tener
alguna satisfacción en la vida y por el contrario no dispone programas ni instalaciones
adecuadas, no existe el mismo nivel de comprensión de la importancia de la recreación para
todos los seres humanos, todos los días de su vida y en consecuencia las instituciones, los
gobiernos y las propias comunidades no contribuyen con este aspecto básico del desarrollo y
el bienestar humano.

as razones para estas diferencias no son sólo de carácter económico, sino que también
culturales, educativas, sociales y ambientales. Y entre ellas probablemente una de las más
importantes es la formación de recursos humanos, que en los países industrializados es
claramente diferenciada para educación física y recreación, al extremo que las instituciones
que forman esos recursos tienen programas dependientes de departamentos o facultades
distintas, con muy pocos elementos en común. En tanto que en los países en desarrollo el
profesor de educación física sigue siendo "el" profesional que debe estar capacitado para
asumir la actividad física y la recreación de todos, lo que claramente no es posible y limita el
desarrollo de las actividades.

Paradójico como parece los países industrializados "ricos" utilizan las instalaciones para la
escuela, la comunidad y los clubes deportivos, en los países en desarrollo en cambio las
instalaciones escolares suelen estar cerradas a uso comunitario y deportivo, creando al mismo
tiempo que un déficit de instalaciones una separación y hasta rivalidad entre estos grupos
sociales.

¿Aprende aprender?

Aprender a aprender es una competencia que se define como la capacidad para organizar e
iniciar nuestro propio aprendizaje a través del autoanálisis, donde podremos concienciar sobre
nuestras capacidades tanto físicas, como intelectuales y emocionales. Cada persona tiene una
manera diferente de aprender, y conocer acerca de ella es fundamental para enfocar nuestras
actividades bajo esa fortaleza.

Es una competencia base de las demás competencias clave, aprender se relaciona con el
proceso de estudiar, pero no solo funciona para los estudios sino para el desarrollo de tu vida
general y el ámbito profesional, ya que contar con la capacidad de adquirir un aprendizaje
continuo es la base para conseguir el éxito en todos los aspectos de la vida.

¿Aprende a hacer?

Aprender a hacer: enseñar las técnicas, pero también su sentido ético y práctico, de modo que
las generaciones venideras puedan construir las propias y desarrollar nuevas prácticas. Este
pilar se relaciona con el trabajo, con el compromiso con el mejoramiento de la sociedad y con
la dignidad de los seres humanos en relación con sus actividades de subsistencia.

¿Uso del cuerpo?

permite explorar la corporalidad como otro lenguaje de la educación en tanto el ser humano
es presencia corporal en el mundo. El cuerpo es construcción simbólica y esto puede ser
interpretado desde los procesos de subjetivación que dan lugar a diferentes formas de
expresión de la subjetividad.

¿Aprender a convivir?

¿cómo se aprende a vivir juntos? Fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y
su espiritualidad.
Podemos aprender a vivir juntos en centros donde conviven personas de diferentes etnias,
procedencias, religiones y culturas. Eso sí, creando un contexto común de igualdad, con
objetivos y proyectos conjuntos, donde todos los niños tengan las mismas oportunidades, las
mismas herramientas y puedan conocerse y respetarse; entenderse como iguales. Sembrado
este espíritu, debe enseñarse a mantenerlo durante toda la vida.

¿Aprende a ser?

Dado que en la educación y la formación integral del individuo no se transmiten únicamente

saberes, sino también valores y perspectivas, la educación debe también enseñar a ser, o sea,
debe fraguar la identidad en base a los valores deseados, para así garantizar mejores
generaciones y más comprometidas con las virtudes de la cultura. De ese modo, se debe
trascender el mero sentido utilitario de la educación, para pasar a formar individuos e
individualidades, dotados de un sentido de pertenencia, de justicia, de trascendencia y de
verdad.

¿Los movimientos corporales?

Cuando se habla de que es el movimiento corporal, lo primero que se debe tener en claro es
que este consiste en el desplazamiento de un cuerpo o de un segmento en algún punto del
espacio, teniendo en claro esto se puede tener en cuenta que existen diferentes usos de los
movimientos. Para poder realizar un movimiento corporal es importante tener en cuenta que
no solo se requiere de fuerza, si no los músculos y las articulaciones implicadas también deben
realizar un trabajo para que este se pueda dar, por ello se deben encontrar en buenas
condiciones.

Teniendo en claro este concepto es más sencillo determinar qué es el movimiento corporal, ya
que corresponde a todas aquellas acciones que se puedan llevar a cabo con el cuerpo, en un
deporte en el que más se evidencia esto es en la gimnasia.

¿Aprendizaje significativo?

Es un proceso en el que el estudiante comprende y retiene información a largo plazo,

relacionándola con conocimientos previos y estableciendo una conexión personal con el
material.

El aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se conecta con un concepto

relevante ya existente en la estructura cognitiva (esto implica que las nuevas ideas, conceptos
y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que las ideas,
conceptos o proposiciones relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del educando
sean claras y estén disponibles, de tal manera, que funcionen como un punto de anclaje de las
primeras). A su vez, el nuevo conocimiento modifica la estructura cognoscitiva, potenciando
los esquemas cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos.

¿Actividad Física de la Salud?

La actividad física es cualquier movimiento del cuerpo que hace trabajar los músculos y
requiere más energía que el reposo. Caminar, correr, bailar, nadar, hacer yoga y hacer trabajos
de jardín son algunos ejemplos de actividad física.

¿Educación deportiva?
se refieren a la enseñanza y aprendizaje de ejercicios físicos y de prácticas corporales cuyo
objetivo principal es la educación y la salud. Se trata de un modelo pedagógico que tiene como
metas la formación de:

 deportistas que sean competentes saben tomar decisiones y aplicar técnicas

deportivas en situación real de juego
 deportistas que sean cultos tienen una formación deportiva, valoran sus tradiciones y
son espectadores críticos y reflexivos
 deportistas entusiastas protegen y fomentan la cultura deportiva

¿Educación Recreativa?

Se considera que desde la perspectiva educativa las actividades recreativas constituyen el

medio principal del proceso de educación del tiempo libre para el desarrollo de los
conocimientos, habilidades, motivos, actitudes, comportamientos y valores en relación con el
empleo positivo del tiempo libre. "ara su implementación adecuada, por parte de profesores
de recreación, recreadores y otro personal implicado, dependiendo del contexto,
consideramos necesario el conocimiento de las características, tipología y beneficios de las
actividades recreativas, aspectos a los que se les da tratamiento a continuación.

¿Educación emocional?

La educación emocional está basada en la Inteligencia emocional y se refiere a un conjunto de

capacidades mentales en las que las personas somos capaces de: Percibir, evaluar y expresar
nuestras emociones. Utilizar nuestras emociones para facilitar el pensamiento. Regular las
emociones en uno mismo y en los demás.

La educación emocional favorece las capacidades comunicativas, las relaciones

interpersonales, la resolución de conflictos, etc.

El primer paso para desarrollar la inteligencia emocional es aprender a reconocer nuestras

emociones y sentimientos para luego comprender de dónde provienen y poder controlarlas.
Además, la inteligencia emocional también implica saber relacionarse con los demás,
fundamentalmente a través de la empatía.

Fomentará en los alumnos sus capacidades personales y sociales. Así, mejorarán en

autoestima y autonomía; comunicación, empatía y autocontrol. No hay que olvidar que el fin
último de la educación es el desarrollo integral del alumno, tanto a nivel cognitivo como
emocional.
CUESTIONARIO ABIERTO

¿Qué es la educación física en la actualidad?

¿Qué son los movimientos corporales?

¿Cómo podemos aprender a convivir?

¿Qué es la educación recreativa?

¿Qué tan importante es la educación emocional?

MAPA CONCEPTUAL
IMÁGENES
CONCLUSION

Finalmente, la educación debe enseñar a convivir, o sea, debe enfrentar las dificultades que
como sociedad global se le plantean a la humanidad en el siglo XXI. Nos referimos a la
violencia, la discriminación, la desigualdad y la injusticia, problemas que parecen muy difíciles
de resolver, pero que aun así deben comenzar a pensarse desde temprana edad.

La formación social, moral y ética de las nuevas generaciones no depende sino de su educación
a manos de las anteriores. Por eso se hace indispensable educar en función de la armonía en el
descubrimiento del otro, y en un sentido profundo de comunidad que permita resolver las
diferencias habidas o por haber de una manera civilizada, responsable y sobre todo ética.

Conocer específicamente de la salud y el bienestar no solo físico si no también emocional en

nuestros alumnos, es un punto clave para obtener buenos resultados en las actividades de
aprendizaje que desarrollamos y así como también en el desarrollo cognitivo de cada uno de
ellos.
BIBLIOGRAFIA

https://concepto.de/pilares-de-la-educacion/

https://www.uv.mx/psicologia/files/2013/06/SIETE.pdf

https://virgulablog.es/programacion-didactica/elementos-de-la-programacion-didactica/
metodologia/los-4-pilares-de-la-educacion-jacques-delors/#:~:text=Aprender%20a%20hacer
%20significa%20adquirir%20competencias%20b%C3%A1sicas.&text=As%C3%AD%2C%20no
%20se%20requiere%20una,tener%20iniciativa%20o%20asumir%20riesgos.

https://es.scribd.com/document/337087152/Educacion-recreativa