I.E.

N° 64567 “JORGE COQUIS HERRERA” -

YARINACOCHA

"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

II BIMESTRE/ACTIVIDAD (SESIÓN) DE APRENDIZAJE N° 2

Sesión 2: “Conversando nos entendemos mejor” Pág. 16
Situación conflictiva presentada.
Responden interrogantes propuestas.
Actividades en equipo.
Completan el organizador gráfico de la página 17 del cuaderno de trabajo.
Lecturas: “Al fono” y “La Conversación” Texto escolar pág. 36 y 52

I. INFORMACIÓN GENERAL
DOCENTE
TORRES SAAVEDRA MARIA ÁREA COMUNICACIÓN
RESPONSABLE

NIVEL Y CICLO SECUNDARIA VI 1° SECCIÓN A, B, C, D FECHA 22/05/2023

SEMANA N° 2 Del 22 al 26 de mayo del 2023

Sesión 2: “Conversando nos entendemos mejor” Pág. 16

ACTIVIDAD N. Situación conflictiva presentada.
ª4 Responden interrogantes propuestas.
Actividades en equipo.
Completan el organizador gráfico de la página 17 del cuaderno de trabajo.
Lecturas: “Al fono” y “La Conversación” Texto escolar pág. 36 y 52
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
DESEMPEÑO
contextos socioculturales en que se desenvuelve

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (ADA):

Ahora trabajamos en grupo para desarrolla las interrogantes propuestas

Leemos e identificamos las ideas principales para luego plasmarlo en un organizador visual .

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos -Obtiene información sobre el Lista de observación

de textos escritos Obtiene diccionario y sus partes. Leemos lecturas cortas y
utilizando una técnica del
en lengua materna. información del
subrayado señalaremos
texto oral -Infiere e interpreta información las ideas principales y lo
Escribe diversos sobre el diccionario y sus haremos en equipo.
tipos de textos en Adecua el texto a partes.
lengua materna la situación
comunicativa Elabora un resumen en un
organizador visual
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III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

C O M P E T E N C IA S T R A N S V E R S A L E S
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
AUTÓNOMA

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque búsqueda de la excelencia Conciencia de derechos P articipación activa respetando las
diferentes ideas

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO MATERIALES
/RECURSOS
INICIO
MOTIVACIONSe reune en equip0s alos estudiantes y se asigna acada uno una
situacion conflictiva de la vida cotidiana que reqquiera tomar desiciones en Im á g e ne s
conjunto.
Luego se insentiva a cada gripo a presentara un juego de roles con cada situacion al
finalizar todas las presentaciones , 15 P iza rra
Se reflexionara con los estuadiantes sobre la importancia de llegar aun acuerdo. lim p ia tip o
Se invita a cuatro estuantes para que leean la ficha p lu m ó n
Acontinuacion se invita a responder las interrogantes propuestas.
Spresenta la norma de convivencia
El proposito , la evidencia y los criterios de evaluacion
Recuperación de saberes previos: Mediante la reflexión
La docente realiza preguntas ¿que aspectos debes considerar para iniciar una conversacion’
 Conflicto cognitivo:
 Luego se pide alos grupos que escribas ideas que ienen sobre la conversacion luego
leeran juntos para que luego formuen una conclusin grupal.
 Se plantea las siguientes preguntas¿que aspecto debes tener en cuenta para realizar una
conversacion?¿en que se diferencia una conversacion de un dialogo?
Ruta de trabajo para la sesión:
 Leer información complementaria sobre la conversacion y sus partes.
 Subrayas información relevante del texto
 Socializa tu opinión
 Complementamos la información la conversacion en un resumen plasmado en un organizador
visual.
Lee y comprende la información sobre el tema y sus partes.
DESARROLLO F ich a
 Se explica que la conversaciones a diferencia de los dialogos son formas de expresion d ia gn ostica
oral de caractar formal y espontaneo. 90
Se comparte información sobre la conversaciony sus partes
Se familiarizan con el contenido
Socializamos con la información
Procedemos a la lectura de un texto para fortalecer la parte teórica.
ANTES DE LA LECTURA:
1. Se pregunta si recuerdan algo sobre el tema
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2. Se presenta el texto y toda la información sobre la conversaion y sus partes ¿creen que
podemos familiarizarnos la conversacion?
DURANTE LA LECTURA:
1. Según vamos leyendo vamos desarrollando
2. luego realizamos la dinámica del terremoto y se forman tres grupos de 4
3. trabajan en grupo y realizan una lectura grupal.
2. Hacemos una presentación del resumen al frente de sus compañeros. (sólo lectura)
DESPUÉS DE LA LECTURA:
1. ¿Qué te pareció el tema?
2. ¿Qué observaron en sus compañeros? ¿les pareció fácil o difícil realizar un resumen? Cómo se
siente estar frente a un público?
Para luego realizar su resumen en un papelote
Socializamos algunos resúmenes sobre el tema
CIERRE
Consolidación:
-Muy bien chicos vamos a repasar ¿Qué es para ustedes una buena conversacion? ¿Qué partes son F ich a de
importantes que debemos tener en cuenta? 5 o bse rva ción
Estimados estudiantes después de haber leído sobre el diccionario nos damos cuenta qué más allá de
conocer el concepto es llevarlo a la práctica..
Reflexión sobre el Aprendizaje
¿Qué aprendí?
¿Cuál es tu concepto sobre el tema y sus partes?
EXTENSION
A partir de lo aprendido:
Realiza reajustes de su resumen en un organizador visual.

