SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

CENTRO DE PREPARACIÓN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA

ASIGNATURA : Comunicación
SEMESTRE : 2012- I
GRUPO : I-II-III-IV-V-VI SECCIÓN :
FECHA : TIEMPO : 4 horas
TEMAS(S) : Lectura inferencial o interpretativa
DOCENTES :
COMPETENCIA:
Lee y redacta textos académicos, aplicando estrategias de lectura analítica e interpretativa, en contextos y situaciones de
comunicación diferentes.
CAPACIDADES:

 Aplica correctamente técnicas de lectura analítica y lectura interpretativa.

 Interpreta textos diversos teniendo en cuenta el contexto socio cultural y la influencia que ejerce en sus lectores.

ACTITUDES:
Demuestra motivación por la lectura y la redacción como componentes centrales de su cultura general y de su formación
profesional.
FASES O DESCRIPCIÓN DETALLADA, MEDIOS Y TIEMPO EVALUACION
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y MATERIALES INDICADORES INSTRUMENTO
METODOLOGÍA

Se les presenta a los estudiantes

un video: ·Tú estás aquí”, el
mismo que plantea aspectos muy
puntuales sobre estados
emocionales a partir de un tema
Muestra interés por el Guía de observación.
Motivación tierno y a la vez que genera Video. tema.
mucha reflexión. Se les pide que 15’
describan las ideas, emociones y Pizarra y Participa en la labor
sentimientos que transmite. plumones asignada
En la pizarra escriben sus:
-acciones concretas
- ideas principales
-mensaje

Exploración Luego se comenta cada pregunta,

tratando que comprendan . Participación activa Guía de observación
Pizarra y 15’
plenamente el texto. Utilizando plumones
otro grupo de ideas, anotan
expresiones no dichas en el texto
pero que han sido captadas por
elementos contextuales.
 La docente promueve el conflicto
cognitivo, planteando las
siguientes preguntas:
Problemati  ¿Qué significados
zación obtenemos a partir del
contexto? Recurso verbal. 40’ Elaboración de Guía de observación
 ¿Qué capacidad Pizarra y predicciones
plumones.
desarrollamos cuando
obtenemos información
nueva a partir de los datos
explícitos o de otras
evidencias?
 ¿Puedes encontrar el
sentido del texto?
 ¿Sabes interpretar un
texto?

Desarrollan primero las Módulo. Contextualiza la

interrogantes del video (Anexo Papelotes. 80’ información explicita del
01), luego comparten en equipo Pizarra y texto.
Construcción plumones.
sus respuestas y elaboran
del preguntas grupales para que sean
conocimiento Esquematiza la
absueltas en el debate.
Organizadores información. Guía de observación
Consolidan la información y lo gráficos
precisan en organizadores
 visuales para su exposición. Precisan la información
El docente guía el diálogo, aclara
dudas y enriquece la información,
según lo exija la plenaria.

Los estudiantes desarrollan

Transfe_ ejercicios de aplicación (Anexo
rencia 02) utilizando el Proceso de Lectura
Interpretación de textos incluidos seleccionada Demuestra buena
en el módulo. Se entrega a los disposición en la Práctica integral
60’ elaboración de las tareas Registro de
estudiantes tres actividades
encomendadas. evaluación
donde aplicarán correctamente el
Proceso de Interpretación de un
texto
PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias de lectura dirigida: el docente “conduce” las actividades y señala la ruta que seguirán los estudiantes

Estrategias de lectura compartida: los estudiantes asumen roles en la conducción de las actividades.

BIBLIOGRAFÍA

Artega. I. Bazán. F Gonzáles. E. Terrones. S. (2002). Comprensión Lectora. Lima Perú: Ministerio de Educación.

Barriga, F y Hernández, G. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Colombia: serie McGraw Hill.

Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid. Ediciones Morata S.A.

Manayay. M. (2007). Leer y producir textos: aspectos teóricos y aplicativos. Lambayeque (Perú): Publicaciones Aire Escrito.
 ANEXO 01

TÚ ESTÁS AQUÍ

1. ¿QUÉ ES LO QUE OBSERVAS EN EL VIDEO?

 .........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................

2. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL AUTOR?

.........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..............
...................................................................................................................................

3. CREES TÚ ¿QUÉ DIOS ES IMPORTANTE?

.........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..............
...................................................................................................................................

4. ¿CUÁNTO AMAS A DIOS?

.........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..............
....................................................................................................................................

5. ¿QUÉ NOS ENSEÑA EL VIDEO?

.........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................
 6. MENCIONA 5 IDEAS PRINCIPALES ACERCA DEL VIDEO.

.........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................

7. REALIZA UN ORGANIZADOR VISUAL.

8. ¿HAS TENIDO ALGUNA EXPERIENCIA CON DIOS? SUSTENTA YU

RESPUESTA.

