ESCUELA NORMAL SUPERIOR EN LENGUAS VIVAS

“ERNESTO ALEJANDRO BAVIO”

ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

CICLO LECTIVO 2023

ACUERDO DE CONVIVENCIA 2023

PRESENTACIÓN

La tarea de educar como empeño de ayudar a los jóvenes a lograr su plenitud, ha de

partir de una adecuada concepción de hombre y de mujer como persona en “comunidad de
personas” y a fin de que estas expresiones dejen de ser genéricas y ambiguas, de tal modo que
sirvan como un programa básico que guíe y oriente las diversas acciones y tareas que
demandan la educación.
Esclarecer y justificar esta imagen resulta tanto más imperiosa e imprescindible para
educar en el mundo de hoy cuanto que, a través de los diversos modos de impacto cultural
social, económico y político se promueven modelos fuertemente atractivos pero que aleja al
hombre de su ser y su quehacer esenciales en su conformación humana.
La imagen de sujeto de la educación (estudiante) no puede considerarse cabal sino
conlleva el sentido de la vida, el porqué y el para qué del existir. Sólo tendrá verdadera eficacia
educativa si le permite al sujeto orientar constructivamente el tener, el poseer y el saber, si le
da razones y esperanzas para trabajar, luchar y amar. Tan sólo entonces, percibirá la prioridad
del hacerse sobre el hacer.
La tarea nuclear de la educación consiste pues en perfilar y proponer y motivar esa
concepción de sujeto de modo que tales convicciones básicas resulten para los estudiantes la
imagen conductora de sus acciones en todo momento de la vida, debemos tener presente que la
educación como la tarea personal y comunitaria de llevar a cabo ese proyecto de vida es decir
capacitarse para auto conducirse y perfeccionar la vida conforme con las exigencias profundas
del propio ser y de los llamados realistas de la hora que le toca vivir.
No se puede proponer al sujeto como fin último de la educación en proceso de
aprendizaje indefinido por sí mismo y en esta realidad cambiante habrá que tener en cuenta la
adaptación, el equilibrio, la actualización el “aprender a aprender”, pero el parámetro definitivo
lo constituirá el “aprender a ser”.
La convivencia en la verdad exige, pues, el recto uso de la palabra y de los diferentes
medios de comunicación del pensamiento que la humanidad ha ido creando.
La convivencia en la justicia implica, pues, fundamentalmente el respeto a los derechos
ajenos y el cumplimiento de las propias obligaciones. Así la convivencia en libertad, exige a
las personas el mutuo respeto de sus respectivos derechos y la solidaria cooperación en el logro
del bien común. Todo lo dicho permite afirmar que la implementación de tal orden moral
supone importantes exigencias reales, entre las cuales es necesario destacar la verdad, la
justicia y la libertad como pilares fundamentales.

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 El poder de la autoridad radica entonces en la justicia de su acción y no en la fuerza de
que pueda disponer.
La convivencia entre las personas no puede ser ordenada y fecunda sino la preside una
legítima autoridad-la norma- y contribuya a la actuación del bien común en grado suficiente.
Nuestro acuerdo es el resultado y aprendizaje de un proceso de comunicación e
interacción de todos los integrantes de las comunidades educativas.
En nuestra institución educativa consideramos que es necesario asumir la convivencia
desde la pedagogía del cuidado,teniendo en cuenta que educar es cuidar y cuidar es educar
desde una perspectiva de derecho, que se debe hacer patente en la tarea diaria de enseñar y
aprender. Debemos entre todos los actores institucionales desarrollar acciones y asumir
cuidados tendientes a garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes
La escuela es un ámbito en el que conviven distintas generaciones en lo cual lo
relacional es diverso y muchas veces conflictivo por lo cual es necesario un sistema en el cual
participe toda la comunidad educativa para construir una convivencia pacífica en la cual todos
sus actores se hagan responsables de sus actos.

