Institución Educativa

Publica
PEBAS

PLAN ANUAL DE
TUTORIA

COORDINADOR: Herlis Cerquera Vidarte

GRADOS: 1ero, 2do,
3ro,4to y 5to.

PEBAS
2023
 PRESENTACIÓN

En el presente Proyecto curricular, buscamos nuevos espacios, medios y formas creativas e

innovadoras para responder a los desafíos y acceder al servicio educativo, propiciando el desarrollo
de competencias aprovechando las tecnologías de la información.

Desde el Ministerio de Educación, surge la propuesta de la "nueva escuela", que tiene como centro
el bienestar del estudiante y busca ampliar la mirada hacia el desarrollo de experiencias diversas,
dentro y fuera de la escuela, que promuevan que las y los estudiantes construyan sus propios
aprendizajes, pongan en juego sus competencias y se vuelvan cada vez más autónomos en sus
procesos de aprendizaje. En este sentido, el presente Proyecto Curricular responderá a los
lineamientos expuestos en esta propuesta, que busca principalmente:

 Centralidad en el bienestar del estudiante.

 Énfasis en el soporte socioemocional. Promueve en el estudiante el desarrollo y consolidación
de una imagen positiva de sí mismo, de confianza en sus posibilidades y su esfuerzo, frente
a diversos escenarios de aprendizaje motivándolo a seguir aprendiendo.
 Valoración y atención de la diversidad.
 Evaluación formativa. Permite conocer el nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes
para la toma de decisiones informadas que ayuden a reconocer las fortalezas, superar las
dificultades y brindar los apoyos necesarios para el avance en el desarrollo de sus
competencias.
 Procesos de enseñanza y aprendizaje híbridos. Se desarrollan experiencias de aprendizaje
utilizando momentos presenciales y a distancia, sincrónicos o asincrónicos, así como en
diversos espacios del territorio para el desarrollo de competencias de los y las estudiantes.

MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN
Somos una Institución Educativa que brinda una educación de calidad, formando
estudiantes competentes, creativos, críticos, con conciencia ecológica y ciudadana, en
un ambiente democrático e intercultural e inclusivo, haciendo uso para ello de una
moderna infraestructura equipada para el aprendizaje de las letras, las ciencias, el
deporte y el emprendimiento en el campo laboral, utilizando las tecnologías de la
información y comunicación, con énfasis en el desarrollo de proyectos participativos,
deportivos, artístico-culturales y productivo- empresariales.

VISIÓN

La Institución Educativa N° 0011 “Pebas” será líder y emprendedora, con un alto nivel de
calidad humanista, científica, tecnológica y ecológica. Estará adelante en la aplicación
de estrategias innovadoras de enseñanza de aprendizaje, asumiendo el liderazgo de la
educación presncial, que contribuya a formar personas capaces de solucionar
problemas y que puedan vivir exitosamente en una sociedad competitiva, demostrando
en todos sus actos responsabilidad en la práctica de valores éticos, cívicos y morales.

ESTRATEGIAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

SOCIOAFECTIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

A continuación, se presentan una serie de estrategias para este acompañamiento, de

acuerdo a la RVM 212-2020-MINEDU:

 Orientación educativa permanente. Es una acción inherente a la misma práctica

del docente y se hace presente a lo largo de toda la jornada diaria, acompañando
al estudiante de manera continua para contribuir a su formación integral y
 bienestar en cualquier espacio de la institución educativa. a partir de situaciones
que emergen de una necesidad del estudiante o identificada por el mismo docente.

 Tutoría individual. Se trata de la atención personalizada que recibe la o el

estudiante en función de sus necesidades, intereses, dificultades, interrogantes,
conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje, así como por temas de interés
de las familias que no pueden ser abordados de manera grupal.

 Tutoría grupal. Son espacios de interacción grupal que se planifican de acuerdo

con la identificación de necesidades e intereses que provienen del diagnóstico y
análisis previo del grupo de estudiantes en el aula a cargo del tutor. Puede
considerar también el informe tutorial del año anterior para asegurar la articulación
y acompañamiento sostenido.

