COMUNICACION QUINTO

SEMANA 17 DIA 20 DE JULIO 2022 GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04
Conociendo y practicando nuestras costumbres y tradiciones
fortalecemos nuestra identidad

ESCRIBIMOS TEXTOS UTILIZANDO PALABRAS SINONIMAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA: Ugel Santa
1.2. I. E. :88046 “José Carlos Mariátegui”
1.3. GRADO : Quinto
1.4. SECCIONES : A, B y C
1.5. DOCENTES : Hugo Benito QUIROZ LEÓN
Santa Elida LARA LOBATO
Luis Alberto SIFUENTES MEJIA
1.6. DIRECTORA : Lidia María Rubiños Fitzcarrald
1.7. SUBDIRECTOR : Henry Sullca Obregón
1.8. TEMPORALIZACION : 2 Horas Pedagógicas
1.9. AREA : Comunicacion.

II. ANTES DE LA ACTIVIDAD O SESION DE PARENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparar la información.  Hoja informativa
 Fotocopia la lista de cotejo  Lista de cotejo.
 Preparar los materiales a utilizar.  Materiales a utilizar papelotes, plumones, limpia
tipo ,etc.

III. COMPETENCIAS. CAPACIDAD, DESEMPREÑOS A TRABAJAR

AREA COMUNICACION
Competencia / Capacidad Escribe Diversos Tipos De Texto En Su Lengua Materna
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
Desempeño PROPOSITO Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. En esta sesión Organiza Escribe Lista de cotejo
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza los y textos
en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla estudiantes desarrolla cortos
para ampliar la información, sin digresiones o utilizarán lógicame utilizando
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como palabras nte las palabras
causa- efecto, consecuencia y contraste, a través sinónimas en ideas en sinónimas.
de algunos referentes y conectores. Incorpora de textos que torno a
forma pertinente vocabulario que incluye escriben un tema y
sinónimos y a algunos términos propios de los la
campos del saber. estructur
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AREA COMUNICACION
a en
párrafos

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal Valor Actitudes observables

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
ENFOQUE AMBIENTAL patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

V. DESARROLLO DE LA SESION O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
 Observan una imagen proyectada

INICIO  Se recogen los saberes previos mediante preguntas: ¿Qué han observado? ¿Qué 10min
otro nombre tiene?
 El docente comunica el propósito de la sesión: “Usamos sinónimos en textos que
escribimos”
 Acuerdan algunas normas de convivencia que los ayudará a trabajar y aprender
mejor:
- Escuchar con atención la opinión de los demás.
- Levantar la mano antes de participar.
- Trabajar en orden
 Reciben un texto informativo relacionado al tema 115 min
DESARROLLO  Comentan sobre lo leído
 Se organizan en equipos de trabajo
 Realizan un organizador grafico del tema
 Exponen sus conclusiones de grupo
 Con ayuda de la docente consolidad el tema
 Desarrollan una ficha de trabajo
 Copian en su cuaderno
 Siguen los procesos de producción de textos empleando las palabras sinónimas para
luego dar a conocer a sus compañeros
PLANIFICACION
 Definen el contenido a escribir
- ¿Cuál es el propósito de escribir un texto utilizando palabras sinónimas?
- ¿Para quién va dirigida?
- ¿Cuál será su contenido?
TEXTUALIZACIÓN
 Elaboran un escrito teniendo en cuenta el significado de las palabras sinónimas.
 Escriben un primer borrador en una hoja boom
 El docente pasa por los equipos de trabajo acompañando el proceso de elaboración.
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 Presentan su primer borrador.

REVISIÓN
 Por grupo de trabajo revisan la estructura: ¿Qué voy a redactar?
 El grupo utiliza la lista de cotejo para revisar el texto presentado por el grupo, en
esta etapa se recogen sugerencias hasta lograr el texto final.
 Escriben la versión final del texto teniendo en cuenta todas las correcciones hechas.
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre los procesos que siguieron para producir su texto: ¿Me fue fácil
utilizar las palabras sinónimas y antónimas? ¿Por qué es importante utilizar estas
palabras? ¿Cómo nos ayuda en la vida diaria?
 Socializan sus producciones leyéndolas a sus compañeros de aula
 Reflexionan sobre los procesos que siguieron para producir su texto: ¿Cumplimos 10 min
con lo planificado? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Por qué es
CIERRE
importante aprender a elaborar solicitudes? ¿Cómo nos ayuda en nuestra vida
diaria?

