MENSAJE DEL DIRECTOR

Cuando se constituyó la Escuela Secundaria obligatoria de 6 años, con la sanción de la ley

de Educación Nacional en el año 2.006 y la ley de Educación Provincial en el año 2.007, se
elaboraron los acuerdos institucionales de convivencia.

Hoy, han pasado 6 años, han salido los primeros egresados de la nueva secundaria y se
hace imprescindible realizar una mirada a aquellos acuerdos. Dar participación a los nuevos
integrantes de nuestra comunidad, a sabiendas que la intervención de todos, permitirá
abordar las reformas con sabiduría y equidad.

La escuela es el espacio común “el lugar público donde la transmisión y el intercambio de

saberes hacen la escuela”. Es en ella donde se elaboran vivencias y donde el encuentro y
crecimiento de las personas, depende de las relaciones que estas establecen.

Para ello es necesario acordar normas que establezcan límites y al hacerlo nos permitan
saber con claridad, cuáles son las “reglas de juego” qué es lo que podemos y no podemos hacer
y esto nos posibilite relacionarnos y comunicarnos, es decir, vivir juntos. Si bien la
intencionalidad definida de la escuela es enseñar y aprender saberes socialmente
significativos, debe también contribuir a la formación integral del individuo, enseñando
muchas más cosas que las que señala el curriculum.

Aprendemos y enseñamos modos de relacionarnos, de percibirnos, de percibir al otro, de

plantear opiniones y disensos. Por eso debemos pensar acuerdos que sostengan lo que
normalmente llamamos “nuestros valores”.

Queremos proponer la convivencia como una experiencia grupal, construida entre todos,
para ser vivida por todos, que enriquezca a cada individuo y al mismo tiempo respete las
individualidades.

Entendemos que un documento elaborado por todos aquellos que tenemos la

responsabilidad de ser guías (directivos , docentes), por los agentes primarios de su educación
(padres y familiares) y por los mismos adolescentes cuestionadores y pensantes, con una
verdadera participación activa, será un instrumento que permita enseñar y aprender a
respetarnos, cuidarnos, sostener y preservar lo que consideramos valioso para todos.

1
 RESEÑA INSTITUCIONAL
La EES Nº 05 se crea primero como ESB Nº 12, el 22 de febrero del 2.008 por resolución Nº
4254/07 de la Provincia de Buenos Aires, que reemplazaría a los 3º ciclos de las EGB. A partir
del 30 de marzo del 2.010, por resolución Nº 608 se conforma como escuela secundaria de 6
años, pasando a ser la EES Nº 5.

La modalidad elegida es “Economía y Administración”

A partir de julio de este año ha obtenido su nombre, cuya imposición se hará

próximamente. Pasará a llamarse:”Héroes de Malvinas”

La misma se encuentra a unos 10 Km del casco urbano, en el paraje “Mataderos”. Posee 8

secciones: dos primeros, dos segundos, un tercero, un cuarto, un quinto y un sexto. Funciona en
el turno mañana entre las 7,30 y las 13 hs., teniendo el Director de jornada extendida y en
contraturno, en el Estadio Municipal, algunas clases de Educación Física.

Comparte edificio con la escuela Primaria Nº 13 de quien recibe la mayoría de la

matrícula y con quien posee una excelente relación, compartiendo cooperadora, espacios,
trabajos, eventos y con quien se establece un diálogo fluido. La escuela nace de la necesidad de
esta comunidad de “un secundario para sus hijos”

La matrícula de 223 alumnos está compuesta en un 80% por adolescentes que habitan la
zona rural o las afueras de la ciudad y un pequeño porcentaje que proviene de la localidad de
Vuelta de Obligado, distante 20 km. La mayoría llegan a la escuela en los colectivos que provee
el Consejo Escolar.

La situación socioeconómica de la comunidad es media- baja. La mayoría de los padres

trabajan como jornaleros, empleados domésticos o trabajadores rurales. Un alto porcentaje
cobra el salario universal y casi todos los alumnos, toman la merienda reforzada que brinda el
Establecimiento.

El equipo docente es casi todo titular, egresados de los Institutos terciarios de la zona y de
universidades nacionales y privadas.