 Espacios de participación estudiantil. La participación, además de ser

entendida como un derecho, es un proceso de construcción de relaciones
interpersonales que repercuten en la promoción y mejora de la convivencia entre
diferentes grupos y, por ende, en la prevención de conflictos. Apunta a la
construcción de ciudadanos democráticos capaces de reconocer la pluralidad de
pensamientos, opiniones, convicciones y visiones del mundo sobre la base de la
argumentación y desarrollo del pensamiento crítico, a su rol como agentes de
cambio.

 Espacios con las familias y comunidad. Se busca la participación e

involucramiento de las familias y la comunidad en la responsabilidad compartida
de la formación integral y del bienestar de las y los estudiantes, considerando la
diversidad sociocultural y/o lingüística de las familias. La institución educativa y el
programa educativo pueden generar espacios como encuentros familiares,
jornadas de formación para madres y apoderados, entre otros.

Este tipo de acompañamiento se planifica a partir del diagnóstico socioemocional

institucional y de aula, reconociendo las necesidades de orientación o que afecten
al bienestar del estudiante. Asimismo, se consideran las prioridades a nivel local,
regional y nacional, como son aspectos relacionados a: soporte socioemocional,
 habilidades socioemocionales, educación sexual integral, prevención de
situaciones y/o conductas de riesgo (embarazo adolescente y/o maternidad o
paternidad temprana, consumo de sustancias psicoactivas, trata de personas,
discriminación, eliminación de estereotipos, etc).

A nivel de la institución educativa, se establece el Plan de tutoría, orientación

educativa y convivencia escolar a cargo del Comité de gestión del bienestar e
involucra a todos los docentes de la IE o programa. A nivel de aula, se elabora el
Plan tutorial de aula a cargo del docente tutor e involucra a los docentes que tiene
a cargo el mismo grupo de estudiantes.

Luego, en el transcurso del año, es necesario que el docente destine parte del
tiempo semanal en las siguientes actividades:
- Dialogar con las y los estudiantes sobre sus principales preocupaciones y brindar
consejería personalizada y grupal. En los casos de estudiantes con problemas
emocionales y/o sociales se le brindará acompañamiento y se promoverá la
integración social y asegurar su continuidad en sus aprendizajes.
- Generar espacios con los y las estudiantes para desarrollar actividades lúdicas,
recreativas, artísticas y deportivas, que les ayude a un desarrollo físico, social,
saludable; y, derivar los casos de situaciones de estrés y ansiedad al
departamento de Psicología.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA I.E

Para la generación de un clima adecuado en el logro de los aprendizajes de los

estudiantes, y conforme a las necesidades y características de nuestra I.E, la
convivencia escolar se define como el conjunto de relaciones interpersonales que dan
forma a una comunidad educativa y que lleva a una coexistencia pacífica que
promueve el desarrollo integral de las y los estudiantes (DS Nº 004-2018-MINEDU).

1. Estudiamos y aprendemos cada día con autonomía para alcanzar nuestras metas
de aprendizaje y profesionales.
2. Demostramos responsabilidad y compromiso en nuestras actividades diarias en la
I.E.
3. Expresamos nuestras ideas de manera empática, asertiva y respetando los
tiempos dentro del contexto comunicativo.
4. Practicamos la solidaridad entre los miembros de la comunidad educativa
5. Promovemos hábitos de cuidado personal, respetando y preservando el medio
ambiente.
6. Participamos con entusiasmo y alegría en actividades en los espacios físicos que
nos permiten integrarnos como familia.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y
adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y
la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:

1. CONSISTENCIA ETICA:

Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos

y los que buscamos formar en los estudiantes.

2. AUTENTICIDAD:

Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás

del rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.

3. MADUREZ PERSONAL:

Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y

defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones
interpersonales basadas en el respeto.