.........................................................................................................................
………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................

ANEXO 02
Actividades de Aplicación

Lee y analiza el siguiente texto y marca las preguntas que aparecen a continuación:

¿Qué es lo primero que viene a la mente cuando se habla de aglomeración?

Generalmente, uno se imagina un gran número de personas como sardinas empacadas
 en un espacio muy limitado. Sin embargo, si se
reflexiona un poco más, es obvio que el significado de aglomeración es más complejo de
lo que parece. ¿La aglomeración se refiere a una cantidad de gente o a la disposición
limitada de espacio? ¿Es la misma aglomeración 25 000 aficionados en un partido de
béisbol que diez personas en un elevador? ¿Importa si las personas involucradas sienten
la aglomeración o no? Es probable que las personas aglomeradas en un vagón del metro
no sientan lo mismo que los que se encuentran en una fiesta muy concurrida.
Algunos psicólogos ambientales opinan que para entender los efectos que la
aglomeración produce en el individo, se necesita saber cómo experimentan la situación de
aglomeración las personas. Se recomienda que los psicólogos ambientales distingan
entre densidad y aglomeración. Se propone que el uso del término densidad se restrinja
a los aspectos físicos o espaciales de una situación (esto es, el número de personas que
hay en el área espacial), mientras que el término aglomeración sea utilizado para referirse
a los factores psicológicos o subjetivos de una situación (esto es, la percepción del
individuo de la restricción espacial).
De acuerdo con esta definición, la densidad (restricción espacial) es una condición
necesaria pero no suficiente de la aglomeración (la respuesta subjetiva a la restricción
espacial). Por ejemplo, los asistentes a un concierto de música pueden estar reunidos en
una disposición espacial densa pero sin experimentar malestar por la aglomeración. Es
más probable que la gente sienta la aglomeración cuando las restricciones espaciales
causan interferencia social.

01. De acuerdo al texto, la aglomeración:

a) Depende las densidades espaciales.
b) Es el resultado perceptivo del individuo.
c) Es problema de la psicología ambiental.
d) Tiene un significado ambiguo.
e) Se define en términos subjetivos.

02. Las respuestas ante la aglomeración:

a) Varían en función a las situaciones

b) Producen restricción en el espacio.

c) Son directamente proporcionales.
d) Son directamente proporcionales.
e) No siempre están bien definidas.

03. Para entender los efectos de la aglomeración, son indispensables:

a) Los conceptos de aglomeración y densidad.
b) Los factores psicológicos o subjetivos.
c) La percepción individual y la densidad.
d) La comparación entre espacios limitados.
e) El examen de las respuestas subjetivas.

04. Según el texto, la percepción de la restricción espacial:

 a) Es sinónimo de aglomeración.

b) Se refiere a factores subjetivos.

c) Es equivalente a densidad.
d) Produce aglomeración.
e) Es una respuesta subjetiva.

05. De acuerdo al texto, la interferencia social:

a) Es una condición necesaria para la aglomeración.
b) Es una manifestación de la aglomeración.
c) Se da en toda circunferencia con alta densidad.
d) Constituye una respuesta de carácter subjetivo.
e) No ha sido determinada por los psicólogos ambientales.

Analiza el siguiente texto y responde a las preguntas que aparecen a continuación:

LO QUE CADA UNO POSEE

 Una persona perversa resuelve hacer un
presente a una persona pobre por su aniversario e irónicamente manda preparar
una bandeja llena de basura y desperdicios.

En presencia de todos, manda entregar el presente, que es recibido con alegría por
el agasajado.

Gentilmente, el agasajado agradece y pide que lo espere un instante, ya que le

gustaría poder retribuir la gentileza.

Tira la basura, lava la bandeja, la cubre de flores, y la devuelve con un papel, donde
dice:
"Cada uno da lo que posee."

Así que, no se entristezca con la actitud de algunas personas; no pierda su

serenidad.
La rabia hace mal a la salud, el rencor daña el hígado y la cólera envenena el
corazón.

Domine sus reacciones emotivas.

Sea dueño de si mismo.
No arroje leña en el fuego de su aborrecimiento.

No pierda su calma.
Piense antes de hablar y no ceda a su impulsividad.

"Guardar resentimientos es como tomar veneno".

Elabora un organizador gráfico sobre el texto anterior que te permita responder a

las siguientes preguntas:

 Describe la actitud de la persona perversa y su decisión frente al hecho suscitado.

 Porqué dicha persona reaccionó así.
 ¿Qué actitud tomó el agasajado frente ha este hecho?
 Según el texto, si perdemos la serenidad que pasaría
 Y tú ¿Cómo eres? Explica.