RELATOS DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN

En la producción de este acuerdo escolar de convivencia participaron todos los

miembros de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, familias, y autoridades
institucionales.
Nuestra institución elaboró un cronograma de actividades para ser más efectiva la
renovación de nuestro acuerdo de convivencia actual.
1- Jornada institucional donde se le informó a los docentes, alumnos y personal
administrativo sobre el trabajo y lectura del actual Acuerdo Escolar de Convivencia
para ratificarlo o rectificarlo.
2- Los docentes debaten a través de un documento Google Drive y presentan sugerencias
de renovación.
3- Los alumnos reunidos con los tutores de curso debaten sobre el actual acuerdo y
presentan sugerencias de renovación.
4- A través de las tutoras y tutores de curso del Ciclo Básico y se trabajó sobre
convivencia, lectura del acuerdo actual, y propuestas.
5- La consulta a las familias se realizó a través de una encuesta virtual.

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 6- La consulta al personal de maestranza se llevó a cabo a través de la lectura del acuerdo
actual con una devolución con propuestas para el nuevo AEC.
7- El Centro de Estudiantes Institucional colaboró con los delegados de cada curso para
recabar información de las propuestas de estudiantes del Ciclo Orientado.

El trabajo realizado en los puntos anteriores se organizó dando lugar al nuevo acuerdo.

FUNDAMENTACIÓN

A lo largo de la historia, la Escuela Normal ha ido variando la especificidad de sus

funciones, en estrecha relación con las transformaciones producidas en los contextos actuales.
A pesar de todos estos cambios la escuela sigue siendo un lugar posible donde se puede
aprender a relacionarse, a pensar y vivir con otros. Debemos aprender a valorar la propia vida y
la ajena lo cual es un pilar para la vida democrática.
Es de fundamental importancia construir una convivencia institucional, desde el
consenso y la participación de todos.
Valores claves como libertad, verdad, paz, solidaridad, igualdad y justicia son bases
fundamentales en los cuales se centra nuestra gestión.
Los fines educativos que persigue nuestra institución son:
❖ La formación de la subjetividad de la persona, del yo de cada alumno/a consolidando su
autonomía y su capacidad de vincularse con los otros.
❖ La socialización de los alumnos para facilitar su integración al mundo adulto
manteniendo su capacidad crítica y adquiriendo la perspectiva del interés común.
❖ La transmisión de conocimientos y competencias que sean relevantes para integrarse a
una sociedad democrática y al mundo del trabajo.
La escuela como fin primordial prepará futuros ciudadanos, por ello es fundamental la
enseñanza de valores y práctica democrática, manteniendo coherencia entre el decir y el hacer.

VALORES QUE NOS PROPONEMOS VIVIR Y ENSEÑAR

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 ❖ -Respeto por todos los integrantes de la comunidad educativa.
❖ -Propiciar la igualdad en contra de cualquier discriminación.
❖ -Libertad de opinión.
❖ -Incentivar la paz y la no violencia.
❖ -Fomentar el diálogo y el consenso como herramientas de resolución de conflictos.
❖ -Responsabilidad individual.
❖ -Respeto y cumplimiento de las normas y protocolos existentes.

CUERPO NORMATIVO

DE LOS ALUMNOS
❖ En esta escuela es importante la puntualidad para el buen funcionamiento de la
misma. Es por esto que todos nos comprometemos a respetar los horarios establecidos
en el protocolo institucional.
❖ El respeto es primordial en toda comunidad educativa para garantizar las buenas
relaciones. Es por esto que no se acepta falta de respeto alguno entre sus miembros.
❖ Deseamos que todos los integrantes de la comunidad educativa aprendan a respetarse
y a convivir. Es por ello que no se aceptará ningún tipo de agresión física y/ o verbal.
❖ Consideramos necesario cuidar y mantener en buenas condiciones el edificio escolar,
el mobiliario, elementos del laboratorio, material bibliográfico, ya que son utilizados
por todos los miembros de la misma. Es por esto que no se aceptará ningún tipo de
daño, sustracción o destrucción. Compromiso de hacernos cargo si ocurre.
❖ Los símbolos patrios y las celebraciones son la memoria activa de la historia de
nuestro país que nos identifican y unifican como pueblo, promoviendo valores
culturales. Por este motivo es necesario que los alumnos los respeten.
❖ Consideramos que el aula es un espacio donde se privilegia el aprendizaje y la
comunicación entre sus ocupantes. Es por ello que no se aceptará ningún ruido
molesto que provenga de celulares, ni el uso del mismo sin una finalidad pedagógica.
La escuela no se responsabiliza ante la pérdida o sustracción de los mismos.
❖ Colaborar para el normal desarrollo de las actividades escolares cumpliendo con el
tiempo pautado para la entrega de la documentación (cuaderno de comunicaciones,
boletín de calificaciones) y trabajos pautados.

