Institución Educativa Nº 00021 “Ricardo Palma” y

Colegio Nacional “Pueblo Libre”

Cod. Mod. 0559112 - - Primaria Cod. Mod. 0878058 - - Secundaria

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo””

RESOLUCION DIRECT. N°054-2023-D-IE. N°00021 “RP.” Y CN. “PL” /PL.
Pueblo Libre, 31 de marzo del 2023

VISTO:

El plan de trabajo presentado por el Comité de Tutoría y Orientación Educativa de la Institución Educativa N°00021 “Ricardo Palma” y Colegio Nacional “Pueblo Libre” del centro
poblado de Pueblo Libre para su ejecución durante el presente año escolar.
DE CONFORMIDAD:
Que, la ley 29719, promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, tiene como objetivo establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y
erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de la institución.
Que, de acuerdo al Decreto Supremo N°004-2018 – MINEDU. Lineamiento para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes, la misma que en el numeral 8.2. La gestión de la convivencia escolar, debe formar parte de los instrumentos de gestión escolar de la institución educativa.
Que, es política institucional democratizar la gestión educativa, garantizando una efectiva participación de los diversos actores que conforman la comunicada educativa de la Institución
Educativa N°00021 “Ricardo Palma” y Colegio Nacional “Pueblo Libre” por lo que es necesario que el Comité de Tutoría y Orientación Educativa tenga el reconocimiento oficial y se
otorguen facultades para que puedan organizar y ejecutar las actividades propuestas en su plan de trabajo.
Que, mediante RM N°474-2022- MINEDU, aprueba las disposiciones para la prestación del servicio educativo en las Instituciones y Programas Educativos de la Educación Básica
para el año 2023.
De conformidad con la normatividad referida en el visto y los considerandos y en virtud a las facultades conferidas a la autoridad educativa.

SE RESUELVE:

ART. PRIMERO. - APROBAR el plan de trabajo del Comité de Tutoría y Orientación Educativa de la Institución Educativa N°00021 “Ricardo Palma” y
Colegio Nacional “Pueblo Libre”, del centro poblado del mismo nombre, comprensión al distrito y provincia de Moyobamba, para el año académico 2023.
ART. SEGUNDO. - NOTIFICAR a las partes interesadas a fin de dar cumplimiento con las actividades del presente plan, debiendo informar su ejecución.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

PLAN ANUAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR- 2023

I. DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : MOYOBAMBA

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COLEGIO NACIONAL “PUEBLO LIBRE”

1.3 NIVELES : PRIMARIA - SECUNDARIA

1.4 DIRECTOR : VÍCTOR HUGO RAMÍREZ ALTAMIRANO

1.5 SUBDIRECTOR : HERMAN LÓPEZ HERNÁNDEZ

1.6 COORDINADOR DE TOE : VÍCTOR RAÚL VÁSQUEZ RODRÍGUEZ

1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR:

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS

01 VÍCTOR HUGO RAMÍREZ ALTAMIRANO Presidente

02 VÍCTOR RAÚL VÁSQUEZ RODRÍGUEZ Coordinador de Tutoría.

03 EDGAR ELVER VILLANUEVA MEDINA Convivencia escolar - SISEVE

04 JUAN RAMIRO RAMÍREZ OLIVAR Representante de inclusión.

05 JORGE ALARCÓN ROJAS Responsable de las familias

06 FLORMIRA FERNANDEZ AVELLANEDA Auxiliar

07 THAYRA VALENTINA RAMÍREZ GONZALES Representante de los alumnos

08 HÉCTOR HUGO PÉREZ CHICOMA Psicólogo de la Micro Red Pueblo Libre

II. TUTORES:

N° Nombres Y Apellidos DOCENTE Grado/Sección N° Estudiantes

01 Elías Ramos Guerrero 1° “A” 30

 02 María Elena Domínguez Córdova 1° “B” 24

03 Hernán Urquizo Palacios 1° “C” 27

04 Merly Aideé Rodríguez Alejandría 1° “D” 30

05 Deysi Marianela Rubio Cieza 1° “E” 29

06 Litman Torres Pinedo 2° “A” 29

07 Sila Tabita Mantilla López 2° “B” 32

08 Velinda Vásquez Vásquez 2° “C” 29

09 Pablo Julysser Quispe Aquije 2° “D” 33

10 Jorge Mori Vela 3° “A” 29

11 Celis Ortiz Pastor 3° “B” 30

12 Roberto Ramírez Altamirano 3° “C” 31

13 Darwin Tipa Díaz 4° “A” 26

14 Ivan Roy Guerrero Cabrera 4° “B” 27

15 Pariahuache Chanta Larcy 4° “C” 27

16 Herrera Román Neiser 4° “D” 28

17 Juan Ramiro Ramírez Olivar 5° “A” 28

18 Dagne Karen Sánchez Castillo 5° “B” 23

19 Pérez Benavidez Alex 5° “C” 27

III.- MARCO LEGAL:

● Constitución Política del Perú.