La relación escuela-comunidad es buena, en general las familias mantienen una fluida

comunicación con la institución, participan en los eventos y asisten a las reuniones de padres
planificadas.

2
 FUNDAMENTOS

Es tarea de la familia y de la escuela transmitir los valores que además de contribuir al

desarrollo personal, serán formadores de conductas y actitudes para la vida en sociedad.
Para garantizar esta función es necesario que ambas se constituyan como comunidad
educativa y construyan su sistema de convivencia, a partir de los valores que consideren
importantes.
Definimos así a los Acuerdos Institucionales de Convivencia, como aquellas normas,
principios y prácticas que regularizan las relaciones entre sus miembros y aseguran que cada uno
sepa qué se espera de él y qué puede esperar de los otros.
Para realizarlos es necesario considerar que:
 Educar es enseñar a vivir en forma independiente y responsable
 Es un proceso que tiende a formar a los alumnos en el perfeccionamiento de sus
riquezas potenciales
 Es fundamental adoptar los valores y principios de la democracia, con su significado de
“hacer entre todos” y con una verdadera participación.
Convivir significa vivir en compañía dos o más personas de un mismo grupo. Tiene que ver
sustantivamente con el hombre en su condición de ser social y con sus interrelaciones. La
convivencia es entonces, el centro de las relaciones humanas.
Sustentado en este concepto, la construcción de un AIC, favorecerá el proceso de
convivencia integral de la Institución, donde cada miembro, con su participación, determinará
y aceptará los términos del mismo.
Este conjunto de normas en el ambiente escolar-formal, se utilizará como un contrato para:
* Resolver distintas situaciones de la convivencia interna
* Determinar derechos y deberes de los integrantes de la comunidad
Educativa.
* Optimizar la comunicación entre los alumnos y sus familias y el
Establecimiento.
Partimos de la idea de que un contrato es un compromiso de partes en el cual se involucran
los actores para asumirlo como propuesta propia y con un significado distinto al de la norma
impuesta desde fuera.
A partir del trabajo realizado, surgieron en la comunidad educativa, los siguientes valores
como base fundamental de los acuerdos:

* Respeto
* Responsabilidad
* Solidaridad
* Igualdad
* Compañerismo

3
* Libertad

Son OBJETIVOS de estos acuerdos:

 Respetar la vida, la integridad física de todas las personas

 Promover la justicia, la verdad y la honradez
 Promover el respeto y la aceptación de las diferencias
 Defender la paz y la no violencia
 Trabajar con solidaridad y cooperación
 Rechazar la discriminación
 Promover la responsabilidad individual y ciudadana
 Promover el respeto por los símbolos patrios.

PROCESO DE ELABORACIÓN

4
 Para la elaboración de los AIC de nuestra Institución, partimos de la premisa de que los
alumnos debían comenzar desde el principio. Esto significó trabajar con ellos los conceptos
básicos de democracia, participación, convivencia, acuerdos, fundamentos, opiniones,
responsabilidades, deberes y derechos, etc.
Para ello se solicitó a un profesor por curso, que realizara una tarea de investigación y
posterior debate o puesta en común, para arribar a los conceptos y su importancia.
Se realizó posteriormente una “jornada de convivencia”, en donde, a partir de diferentes
técnicas como disparadores, los adolescentes opinaron y volcaron en afiches que luego
expusieron, sobre términos como discriminación, solidaridad, compañerismo, acoso escolar, etc.
Luego se elaboró una encuesta en donde se les solicitaba que en grupo, opinaran sobre
diferentes situaciones que suelen ocurrir en la Institución, sobre las que producen malestar, sobre
cómo creen que se deben resolver los conflictos, qué cosas hay que mejorar en las relaciones …
También se incluyó en la encuesta que realizaran una lista de comportamientos inaceptables y
situaciones que favorecen la convivencia.
De esta encuesta se pudo extraer las opiniones de los alumnos sobre los diferentes
aspectos de la convivencia en la escuela.
Se hizo un muestreo de la encuesta con padres y docentes que permitió conocer así la
opinión de la comunidad.
Finalmente, partiendo de todo lo realizado se elaboraron los acuerdos, con el formato de
derechos, deberes de cada miembro (alumnos, padres, personal docente y no docente),
conductas no negociables y sanciones.
Una vez escrito se puso a votación de los docentes y los alumnos representantes de cada
salón