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 ❖ Utilizar en forma responsable la documentación escolar. Por tal motivo nos
comprometemos a no realizar ningún tipo de falsificación y/u alteración de la misma.
❖ En toda institución hay horarios que fijan la entrada y salida de la misma. Nos
comprometemos a no retirarnos de la escuela sin autorización.
❖ El cuaderno de comunicaciones es una herramienta importante de la vida escolar. Es
por esto que nos comprometemos a tenerlo todos los días en las horas de clases y
cuando se lo requiera.
❖ En las horas de clase nos comprometemos a no filmar a profesores y compañeros ni
utilizar redes sociales sin autorización, valorando la libertad individual y el respeto
mutuo.
❖ Las horas de clase son espacios donde se trabaja activamente por esto que nos
comprometemos a no dormir en las clases.
❖ El aula es un espacio de aprendizaje y comunicación, por esto es que nos
comprometemos a no tomar mate en la hora de clase,horas libres ni en los recreos
según protocolo institucional.
❖ No ingresar con elementos que puedan generar daño (sustancias nocivas para la salud,
etc.) así mismos o a terceros.
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DE LOS DOCENTES
Toda falta en el cumplimiento de las obligaciones que corresponden al personal docente
será sancionada según reglamentaciones vigentes: Estatuto del Docente Entrerriano Decreto
1570/83. También se tendrá en cuenta la Resolución 2274/11 para el ejercicio de la Potestad
Disciplinaria Administrativa por parte de los directivos y supervisores de zona con relación al
personal docente y no docente.
❖ El respeto es fundamental en toda comunidad educativa para garantizar las buenas
relaciones entre los integrantes de la misma. Es por esto que no se acepta falta de
respeto alguna entre sus miembros.
❖ Una buena organización escolar permite el aprendizaje, la convivencia pacífica, el
desarrollo personal y profesional del alumno y del docente. Por esto es necesario que
docentes ejerzan responsablemente sus funciones, tareas y rol en la presencialidad y
virtualidad.
❖ Docentes y personal directivo deben ser ejemplo para sus alumnos. Por tal motivo nos
comprometemos a observar una conducta acorde con la función educativa.

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❖ Los símbolos patrios y las celebraciones son la memoria activa de la historia de nuestro
país, que nos identifican y unifican como pueblo, promoviendo valores culturales. Por
este motivo es fundamental que los docentes acompañen a los alumnos en estas
celebraciones e izamiento de la bandera cuando deba concurrir al establecimiento al
horario de la misma según protocolo institucional.
❖ Consideramos que la responsabilidad es el eje de toda función directiva y docente. Por
tal motivo nos comprometemos a cumplir con los reglamentos y disposiciones que se
dicten para la mejor organización y gobierno de la enseñanza, incluido el presente
AEC.
❖ La puntualidad permite un mejor aprovechamiento del tiempo y evidencia respeto hacia
los demás. Por otro lado, es de suma importancia promover la responsabilidad entre los
alumnos en la bimodalidad, por tal motivo los docentes deberán respetar los horarios de
entrada y salida a clases.
❖ La escuela es el lugar donde compartimos muchas horas, por tal motivo nos
comprometemos a mantenerla limpia y ordenada siguiendo las pautas establecidas en el
protocolo institucional.
❖ Realizar responsablemente las actividades inherentes al cargo que desempeña y que les
sean requeridas por las autoridades del Establecimiento.
❖ Para un mejor trabajo administrativo se solicita que el cuerpo de preceptores comunique
el pase de los estudiantes a otras instituciones.
❖ Se requiere para un mejor funcionamiento que la documentación importante de los
alumnos sea archivada en los legajos de los alumnos que obran en secretaría.
❖ Los días de lluvia son considerados días de clases como todos los demás, por lo tanto,
nos comprometemos a dar clases con total normalidad, independientemente de la
cantidad de alumnos asistentes. Los estudiantes que presenten certificado de vecindad
en calles o zonas intransitables, tendrán justificada la falta.
❖ Los docentes acuerdan fomentar el trabajo de aportes al Acuerdo Escolar de
Convivencia en las aulas con los estudiantes.
❖ Consideramos que en todo proceso de aprendizaje la evaluación es un eje fundamental.
Por tal motivo nos comprometemos a entregar corregido todo trabajo y/o evaluación
requerida a los alumnos en el lapso de siete días hábiles, con su devolución
correspondiente, y articular las fechas de evaluaciones de modo que no se superpongan
y se tomen más de dos evaluaciones escritas y avisadas por día.