● Ley N°28044. Ley General de Educación
● Ley N°29994. Ley de Reforma Magisterial. DS N.º 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● Ley N°27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
● Ley N°28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
● Ley N°29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
● Ley N°29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
● Ley N°28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
● Ley N°29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
● Ley N°28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
● Ley N°29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
● Ley N°30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
● Ley N°30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación

Básica.
● DS N°002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº29973, Ley General de la persona con discapacidad.
● DS N 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
● DS N°011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
● RM N°519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
● R.M. N°600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la

Educación Básica.
● RVM N°004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
● RD N°0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
● RSG N°2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica

Regular.
● DIRECTIVA N 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA)

en las instituciones educativas”.

● RSG N°014-2019-MINEDU.
● Decreto Supremo N°004-2018-MINEDU.: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y

Adolescente

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 ● Resolución Ministerial   N°189-2021-MINEDU. Aprueba el comité de gestión escolar.
● RM. N°531-2021-MINEDU, “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialdad, así como para la prestación del servicio educativo para el año

escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la

COVID-19. La misma que fue modificada por la RM. N°048-2022-MINEDU.

● Decreto Supremo N°094-2020-PCM, que establece las medidas que debe observar la ciudadanía hacia una nueva convivencia social y prorroga el Estado de

Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del COVID-19.
● Resolución Ministerial N°474-2022-minedu. Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las Instituciones y Programas Educativas de la Educación Básica

para el año 2023.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría

se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio

afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y

respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo

tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y

búsqueda de la excelencia.

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde

los instrumentos de gestión de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°00021 “RICARDO PALMA” Y COLEGIO NACIONAL “PUEBLO LIBRE” “hasta los Planes de TOE institucional y de

aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a docentes tutores de cada grado y sección.

Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la

prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera

dimensión, Gestión de la convivencia escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de

la violencia contra niñas, niños y adolescentes.

En el presente año la gestión del bienestar se encarga de la gestión de la Tutoría y Orientación Educativa, como de la convivencia escolar, en el marco de los “Lineamientos de Tutoría

y Orientación Educativa para la Educación Básica”. Por ello, con el presente plan se busca fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la Institución

Educativa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Así mismo poner en marcha espacios para la elaboración articulada y

concertada de las normas de convivencia, considerando su difusión oportuna. Por otro lado, también se busca implementar las acciones de prevención de la violencia con los

estudiantes, familias y personal del plantel. De igual manera es importante considerar la atención oportuna de las situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los

protocolos vigentes. Para ello es importante establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar y fortalecer el acompañamiento de las y los

estudiantes y de las familias en el marco de la tutoría y orientación educativa y la educación sexual integral.

Desarrollaremos las tres dimensiones:

LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

Formativa: Desarrolla la dimensión personal, social y de aprendizajes de la tutoría y orientación educativa. Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la tutoría individual

y/o grupal que responda al diagnóstico elaborado. Así mismo, el comité de tutoría y orientación educativa o la que haga sus veces, propone y ejecuta actividades institucionales que

contribuyen con el desarrollo de las dimensiones de la tutoría y orientación educativa.

Promocional: Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa que favorecen el desarrollo socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, mediante la sensibilización y

el fortalecimiento de factores protectores. Se desarrolla a través de actividades de sensibilización sobre los efectos de situaciones tales como la discriminación, violencia, consumo de

sustancias psicoactivas, conductas de riesgo, entre otros, y orienta estas problemáticas a través de jornadas, pasacalles, ferias, talleres, proyectos, etc. Se fortalecen los factores

protectores por medio de la promoción de relaciones seguras y respetuosas, valores y actitudes orientados por los enfoques transversales, la convivencia democrática e intercultural,

la gestión adecuada de conflictos, prácticas restaurativas, entre otros.

Preventiva: Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en peligro el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes. Requiere de un trabajo

multidisciplinario, basado en la participación e involucramiento de agentes sociales o redes de aliados pertinentes, que generen alternativas de acción frente a cada problemática. Se

identifican tres niveles de prevención:

LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Promoción de la convivencia escolar. - Se trata de promover modos de relación basados en el buen trato, que aporten a la formación integral de los y las estudiantes, así como al logro de

sus aprendizajes. Para este propósito se exige el compromiso de todos los integrantes de la comunidad educativa.

