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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

C.N. DE SANTA ROSA

CARPETA
PEDAGÓGICA
1. CARÁTULA
2. DATOS INFORMATIVOS
3. VISIÓN Y MISIÓN
4. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018
5. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL
6. HIMNO A RÍO TAMBO
7. HORARIO DE TRABAJO
8. MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN POR GRADO
9. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL POR GRADO
10. UNIDADES DIDÁCTICAS (UNIDADES DE APRENDIZAJE, PROYECTO DE APRENDIZAJE
(MÓDULO DE APRENDIZAJE)
11. SESIONES DE APRENDIZAJE (FÓLDER APARTE)
12. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE ÁREAS A CARGO-.
13. ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE ÁREAS A CARGO
14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
15. REGISTROS AUXILIARES:
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
REGISTRO DE ASISTENCIA
16. NÓMINA DE ESTUDIANTES A SU CARGO
17. DOCUMENTOS NORMATIVOS

LOS DOCENTES TUTORES ADICIONAL A LOS DOCUMENTOS ANTES MENCIONADOS,

PRESENTARÁN:
PROGRAMACIÓN ANUAL DE TUTORÍA
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO
DISEÑO DE REFLEXIÓN VIVENCIAL
FICHA PERSONAL DE CADA ALUMNO
 HUERTO EDEN - 2018

PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA PROCESOS ¿QUE DEBE HACER
DIDACTICA PEDAGOGICOS PROFESOR/ALUMNO?
P: Plantea situaciones
Problematización problemáticas pertinentes
P: Señala a los estudiantes
Propósito el ¿por qué? y ¿para qué?
de la clase
E: interesarse en el tema
INICIO Motivación/interés (motivación intrínseca)
E: Exponer, especular,
Saberes previos comentar de manera
espontánea, ofrecer una
respuesta adelantada, etc.
E: manipular objetos,
Gestión y describir rasgos, formular
acompañamiento hipótesis, concluyen
en el desarrollo de
información, aplicar lo
DESARROLLO las competencias
aprendido.
E: demostrar si ha logrado
CIERRE Evaluación aprender a resolver tareas.
Regular, controlar, o evaluar
su propio aprendizaje.
ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS, TECNICAS,
EVALUACIÓN)
Plantearlo desde la situación significativa
redactado en cada una de la unidad didáctica
Precisar al inicio de una sesión compartiéndolo
de manera sencilla y directa a los estudiantes.
Discusión guiada: casos, noticias, imágenes,;
dinámicas de grupo
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusión guiada, organizador previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de tarjetas.
Analogías, pistas, preguntas intercaladas,
ilustraciones.
Exposición,/discusión
Mapas conceptuales
Transferencia guiada (practica dirigida)
Transferencia autónoma (casuística)
Solución de problemas prácticos de la vida.
Autoevaluación /coevaluación

PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

ANTES DURANTE DESPUÉS

 Determinar el propósito de
la lectura.
 Activar saberes previos.
 Formulación de hipótesis
sobre el contenido del
texto, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, título, subtítulos,
párrafos, tapa, contratapa,
solapa y otras
características del texto).
Hipótesis acerca del tema:
¿De qué tratará el texto?
 Lectura global del texto en forma  Contrastar hipótesis.
individual, silenciosa o con ayuda del  Intercambio para profundizar
docente. la comprensión del texto.
 Intercambio (diálogo) para reconstruir  Elaborar resúmenes, gráficos,
el sentido del texto (a través de organizadores, etc.
preguntas y repreguntas )  Formular y responder
 Relectura de partes confusas para aclarar preguntas considerando los
posibles dudas. niveles de comprensión.
 Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del Realizar actividades
contexto del texto. complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura
Utilizar diversas estrategias para resaltar la
información según el propósito

Presentación del texto (breve

reseña del autor).
 PROCESOS DIDÁCTICOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN

Planificación de la situación comunicativa  Escribir el  Revisión

primer escrito.  Edición
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿A quién le voy a Significa poner por  Publicación
escribir? escribir? escrito todo lo
planificado.

 Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué
lenguaje usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según
el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo
de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?

PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

• El propósito • Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo

• Organización de las ideas • Desarrollo del tema emitido y escuchado
• El auditorio o interlocutor. • Cierre
• El tema

PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA

ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROCESOS ESTRATEGIAS
DIDACTICOS
¿Qué implica comprender el problema?

Comprensión del • Leer atentamente el problema.

problema • Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)

Búsqueda de • Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
estrategias • El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Representación (de lo Implica…

concreto – simbólico) • Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situación.
• Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas

Formalización • La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan

y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemáticas estudiadas.

Implica pensar en…

Reflexión • Lo que se hizo.
• Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
 • Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solución.

Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva,
en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en
situaciones nuevas.

PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

1.- Construcción de la Autonomía
ENFOQUE 2.- Ejercicio de la ciudadanía

PROCESOS
DIDACTICOS ESTRATEGIAS
• Dilemas morales
Problematización • Problemáticas ambientales
• Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas
• etc.
Búsqueda de • Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la
información bibliografía.
Acuerdos o toma de • Compromisos, conclusiones acuerdos
decisiones

PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE

ENFOQUE 1.- Indagación científica

2.- Alfabetización científica y tecnológica
PROCESOS DIDACTICOS

1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y emitir posibles
explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis)

2.- Diseña estrategias Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados que expliquen las
relaciones entre las variables y permitan comprobar o descartar las hipótesis.

3.- Genera y registra datos de la Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O REFUTAR LAS
HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
información

4.- Analiza datos e información Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la indagación y
CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER COPNCLUSIONES.

5.- Evalúa y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los resultados
obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto obtenido.