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 ❖ Los sonidos que emiten los celulares dispersan a los alumnos debiendo el docente
interrumpir la clase para llamar la atención de los mismos o bien para atender el sonido
de su propio celular, por tal motivo se debe tener apagado el mismo, o en silencio, en
la hora de clase y el uso de este está prohibido. Solo se usará con fines pedagógicos.
❖ Es importante comprometernos con la entrega del aula limpia y devolver el material
utilizado en diferentes horas a los lugares que corresponden.

DE LAS FAMILIAS
❖ La familia es la célula fundamental de la sociedad y el soporte del alumno. Por tal
motivo nos comprometemos a asistir a la escuela todas las veces de ser convocados, o
cuando consideren pertinente para interiorizarse de la trayectoria escolar.
❖ Consideramos que los tutores de los alumnos deben estar informados de todas las
actividades que se llevan a cabo en la escuela tanto en la virtualidad como en la
presencialidad. Es por ello que es importante la participación de los mismos
❖ Realizar el permanente seguimiento de sus hijos a fin de que puedan llegar con éxito a
la meta propuesta.
❖ Respetar a todo el personal y alumnos del Establecimiento sin que ello les impida
realizar reclamos que consideren necesarios.
❖ Seguir la vía jerárquica correspondiente, ante cualquier solicitud o reclamo, agotando
las instancias de los planteos que surjan dentro de la institución en busca de soluciones,
antes de hacerlo en otros medios.

DE LOS DIRECTIVOS
❖ El respeto es primordial en toda comunidad educativa para garantizar las relaciones. Es
por esto que no se acepta falta de respeto alguna a ninguno de sus miembros.
❖ Observar una conducta acorde con la función educativa y no desempeñar actividades
que afecten la actividad docente.
❖ Una buena organización escolar permite el aprendizaje, la buena convivencia, el
desarrollo personal y profesional del alumno y del docente. Por ello es necesario que el
personal directivo ejerza responsablemente sus roles y funciones.
❖ Consideramos necesario que en nuestra escuela el personal directivo mantenga una
fluida comunicación con sus miembros de toda la comunidad escolar. Es por esto
imprescindible que se garantice la circulación de normativas y circulares

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 (reglamentos, reuniones, cursos, propuestas didácticas, acuerdos) que contribuyen a
efectivizar el funcionamiento institucional.
❖ La puntualidad permite un mejor aprovechamiento del tiempo y evidencia respeto hacia
los demás. Por esto es necesario que se respeten los horarios.
❖ Las celebraciones patrias nos fortalecen como pueblo, es importante que el personal
directivo acompañe a la comunidad educativa en cada una de ellas e izamiento de la
bandera.
❖ Los días de lluvia son considerados días de clases como todos los demás, por lo tanto,
nos comprometemos a asistir a la escuela con total normalidad.

DE LOS PRECEPTORES
❖ Los preceptores nos comprometemos a acompañar a los alumnos durante todo tiempo
que permanezcan en el establecimiento.
❖ Es fundamental la participación de los preceptores en el cumplimiento del AEC,
orientando a los alumnos y padres en los deberes y derechos que regulan la convivencia
institucional.
❖ La planificación y organización de la escuela en cuanto a respeto por los horarios
garantiza el buen desarrollo de la misma. Por tal motivo los preceptores nos
comprometemos a asegurar el ingreso de los alumnos al aula al finalizar cada recreo y
entregar el curso ordenado al profesor.
❖ Nos comprometemos a ser responsables y cuidadosos con la documentación de la
institución.