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Prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. - Es la intervención que se anticipa a las situaciones de violencia que puedan presentarse en la institución educativa o

fuera de ella, mediante la implementación de acciones preventivas de acuerdo a las necesidades propias de su contexto.

Atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. - Es la intervención oportuna, efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia detectados en el ámbito escolar, los

cuales pudieran darse.

PRINCIPIOS y ENFOQUES

Principios:
-
Ética.
-
Inclusión.
-
Calidad.
-
Democracia.
-
Interculturalidad.
-
Conciencia ambiental.
-
Creatividad e innovación.
-
Principio de igualdad de género, considerado como política de Estado.

Se complementan con el:

● Principio de aprendizaje a lo largo de la vida.

Enfoques:
-
Enfoque de derecho
-
Enfoque inclusivo
-
Atención a la diversidad.
-
Interculturalidad.
-
Igualdad de género.
-
Enfoque ambiental,
-
Orientación al bien común
-
Búsqueda de la excelencia.

Se complementan con otros para orientar la tutoría y orientación educativa:

● Enfoque del ciclo de vida. Garantiza el desarrollo integral de los estudiantes respondiendo a las características propias de cada etapa de ciclo de vida y posibilitando

una mejor calidad de vida, entendiendo que cada etapa afecta a las siguientes.

● Enfoque intergeneracional. Promociona espacios de diálogo, comprensión y formación de vínculos desarrolladores entre estudiantes y otros actores educativos y

sociales de diferentes generaciones, entablando un diálogo horizontal para generar nuevos saberes y modos de vinculación centrados en el coprotagonismo

generacional.

Espacios de actuación de la tutoría y orientación educativa

● El aula, donde el docente promueve una relación sobre la base de vínculos afectivos con el estudiante, caracterizada por el respeto, cordialidad, calidez, asertividad y empatía,

generando un clima propicio para el aprendizaje, de diálogo intercultural e intergeneracional, adecuado y necesario para el logro de los aprendizajes y su bienestar.

● La escuela, donde el director genera condiciones para una convivencia escolar que garantice el ejercicio de los derechos humanos de toda la comunidad educativa, fortalezca

los vínculos afectivos, construya un sentido de pertenencia y consolide un entorno protector y seguro para los estudiantes.

● El ambiente familiar, donde los padres, madres, tutor legal y/o apoderados generan un entorno protector y seguro para los estudiantes, así como fortalecen sus competencias

parentales y participan de forma activa en la institución educativa.

● La comunidad, donde la institución educativa contribuya a la construcción de una comunidad inclusiva, educadora y protectora, lo que supone promover una escuela abierta y

que involucre a otros agentes sociales o aliados para prevenir y atender estas situaciones o conductas de riesgo

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V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL.

OBJETIVO ESTRATEGICO NECESIDADES DE CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

ORIENTACION DIFICULTADES

A nivel de instrumentos de Débil articulación de plan de TOE en instrumentos de Incorporar en instrumentos de gestión el plan de
GESTIÓN DE gestión. gestión. PEI, PAT, PCI, RI. TOE de manera estratégica.
LA TUTORÍA A nivel de planificación Los grados y secciones de la I.E. implica la elaboración de un Elaborar un plan de TOE como un marco
en TOE plan general y planes específicos por grado y sección de TOE. Orientador de planes específicos para la I.E.

A nivel de tutoría grupal en aula Débil coordinación y trabajo aislado en acciones de Comité de TOE priorizar y consensuar con

A nivel de tutoría individual. Orientación grupal. participación de estudiantes, docentes y padres

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Tiempo limitado para la atención individual de de familia.
estudiantes. Destinar tiempo y espacio y planificar la atención
individual.

Aún débil participación de estudiantes y demás Promover la participación democrática de

estamentos en la gestión escolar “comisiones”.
Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina
consciente.
Poca atención al desarrollo de habilidades blandas.
Promoción de la Inteligencia emocional de estudiantes, y demás actores.
Convivencia
la comunidad educativa en los espacios de
gestión.
Buscar el empoderamiento de los distintos
estamentos y comisiones.
Promover en los docentes el uso de una
disciplina escolar con enfoque de derechos, sin

CONVIVENCIA ESCOLAR maltrato ni humillación.

Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y
profesional a los docentes, considerando que el
bienestar de los adultos incide en los niños y
adolescentes.

