Carrera:

Lic. Psicología Educativa

Asignatura:
Métodos y Recursos Audiovisuales

Tema:
Los Tres Momentos Aúlicos

Facilitador:
José Emerito Peña

Presentado por:
Mariana Castro Villalona

Matricula:
2014-110453

Fecha: 23 de abril del 2020

1. Describir por el orden de importancia los tres momentos aúlicos; definir cada uno
e identificar sus ventajas y desventajas.
 Inicio
¿Cómo damos inicio a la clase? Esta simple pregunta, en la práctica, resulta un poco
más compleja de responder. El sentido común nos diría que debemos partir por el
principio, esto es, dedicar el inicio de la clase a entregar información preliminar sobre el
contenido central de la sesión. No obstante, para desarrollar un inicio efectivo de la
clase, debemos conocer aquellas acciones específicas e intencionadas que conforman
este momento didáctico. Dentro de las acciones específicas que se insertan en el inicio
de la clase, podemos mencionar las siguientes:
Acciones para generar y/o fortalecer el vínculo afectivo y la buena comunicación con
los alumnos:
 saludo inicial
 preguntas indagatorias
 juegos y las dinámicas de rompehielos

Desarrollo
El desarrollo es considerado el núcleo de la clase. Este momento didáctico es aquel
sobre el cual gira toda acción, recurso y estrategia educativa dentro del aula. Abarca
aproximadamente el 70% del tiempo efectivo en que los alumnos están participando de
la experiencia de aprendizaje. El desarrollo de la clase es el momento más robusto y
significativo en el cual interactúan el docente y los alumnos. Además, se produce una
fuerte interacción entre pares, siempre y cuando la ejecución de la clase responda a un
diseño que propicie el aprendizaje activo.

Cierre
Es el momento didáctico emanado de la ejecución de la clase. El cierre de la clase es un
momento muchas veces olvidado o no considerado dentro del diseño o la planificación
del trabajo de aula. Por ende, si no lo contemplamos previamente, es poco probable que
lo incorporemos de manera efectiva como un momento más de la clase. En la práctica,
las razones que más se utilizan para justificar esta omisión u olvido se vinculan con la
falta de tiempo y/o la gran cantidad de contenidos conceptuales que se debe abordar
durante la clase. Sin embargo, el cierre es como la moraleja a la fábula: tiene un
objetivo de aprendizaje, pretende enseñarnos algo.

Ventajas:
 Promoción de la enseñanza activa.
 Fortalecimiento de la eficacia del aprendizaje.
 Favorece la comunicación profesor-alumno.
 Ampliación del campo de experiencias de los alumnos.
 Posibilita que el alumno alcance por sí mismo el aprendizaje.
 Avivar el interés.
 Orientar el aprendizaje.
 Facilidad de corrección.
 Fomento de actividades cooperativas.
 Fomento de la enseñanza a distancia.
 Consecución de la captación de la atención del alumnado.

Desventajas:
 Aparición de la distracción.
 Creación de adicción en cuanto al uso de estos medios.
 Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
 Disminución de trabajo en grupo.
 Aparición de cansancio visual y saturación.
 Fallo de las nuevas tecnologías, obligando al individuo a volver a utilizar los
medios tradicionales.
 Falta de una correcta planificación curricular.
 Presencia de pasividad en el desarrollo de las actividades desarrolladas.