DE LOS TUTORES
❖ Es fundamental la participación de los tutores en el cumplimiento del AEC, orientando
a los alumnos y padres en los deberes y derechos que regulan la convivencia
institucional.
❖ Es esencial la figura del tutor de 1° a 3° año, siendo este el nexo entre la familia y los
docentes.
❖ El tutor es el encargado de hacer el seguimiento y orientación a cada uno de los
alumnos a su cargo.

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 ❖ Los tutores se encargarán de mantener actualizadas las fichas de información
académica, de situaciones particulares, problemáticas de salud, de cada uno de los
alumnos.

PERSONAL ADMINISTRATIVO
❖ El respeto es fundamental en toda comunidad educativa. Es por ello que no se aceptará
falta de respeto alguna entre sus miembros.
❖ La planificación y organización de las tareas es de fundamental importancia en toda
institución. Por tal motivo nos comprometemos a presentar en término la
documentación requerida por las autoridades, docentes, padres y alumnos y mantenerla
ordenada.
❖ Asesorar correctamente al docente, alumnos y/o padres en lo que hace a presentación de
documentación solicitada y/o documentación vigente.
❖ La puntualidad permite un mejor aprovechamiento del tiempo y evidencia respeto hacia
los demás. Nos comprometemos a cumplir con el horario correspondiente a nuestras
funciones.

PERSONAL DE MAESTRANZA
❖ Una buena organización escolar permite el aprendizaje y la convivencia. Por esto es
necesario que el personal de maestranza de la escuela ejerza responsablemente sus roles
y tareas.
❖ Es importante que el personal de maestranza mantenga una relación cordial tanto con
los alumnos como con los docentes con el equipo directivo y personal administrativo.
El mismo debe colaborar, en el cumplimiento de las normas por parte de los alumnos,
dando aviso al equipo directivo, o bien a los preceptores, si observara incumplimiento
del acuerdo por parte de los alumnos.
❖ El respeto es primordial para garantizar las buenas relaciones. Es por esto que no se
aceptará falta de respeto alguna entre los miembros de la escuela.

CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

MISIÓN
“Constituirse en un lugar de reflexión y consulta para la aplicación de las normas de
convivencia por parte de las autoridades escolares”

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-Cuerpo Directivo
-Asesor Pedagógico
-Coordinador de área
-Representante de los alumnos (Centro de Estudiantes)
-Alumnos mediadores
-Docentes
-Familia

FUNCIONES
- Sintetizar las normas de convivencia institucional, a partir de las propuestas y sugerencias de
la comunidad educativa.
- Intervenir asesorando a las autoridades de la escuela en situaciones que afectan la convivencia
institucional en general y en situaciones que afectan la convivencia institucional en general y
en situaciones de conflicto institucional particular
- Aportar diferentes alternativas de medidas que correspondieren ante transgresiones muy
graves, teniendo como referencia los criterios de proporcionalidad y gradualidad, previsto en el
acuerdo escolar de convivencia.

MEDIDAS
- No hay instituciones sin leyes que la sustenten, no hay normas que eviten las
transgresiones. La medida será educativa, lo que implica el límite que representa la
frontera de lo que está permitido de aquello que no lo está pensado desde un lugar de
cuidado y protección de los jóvenes.
- Proponemos las acciones reparatorias como una instancia de aprendizaje. Estas se
llevarán a cabo dentro del horario escolar, estarán a cargo de él o los alumnos
correspondientes. Controlarán esta actividad los tutores de curso y en caso que no lo
tengan los padres, equipo directivo, alumnos mediadores según sean las acciones
reparatorias.
Ejemplos de las mismas.
- Dar clases y/o charlas en el horario de tutoría u horas libres.
- Limpiar bancos y mobiliario con autorización previa de los padres.
- Trabajos solidarios hacia el interior de la comunidad educativa.
- Reponer mobiliario de la escuela por ejemplo vidrio.
- Pedir disculpas a cualquier integrante de la comunidad educativa.