CUERPO DEL DOCUMENTO

5
ALUMNOS capítulo I
DERECHOS

 Ser admitidos, transitar y permanecer en la escuela para instruirse y educarse

 Ser tratados con consideración, cordialidad y afecto, respetados en la diversidad y
valorados en su individualidad, sin sufrir discriminación

 Intervenir en la toma de decisiones que los involucre o afecte directa o indirectamente,

conversando, peticionando

 Conocer régimen de asistencia y puntualidad, de acreditación y promoción, contenidos

y criterios de evaluación de cada materia

 Acordar con anticipación con sus docentes, las fechas de las evaluaciones
 Utilizar plenamente las instalaciones edilicias.

DEBERES

 Respetar a todo el personal del establecimiento y a sus pares, aceptando la diversidad,

sin discriminar

 Usar vestimenta acorde al ámbito escolar y la solicitada específicamente para las

clases de educación física.

 Respetar los símbolos patrios y participar del saludo diario a la bandera

 Respetar los horarios de entrada y salida como los tiempos de inicio y finalización de
recreos y clases

 Asumir actitud de compromiso, responsabilidad y esfuerzo, cumpliendo con el deber

de estudiar y preparar las tareas asignadas en tiempo y forma.

 Valorar el esfuerzo de la comunidad en la mejora del edificio, cuidando las

instalaciones, los muebles y elementos que se utilizan en la institución

 Reparar el error, reflexionando sobre lo acontecido y realizando las tareas que se le

asignen

 Traer firmada toda documentación que se le requiera, teniendo en condiciones el

cuaderno de comunicados, entendiendo que lo expresado en el mismo tiene carácter
de documento.

 No utilizar, en horas de clases, ningún artefacto electrónico que perturbe la atención.

CONDUCTAS NO NEGOCIABLES

6
  Faltar el respeto o agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa

 Promover desórdenes que interfieran el desarrollo de las clases

 Retirarse de la clase o del establecimiento sin autorización
 Destruir, ensuciar, robar o deteriorar instalaciones y/o material
 Adulterar o falsificar documentación
 Fumar o ingerir bebidas alcohólicas, consumir drogas o sustancias tóxicas

PADRES Y/O TUTORES capítulo II

DERECHOS

 Ser respetados y escuchados por los distintos miembros de la comunidad educativa

 Recibir toda la información pertinente acerca de sus hijos

 Organizarse y participar en la asociación cooperadora

 Reclamar ante los directivos o los integrantes del Consejo Institucional de Convivencia
por las decisiones disciplinarias y administrativas que afecten a sus hijos.

DEBERES

 Cooperar con la tarea de la escuela en la formación de sus hijos haciendo un

seguimiento constante y permanente

 Responder a los diversos requerimientos de la institución en cuanto al cumplimientote

normas y su presencia al ser citados

 Notificarse por escrito de todas las notificaciones y/o notas remitidas por la institución