4. LIDERAZGO:
 Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la
importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la
responsabilidad compartida.

5. COMUNICACIÓN EFICAZ:

Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento

hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos.

6. CAPACIDAD DE ESCUCHA:

Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos

por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de
comprender sus preocupaciones y necesidades.

7. CAPACIDAD EMPATICA:

Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba.

Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos
con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

8. COMPETENCIA PROFESIONAL:

Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre

actualizar nuestros

Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de

los estudiantes.

9. ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:

Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no

imponiendo nuestros puntos de vista.

10. ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la

capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las
dificultades que se presenten.

RESPONSABILIDADES DEL TUTOR(A)

Académicas:
Depende del Coordinador de Tutoría. Sus responsabilidades son:
 Realizar seguimiento sobre el rendimiento académico y conductual de los
estudiantes de la sección a su cargo con el fin de asesorar y brindar
alternativas de solución a los problemas que se presentan.
 Orientar y participar en las actividades del comité de aula de padres de
familia.
 Participar con puntualidad en las reuniones de coordinación del comité de
TOE, según el horario establecido.
 Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, sesiones, registro
anecdotario y fichas personal de los estudiantes.

Sociales:
 Formar y organizar el comité de aula de padres de familia y de estudiantes.
 Promover el bienestar y desarrollo de competencias socio afectivas y
cognitivas de los estudiantes de su sección de tutoría.
 Prevenir situaciones de riesgo que vulneren sus derechos o pongan en
riesgo su integridad personal o social.
 Detectar problemáticas que requieran atención personalizada o una posible
derivación a servicios especializados.
 Orientar a los padres de familia en su labor formativa, manteniéndolos
informados sobre las potencialidades, logros y dificultades de sus hijos.
Institucionales:

 Involucrar a los diversos actores de la comunidad educativa (tutores/as,

psicólogo/a, equipo directivo, docentes y familias) con el fin de lograr el
desarrollo integral de los estudiantes
Sobre los bienes de la I.E:

 Incentivar a los estudiantes al buen uso y cuidado del material tecnológico,

infraestructura y/o bienes materiales de la I.E
 PLAN ANUAL DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Pebas.
1.2. NIVEL : Secundaria de Jornada escolar Regular.
1.3. TURNO : Mañana.
1.4. GRADO Y SECCIÓN : primero, segundo, tercero, cuarto, quinto
1.5. DIRECTOR : Gilberto Paredes Grandes.
1.6. COORDINADOR : Herlis Cerquera Vidarte.

II. FUNDAMENTACIÓN:

La Tutoría es un servicio de acompañamiento efectivo y de orientación que se

brinda a los estudiantes, para contribuir con su desarrollo integral en las
dimensiones personales, de los aprendizajes y social comunitario. Teniendo en
cuenta la situación significativa institucional protocolos de bioseguridad y salud
emocional. Además, se ha tomado en cuenta el diagnóstico del aula a través de la
aplicación de fichas a los estudiantes y se ha observado debilidades como: Falta
de integración, deficiencia en habilidades sociales y académicas, También se ha
identificado que los y las estudiantes tienen intereses de participar en actividades
deportivas y recreativas. La propuesta para el presente año en el Plan de Tutoría
de aula, contribuirá a fortalecer los espacios de participación estudiantil, donde los
estudiantes aprendan a interactuar de manera pacífica y consensuada, promover
estilos de vida saludable; desarrollaremos acciones y actividades dirigidas a
reforzar su desarrollo físico, mental y social; que les permita a los estudiantes
tomar conciencia, reflexionar e ir fortaleciendo su desarrollo integral como
persona.

III. ¿QUÉ BUSCAMOS PARA ESTE AÑO?:

 Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes, caracterizados

por la confianza, afecto, solidaridad y respeto.
 Fortalecer la autoestima en los estudiantes para el cuidado personal.
  Utilizar las técnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico.
 Promover el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan una vivencia
saludable y responsable de su sexualidad.
 Fortalecer factores de autoprotección frente al consumo de drogas.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto a su rol en el
proceso educativo y en la prevención de situaciones de riesgo que pueden
afectar a sus hijos.
 Propiciar la participación de los Padres de Familia en la educación de sus
hijos.