VI. PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes dialogarán en casa con sus padres sobre el uso de palabras sinónimas.
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Hugo Benito QUIROZ LEÓN
PROFESOR DE AULA
QUINTO GRADO “A”
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LISTA DE COTEJO
Tema: CONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN AFICHE
Competencia: Escribe Diversos Tipos De Texto En Su Lengua Materna
CAPACIDAD: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en Utiliza palabras
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sinónimas en textos que
torno a un tema y la
estructura escribe
1 AGUILAR REYES JARITZA ORCISA
2 AGUILAR REYES KLARISSA EUGENIA
3 ALBUJAR VASQUEZ DAYIRO FORLÁN
4 ALEJOS DULCE ANGIE GRISEL
5 ALFARO RODRIGUEZ XIOMARA ANALI
6 AMBROSIO TAPIA BRISSA DALESKA
7 AVILA CORALES ASTHLEY GUADALUPE
8 BARRIOS MINAYA ISBELY YASUMI
9 BURGOS ALBUJAR NEIMAR SNEIDER
10 CABEL PEREZ ALESSANDRO BENJAMIN
11 CABRERA MANAYAY JOSE ALMENZOR
12 DIAZ GONZALES DANIELA ALEXANDRA
13 DULCE GONZALES JEREMY NATHANIEL NEE
14 GENOVES TRUJILLO BRYAN ALEXANDER
15 GOMEZ ALOR MILENA BRISSET
16 IPANAQUE VALVERDE NARUMI JHANELA
17 LEON VASQUEZ DAYIRO HIROSHI
18 MACEDO CORTEZ ELIZABETH DEL PILAR
19 QUIROZ VIDAL DANNA PAOLA
20 RODRIGUEZ SANCHEZ CAMILA MILAGROS
21 ROJAS RIMAC ALEX DANIEL
22 SANCHEZ LOZANO BAYRON DANIEL
23 SANEZ AGUIRRE ANGIE KATHERINE
24 TOCAS CAMPOS MARIA CLARA
25 VIERA HERRERA ENEDINO BENJAMIN
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PALABRAS SINONIMA
Sinónimos
Son palabras que tienen un significado similar o
idéntico a una palabra, pero tienen distinta escritura,
aunque se refieren a las mismas cosas. Deben
pertenecer a la misma categoría gramatical.

Se utilizan para evitar la repetición de palabras y

adornar o embellecer un escrito. Por ejemplo, en un
poema, en una novela o hasta en una carta o tarea
donde no queremos repetir la misma palabra varias
veces
 Se dice que dos palabras son sinónimas cuando tienen un significado semejante o parecido.

 Por ejemplo, sinónimos de alegre son contentos, felices.

La principal función de los sinónimos es que permiten alternar en los textos el empleo de

una palabra con otra u otras que pueden dar a entender lo mismo.

Esto es importante al redactar textos en los que un término se vuelve muy frecuente; en ese
caso es conveniente, para no aburrir al lector reiterando una y otra vez exactamente el mismo
vocablo, ir alternando con sinónimos. Además, de esta manera se entorpece menos la
lectura.

Específicamente las clases de sinonimia reconocida son:

 Sinonimia conceptual. Los términos relacionados remiten al mismo referente y significan

exactamente lo mismo (a veces puede haber una cierta preferencia de un dialecto por una
forma y la preferencia opuesta en otro dialecto). Por ejemplo:
asno - borrico - burro odontólogo - dentista
marido - esposo real - verdadero
alberca - piscina

 Sinonimia referencial. Los términos relacionados remiten al mismo referente pero no

significan lo mismo, no presentan exactamente los mismos rasgos significativos. Por
ejemplo:
limonada - bebida
mesa - mueble

 Sinonimia contextual. Los términos relacionados pueden conmutarse únicamente en

determinados contextos. Por ejemplo:
Las legumbres son pesadas (indigestas).
Tu amigo es muy pesado (cansino).
Este trabajo es pesado (duro, arduo).

 Sinonimia de connotación. Los términos relacionados están cargados de valoraciones

subjetivas, tanto que se pierde el significado objetivo. Por ejemplo:
Miguel es un monstruo de la informática (genio, hábil, superdotado).
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COMPRUEBO MI APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………………………………
1. Busca en el pupiletras las palabras que significan lo mismo que cada palabra de
la lista, luego escríbelas.

R A N A S M Y Q I H P B N C N
G F O H L U L O L S I T I O A
O R R U B O O R A R N B O R D
G T D A T G O P R O F E S O R
T L O R D A O A T G A A E R D
G E R F L H A R T O L R I S N
R U A G A P L A O Ñ A L V H Z
I A V S E R R U B I D E A E E
B M A T L C O E U N D T R S I
U B I U W K G B Y T R T T M R
S U K N A R A M L A C N D Y A

Fiel: _________________ Tranquilizar: _________________

Lugar: _________________ Inquieto: _________________

Docente: _________________ Curar: _________________

Cólera: _________________ Inusual: _________________

Ascender: _________________ Asno: _________________

Tacaño: _________________ Infante: _________________

2. Completa con sus sinónimos en el recuadro.

hacer

cándido

cerdo

trabajar

desafortunado

niño
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3. Ahora, averigua el sinónimo de cada una de las siguientes palabras:

- declamar: _____________________________
- rapidez: _____________________________
- divulgar: _____________________________
- utilizar: _____________________________
- oración: _____________________________
- venía: _____________________________

4. Lee las oraciones y vuelve a escribirlas reemplazando las palabras de negrita

por su sinónimo.

a) Era una ciudad pequeña que tenía una sola escuela con muy pocos chicos.

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b) En la cantina pidieron cuatro chelas.
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c) No tuvo miedo de mancar en el aslato.
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d) Cuidaba su mitra en medio de la bronca.
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5. Escribe el texto cambiando las palabras en negrita por un sinónimo

La feria fue excelente. Estuvo surtida con toda clase de productos. Todas las empresas
llevaron sus manufacturas. En el amplio espacio de la feria se instalaron los puestos. Resaltó
especialmente el negocio de artefactos electromagnéticos. Los gerentes fueron muy
felicitados.

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