VI. REFLEXIÓN
DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizajes debo
estudiantes? reforzar?

VII. ANEXO:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Pucallpa, 15 mayo 2023

SUB DIRECTORA DOCENTE DEL AREA

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ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE OBSERVACIÓN

ACTIVIDAD 1 : “Conocemos el diccionario y sus partes”

ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: PRIMERO “A,B,C,D”

FECHA: DEL15 AL 19 DE MAYO

N° ITEMS
- Obtiene - Obtiene -Elabora un -Realiza
información información resumen en reajustes
sobre el sobre el un de su
APELLIDOS Y NOMBRES diccionario y sus diccionario y organizador Total
resumen en
partes. sus partes. visual su
cuaderno
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

II BIMESTRE/ACTIVIDAD (SESIÓN) DE APRENDIZAJE N° 1

Sesión 2: “Conversando nos entendemos mejor” Pág. 16
Situación conflictiva presentada.
Responden interrogantes propuestas.
Actividades en equipo.
Completan el organizador gráfico de la página 17 del cuaderno de trabajo.
Lecturas: “Al fono” y “La Conversación” Texto escolar pág. 36 y 52

VIII. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (ADA):

Ahora trabajamos en grupo para desarrolla las interrogantes propuestas

Leemos e identificamos las ideas principales para luego plasmarlo en un organizador visual .

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos -Obtiene información sobre el Lista de observación

de textos escritos Obtiene diccionario y sus partes. Leemos lecturas cortas y
utilizando una técnica del
en lengua materna. información del
subrayado señalaremos
texto oral -Infiere e interpreta información las ideas principales y lo
Escribe diversos sobre el diccionario y sus haremos en equipo.
tipos de textos en Adecua el texto a partes.
lengua materna la situación
comunicativa Elabora un resumen en un
organizador visual
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La conversación
Una conversación o una charla es un diálogo oral, escrito, o mediante lengua de señas, entre
dos o más personas que intervienen alternativamente, expresando sus ideas o afectos sin
necesidad de una planificación. Se establece una comunicación a través del lenguaje
verbal o corporal.

A diferencia del monólogo es algo repentino, la conversación es una comunicación en la que los
interlocutores u oyentes ayudan en la construcción de un texto. No lo hacen al mismo tiempo,
sino que cada uno tiene su turno de hablar.

La conversación puede girar en torno a uno o muchos temas y está condicionada por
el contexto. En una situación informal, estos pueden variar con facilidad y sin previa
organización, los que dialogan pueden expresar su punto de vista y discutir. En las situaciones
formales las posibilidades mencionadas pueden estar limitadas para uno o ambos lectores.

A diferencia del monólogo es algo repentino, la conversación es una comunicación en la que los
interlocutores u oyentes ayudan en la construcción de un texto. No lo hacen al mismo tiempo,
sino que cada uno tiene su turno de hablar.

Pasos para obtener una buena conversación[

Para tener una buena conversación se debe tener en cuenta:

 Espacio: Este se ve según la clase de conversación que se va a desarrollar, ya que en

todos los sitios no se puede obtener una conversación formal o coloquial.

 Tiempo: Depende del tipo de conversación, el tema a tratar y el número de personas

participantes.

 Propósito: Es necesario que desde el principio se dé a conocer el tema y que se dé a

entender a qué se quiere llegar.
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LA CONVERSACION
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Metacognición
¿Qué habilidades he desarrollado al conversar con mis compañeros?
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