IV. OBJETIVOS PARA LA SECCIÓNES

DIMENSION PERSONAL:
Motivar a las y los estudiantes a mostrar siempre la cortesía y los buenos modales
dentro y fuera de la institución educativa. Reflexionar sobre la importancia de
manejar sus emociones y practicar estrategias para controlarlas.
DIMENSION DE LOS APRENDIZAJES:
Fomentar el interés de las y los estudiantes en cada área, mostrando actitudes
favorables hacia el aprendizaje y así llegar al reto del que se han trazado. Que
reconozcan la importancia de organizar sus actividades diarias, destinando un
tiempo para el estudio, la familia y recreación.
DIMENSION SOCIAL:
Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de acuerdos y/o
normas de convivencia. Incluir a todos las y los estudiantes de I E..0011. en todas
las actividades programadas de la institución educativa, para motivar su
participación fortaleciendo así la igualdad entre ellos, logrando una convivencia
armoniosa. Orientar a los estudiantes para desarrollar los factores protectores
frente a situaciones de riesgo.
 V. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE TUTORIA
ACTIVIDADES I II III IV
N° BIMES BIMEST BIMEST BIMEST
TRE RE RE RE
Sesiones de tutoría: Se desarrollarán teniendo en
cuenta las tres dimensiones: Personal, de los
aprendizajes y social-comunal, con sus ejes x x x X
temáticos y los propósitos por dimensión.
DIMENSIÓN SOCIAL- COMUNAL
Asambleas de aula (de estudiantes) para elaborar
TUTORÍA los acuerdos y/o normas de convivencia. x
GRUPAL Situaciones de Riesgo
Acoso Escolar, etc.
Talleres: teatro/danza
Juegos lúdicos x
Talleres diversos con padres de familia. x
DIMENSIÓN PERSONAL x
Reconocimiento y valoración de cualidades x x
personales.
Emociones y sentimientos X
Metas personales
Motivaciones e intereses.
Identificando conductas de autocuidado. x
Alimentación saludable
Importancia de los valores
La sexualidad humana X
Cambios en la etapa de la adolescencia
Técnicas para regular emociones negativas. X
Habilidades sociales
Expectativas sobre su futuro profesional X
DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES X
Motivaciones para aprender
Distribución del tiempo para estudio, familia y X
recreación. X
Actividades complementarias X
Feria Regional - Olimpiada(posiblemente) -
Aniversario
 Entrevistas individuales para los estudiantes que lo x x
TUTORÍA requieren. x X
INDIVIDU Seguimiento y atención de situaciones particulares.
AL

ORIENTA Reuniones de aula (con padres de familia) x X x X

CIÓN A Entrevistas a familias de los estudiantes
LAS
FAMILIAS

VI. RECURSOS:
 Recursos Humanos: Tutora responsable del aula, docentes, auxiliares,
psicólogos, Coordinadora de Tutoría y convivencia, Coordinador de Disciplina,
Padres de Familia.
 Recursos Materiales: Multimedia, radiograbadora, hojas impresas, cuaderno
de tutoría, ficha de trabajo, cuaderno de campo, carpeta de tutoría, cartulinas,
papelotes, plumones, pizarra, USB.

VII. EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS MEDIDAS

DIFICULTADES
TUTORÍA (CUALITATIVO - ADOPTADAS
CUANTITATIVO)

Tutoría grupal

Tutoría Individual
Orientación a las familias
Participación estudiantil

LECCIONES
APRENDIDAS
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 Orientación Educativa en la Educación Secundaria. Lima – Perú
 Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE-MED
 Ministerio de Educación (2015) Tutoría para el bienestar de los niños,
niñas y adolescentes.