 Justificar las inasistencias de sus hijos

PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE capítulo III

DERECHOS
7
  Ser respetados sin discriminación

 Participar en la propuesta y desarrollo de proyectos y experiencias educativas

 Promover la renovación bibliográfica y de materiales didácticos

 Conocer el marco legal de su actividad

 Ser valorados por su colaboración y participación

DEBERES

 Concurrir con vestimenta adecuada

 Respetar a los alumnos, a sus padres o tutores y a sus pares

 Desempeñar con dedicación y compromiso la función que les corresponde

 Demostrar capacidad de escucha

 Legitimar su autoridad con la actualización permanente de sus saberes

 Ser solidario y fomentar la solidaridad en sus alumnos

 No discriminar y trabajar con la diversidad

 Integrarse al trabajo en equipo

 Mantener una fluida comunicación con los padres de sus alumnos

 Entregar en término las calificaciones

 Concurrir puntualmente a sus obligaciones y respetar los horarios de recreo

 Informar con anticipación sus inasistencias

 No utilizar en horas de clase ningún artefacto electrónico que perturbe la tarea

CONDUCTAS INADECUADAS

 Demostrar falta de responsabilidad hacia su tarea

 Manifestar desinterés ante las cuestiones planteadas por los alumnos

 Interrumpir las clases sin causa justificada

8
  Cambiar fechas de evaluaciones o trabajos prácticos sin aviso a los alumnos

 Calificar sobre temas no desarrollados en clases

 Cometer actos de discriminación

 Censurar la libertad de expresión

 Descalificar a otros a través del lenguaje verbal o corporal

 No informar a los padres sobre las cuestiones relativas a sus hijos

DE LAS SANCIONES capítulo IV

* Dentro de la escuela se debe crear un contexto de cooperación escolar y la conciencia de

que trabajar juntos, jóvenes y adultos, facilitará el logro de metas compartidas, basado en un
clima de confianza y respeto mutuos.

*A partir del acuerdo, todos los integrantes de la comunidad educativa, opinaron y

decidieron, a través del voto, cuáles serían las sanciones aplicables a los alumnos.

* Primero habrá que determinar las causas y motivaciones que originaron la inconducta.
Con la colaboración de padres, profesores, preceptores y equipo directivo, el educando deberá
reflexionar sobre las acciones y la sanción que amerite. Para su aplicación se tendrá en cuenta el
tenor de la falta, su mayor o menor gravedad y sus consecuencias reales, si existió
premeditación o intencionalidad en el perjuicio causado a otro o a la institución.

* Las faltas se graduarán como leves graves y muy graves y se tendrá en cuenta la
reiteración de las mismas, lo que agravará la calificación.

* Se llevará un registro áulico de disciplina en donde se consignarán las inconductas de

cada alumno.

* Según la gravedad de la falta se tomará como referencia la siguiente

secuencia:
1_ Llamado a la reflexión

2_ Citación y entrevista con los padres

9
 3 _ Reparación del error (según el caso)

4 _ Suspensión con actividades para el hogar (pedido de disculpas por escrito si correspondiera
y tareas escolares)

* Las inconductas del personal del Establecimiento serán evaluadas sancionadas en el marco
legal que les corresponda

CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA capítulo V

Creación del Consejo

 Se crea el CIC (Consejo Institucional de Convivencia) integrado por: 4 representantes

de los alumnos , 3 profesores , 1 preceptor . Suma un total de 8 miembros titulares,
participando además el Director, quien decidirá en caso de empate en las votaciones.
A cada miembro titular se le elegirá un suplente.

 Los representantes titulares y suplentes serán elegidos democráticamente por sus

pares y su mandato durará un año.

 El CIC se reunirá cada vez que se lo requiera. Mínimo una reunión mensual. Presidirá
las reuniones el Directivo

 Sus funciones son:

 A_ Deliberar y decidir acerca de las cuestiones de aplicación del presente AIC

 B_ Investigar los casos de inconducta y decidir, de ser necesario, la aplicación de la

sanción

 C_ Deliberar sobre las cuestiones propuestas que tiendan a mejorar el

funcionamiento de la Institución

EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LOS AIC capítulo VI

10
  Durante el período de inscripción de los alumnos anualmente, se informará a los
padres por escrito, el contenido de los AIC, firmando un acta de compromiso para su
cumplimiento.

 Durante el primer mes de clases los alumnos trabajarán la normativa del presente AIC
y lo analizarán, asistidos por un docente del curso.

 Durante el ciclo lectivo se realizará una permanente evaluación de los mismos, con el
objetivo de realizar los ajustes que se crean necesarios

 Los miembros del CIC tendrán a su cargo la recepción de posibles modificaciones.

 El contenido de las normas será evaluado y/o modificado de ser necesario,

anualmente durante el último mes de clases.

MARCO LEGAL

Los AIC fueron enmarcados en las siguientes leyes:

 Ley Nacional de Educación 26206/06

 Ley Provincial de Educación 13688/07

 Ley de Protección al menor 26061/05

 Ley de promoción y protección de los derechos del niño y el adolescente 13298/08

11
12