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- Ante la rotura de cualquier elemento de la vestimenta reponer el mismo.
- Ante la sustracción o pérdida de cualquier elemento escolar (cartuchera, carpeta, libro de
texto y otros, reponerlo).

FALTAS
Faltas leves:
Se considerarán faltas leves a aquellas conductas que afecten los siguientes aspectos:
- Escribir el mobiliario escolar.
- Conversar y molestar en clase.
- Permanecer en el aula en horarios de recreos, sin autorización del preceptor/a o personal a
cargo.
- No traer el cuaderno de comunicaciones y no hacer firmar los comunicados.
- Esconder las pertenencias de los compañeros.
Este tipo de faltas serán registradas en el cuaderno de comunicaciones, y en el Cuaderno de
Trayectorias implementado a partir del presente ciclo, siempre y cuando exista un diálogo
previo.
Faltas graves
- Uso del celular en clase sin autorización del profesor.
- Dañar el mobiliario de la institución.
- Arrojar objetos por el aire.
- Arrojar objetos al ventilador.
- Fumar dentro de la institución, y/o consumir cualquier sustancia nociva para la salud.
- No respetar los símbolos patrios.
Esta falta será registrada en el cuaderno de comunicaciones, y en el Cuaderno de Trayectorias
implementado a partir del presente ciclo. Se citará a los padres de el/los involucrados, para
redactar el acta correspondiente.
Faltas muy graves
-Falta de respeto verbal a cualquier integrante de la comunidad educativa.
-Hostigamiento o acoso a compañeros en horario escolar.
-Retirarse de la institución sin autorización.
-Agredir físicamente a cualquier miembro de la institución.
-Alterar y/o falsificar documentación con fines de beneficio propio.
-Grabar y/o filmar en clase u otro ámbito escolar dentro del horario escolar a compañeros y
docentes.

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-Dormir en clase.
-Ingresar o permanecer alcoholizado en clase.
-Ingresar con elementos que puedan generar daño a sí mismos y/o a terceros.
Frente a esta situación se sustraerá el mismo por un adulto que forme parte de los actores
institucionales de la escuela, informando inmediatamente a los padres de el o los estudiantes.
Luego se redactará un acta en donde se registre las medidas acordadas en conjunto entre las
autoridades institucionales y la familia. Por otra parte, se solicitará colaboración a
Departamental de Escuelas, y/o a Supervisión.

Se establece además que el Acuerdo Escolar de Convivencia contemple la facultad de

los directivos para ante una falta grave omitir sanciones previas.
En cuanto a las acciones reparatorias:
-Estarán a cargo de él o los alumnos sancionados.
-Controlarán esta actividad los tutores de curso y en caso que no lo tengan los padres, equipo
directivo, alumnos mediadores según sea la acción reparatoria.
-Se llevarán a cabo dentro del horario escolar.
-Dar clases y/o charlas en el horario de tutoría.
-Limpiar bancos y mobiliario con autorización previa de los padres.
-Trabajos solidarios hacia el interior de la comunidad educativa.

PROCESO DE APLICACIÓN DE MEDIDAS

Primera instancia: diálogo y reflexión acerca de la falta cometida, en vistas de la resolución
pacífica de conflictos.
Segunda instancia: llamado de atención por escrito en el cuaderno de comunicaciones
Tercera instancia: llamado de atención por escrito o apercibimiento en cuaderno de sanciones
(hasta dos), y Cuaderno de Trayectorias.
Cuarta instancia: acta acuerdo con los padres o tutores.
Quinta instancia: Cambio de curso. Previo tratamiento con el Consejo Escolar de
Convivencia.
Sexta instancia: solicitud de colaboración a la Supervisión.