Pebas, marzo del 2023

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DIRECTOR COORDINADOR DE
TUTORIA
 CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA

BIMESTRE I
DEL 13 DE MARZO AL 12 DE MAYO

ACTIVIDADES / TAREAS DIMENSIÓN QUE ABORDA LA ACTIVIDAD / EJE MESES

TEMATICO
TUTORÍA GRUPAL (Título de la sesión o actividad complementaria). M A M
1. BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR SOCIAL COMUNAL/ Convivencia y participación
2 PERSONAL/Competencias socio-afectivas y éticas
3. PERSONAL/SOCIAL competencias socio-afectivas
4 PERSONAL/competencias socio-afectivas y éticas
5 PERSONAL/ Proyecto de vida
6 PERSONAL/ Competencia socio-afectivas
7 PERSONAL/ Convivencia y participación
8
TUTORÍA INDIVIDUAL CANTIDAD
Entrevistas a estudiantes
Seguimiento, atención y orientación de De acuerdo a las necesidades
estudiantes que lo requieran.

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

Reunión de aula De acuerdo a las necesidades
Entrevistas a familias

BIMESTRE II
15 DE MAYO AL 21 DE JULIO
ACTIVIDADES / TAREAS DIMENSIÓN QUE ABORDA LA MESES
ACTIVIDAD / EJE TEMATICO
TUTORÍA GRUPAL (Título de la sesión o M J J
actividad complementaria).
1 PERSONAL/ Proyecto de vida
2. PERSONAL/Proyecto de vida
3 PERSONAL/ Sexualidad y Género
4 APRENDIZAJE/ Gestión de los
5 Aprendizajes
6 PERSONAL/ Sexualidad y Género
7 PERSONAL/ Competencias socio-
8 afectivas y éticas

TUTORÍA INDIVIDUAL CANTIDAD

Entrevistas a estudiantes
Seguimiento, atención y orientación de De acuerdo a las necesidades
estudiantes que lo requieran.
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Reunión de aula
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades

BIMESTRE III
DEL 07 DE AGOSTO AL 13 DE OCTUBRE

ACTIVIDADES / TAREAS MESES

TUTORÍA GRUPAL (Título de la sesión DIMENSIÓN QUE ABORDA LA A S O

o actividad complementaria). ACTIVIDAD / EJE TEMATICO
1. PERSONAL/ Sexualidad y Género
2 PERSONAL/ Sexualidad y Género
3 PERSONAL/ Sexualidad y Género
4 PERSONAL/ Sexualidad y Género
5 PERSONAL/ Competencia socio-
6 afectivas
7 PERSONAL/ Competencia socio-
8 afectivas
9 PERSONAL/Competencia socio-
afectivas
PERSONAL/ Competencia socio –
afectivas
APRENDIZAJE/ Gestión de los
Aprendizajes
TUTORÍA INDIVIDUAL CANTIDAD
Entrevistas a estudiantes
Seguimiento, atención y orientación de De acuerdo a las necesidades
estudiantes que lo requieran.
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Reunión de aula
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades

BIMESTRE IV
DEL 16 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE

ACTIVIDADES / TAREAS MESES

TUTORÍA GRUPAL (Título de la sesión o DIMENSIÓN QUE ABORDA LA O N D

actividad complementaria). ACTIVIDAD / EJE TEMATICO
1 PERSONAL/ Proyecto de vida
2 PERSONAL/Proyecto de vida
3 PERSONAL/ Proyecto de vida
4 PERSONAL/Proyecto de vida
5 PERSONAL/ Competencia socio
6 –afectivas
7 APRENDIZAJE/ Gestión de los
Aprendizajes

TUTORÍA INDIVIDUAL CANTIDAD

Entrevistas a estudiantes
Seguimiento, atención y orientación de De acuerdo a las necesidades
estudiantes que lo requieran.

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

Reunión de aula
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades

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___________________
DOCENTE TUTOR
DIRECTOR