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En lo que respecta al trabajo en red con otras instituciones:

Desde nuestra institución educativa Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas “E.A.B”
consideramos que el trabajo en red es fundamental, ya que a través de las articulaciones con
otros organismos gubernamentales y no gubernamentales se garantiza el abordaje integral de
los derechos de la infancia y la adolescencia para pensar las acciones que se van a emprender.
Las instituciones de los ámbitos de Salud, Infancia y Justicia deben ser aliadas imprescindibles
a la hora de pensar abordajes integrales.

Tal como plantea la Guía Federal de Orientaciones para la Intervención Educativa en

Situaciones Complejas Relacionadas con la Vida Escolar es sumamente indispensable:

Contribuir desde el ámbito educativo, al fortalecimiento de los Sistemas de Protección Integral de los
Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes conformados en cada jurisdicción, y de las redes locales que
trabajan con el mismo objetivo, así como también el cuidado de los adultos que participan en la vida
cotidiana de las escuelas.

(Ministerio de Educación. 2014, p.6)

Para nuestra comunidad educativa es primordial el brindar a los docentes, a los equipos
técnicos y de orientación, lineamientos de intervención desde un marco pedagógico y en
relación con las propuestas de intervención de otras áreas gubernamentales como los
ministerios de Justicia, Salud, Desarrollo Social, INADI, y las Autoridades de Aplicación de la
Ley 26.061 de Promoción y Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y
Adolescentes. Es por eso también que proponemos institucionalmente el trabajo mancomunado
en relación a otras instituciones de nuestra ciudad tales como lo son Hospital San Antonio,
SEPACC (Secretaria en Prevención de Adicciones y Convivencia Ciudadana Municipalidad de

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Gualeguay), Cruz Roja, entre otras, siendo estas grandes colaboradoras en lo que respecta a
brindar charlas de prevención y cuidado a los adolescentes que asisten a nuestra escuela.

Como establece Arrizabalaga en el material Del modelo tutelar al Sistema de Protección de

derechos de NNyA: “el Estado tiene la responsabilidad primaria de generar políticas
universales en las que intervengan todas las áreas de manera articulada, involucrando a su
vez a las instituciones no gubernamentales y a la comunidad en general para la promoción y
protección de los derechos” (2022, p. 22)

Por otra parte, es sumamente necesario que estas diferentes instituciones se vinculen ya que, de
lo contrario, no podríamos hablar de una integralidad en la efectivización de los derechos. Esto
se debe a que los derechos son interdependientes, están relacionados unos con otros, por lo cual
no se pueden satisfacer de forma aislada o fragmentada, deben ser consideramos como
indivisibles: si se vulnera un derecho se afecta al conjunto de derechos, tanto para su
efectivización como su afectación (Arrizabalaga, 2022, p.21).

Por último, es preciso dejar claro que articular de manera corresponsable exige, entonces,
hacerlo desde la intersectorialidad, es decir, con otras instituciones, programas, proyectos,
organizaciones sociales y comunitarias que se encuentran presentes en la vida cotidiana de
niños, niñas que comparten, por la tanto, la responsabilidad y el compromiso de asegurar y
hacer efectivos sus derechos.

La intersectorialidad requiere ser entendida desde la superación de la fragmentación que fue asumiendo
la política pública. Es decir, superando los límites impuestos a cada servicio o área de la política social,
donde la cultura del “derivacionismo” encuentra su respuesta más inmediata. Sino más bien, buscando y
creando espacios de intersección, comunes y compartidos, entre las instituciones públicas y privadas, a
través de las cuales esos derechos deben hacerse efectivos. (Algranati y Arrizabalaga, 2012)

Es por esto que frente a las situaciones problemáticas que se presenten en nuestra institución no
solo nos apoyaremos en nuestro Acuerdo Escolar de Convivencia, sino que también tomaremos
recomendaciones sugeridas en la Guía Federal de Orientaciones para la Intervención
Educativa en Situaciones Complejas relacionadas con la Vida Escolar (N° 1 y 2) siendo este
un material elaborado por el Ministerio de Educación apoyado también en la Pedagogía del
Cuidado.

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AJUSTES
Cualquier situación no prevista será analizada por el Consejo Escolar de Convivencia
y puesta a consideración de Supervisión y/o Departamental de Escuelas.

APORTES Y SUGERENCIAS PARA EL CICLO LECTIVO 2023

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