Débil articulación y trabajo colaborativo con la red del Establecer e incorporarse a la red de servicios
Prevención de la violencia. Centro poblado y aliados estratégicos del servicio especializa- especializados.
do que previenen y atienden casos de violencia.

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 Limitado dominio en el manejo del libro de registros de Fortalecer competencias de integrantes del
Incidencias y gestión del portal SISEVE. Comité de TOE en el manejo del libro de
Limitado manejo de protocolo para atender casos de incidencias y gestión de la plataforma del SISEVE.
Atención a la violencia. Violencia. Atender las situaciones de violencia de acuerdo
Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre de a los protocolos y normas vigentes.
casos de violencia con retraso(algunos). Reportar los casos en el libro de registros de
incidencias y en el portal SISEVE oportunamente.

VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.
Conciencia de derecho.
tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
DE DERECHO Libertad y responsabilidad.
de una sociedad. ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en busca del bien común.

Disposición de conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos para Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos de acuerdo con los estudios antes, sobre sus
Diálogo y concertación.
construir juntos una postura común. responsabilidades

Equidad en la enseñanza Disposición de enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
INCLUSIVO O ATENCIÓN A
cada uno necesita para lograr los mismos resultados. características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
LA DIVERSIDAD.
contexto y realidad.

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
de los estudiantes. lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Reconocimiento al valor inherente a cada persona, por encima de cualquier diferencia de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

género.
IGUALDAD DE GÉNERO. Igualdad y Dignidad.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos

que utilizan.

AMBIENTAL Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos

cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,

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 instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. sólidos, medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios

educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades

difíciles. que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar a Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de

comprender su circunstancia. otros, dirigidos a procurar restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ORIENTACIÓN AL BIEN

COMUN.
Disposición a valorar o proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad.
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad.

Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (Recursos,
Equidad y justicia.
compensaciones a aquellos con mayores dificultades. materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y aumentaran el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que

estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. se proponen a nivel personal y colectivo.
BÚSQUEDA DE LA
Superación personal.
EXCELENCIA
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto a su

actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

VII. OBJETIVOS:

7.1. Objetivo General

Fortalecer el bienestar de la Institución Educativa, proponiendo acciones y espacios para el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad, promoviendo en todo momento una gestión

democrática de la convivencia escolar, respetando los derechos humanos, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa.

7.2. Objetivos Específicos:

● Elaborar, articular, concertar y difundir las normas de convivencia de la Institución Educativa.

● Implementar acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la Institución Educativa.

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 ● Atender oportunamente situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

● Establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

● Fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.

VIII.- Metas.

En este año lectivo 2023 nos proponemos lograr que nuestros estudiantes se caractericen por:

- Ser responsables, solidarios, asertivos y con ansias de superación.

- Ser capaces de dar solución a conflictos presentados en su entorno.

- Mostrar conciencia ambiental en diversos espacios y en su persona.

Además, nos proponemos metas con toda la comunidad educativa para ser entes activos involucrados en el trabajo en equipo para fortalecer el acompañamiento socio-afectivo, docentes con capacidad de escucha para orientar a sus estudiantes en relación a las dimensiones abordadas en la tutoría

grupal e individual, padres y madres de familia involucrados en el acompañamiento de logro de competencias de sus menores hijos.

IX. DIAGNÓSTICO:

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Actos de violencia en el aula e Institución Educativa por parte de los estudiantes.

Incumplimiento de las normas de convivencia.
Bajo rendimiento académico.
Estudiantes con inadecuada convivencia en el aula Estudiantes provenientes de familias desintegradas.
Desconocimiento de su proyecto de vida.
Mala imagen institucional.
Escasa práctica de valores.

Hijos con problemas de conducta.

Violencia familiar.
Indiferencia de los padres de familia en la formación personal de
Incumplimiento de sus roles. Tendencia al consumo de droga y alcoholismo.
sus hijos.
Desorden en el cumplimiento de las normas en el hogar.
Actitudes inadecuadas frente a los demás.

Falta de control de los medios de comunicación. Medios de comunicación que proyectan programas poco educativos. Niñas, niños y adolescentes dependientes de medios electrónicos.
Uso inadecuado del celular en estudiantes y adultos. Bajo rendimiento académico.

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 Estrés.
Escaso control de los padres en el hogar.
Incumplimiento en la presentación de sus actividades en el aula y/o área.

Parte de la comunidad educativa no se identifica con la Institución. Falta de compromiso con las actividades programadas por la institución educativa. Planificación de actividades no cumplidas.

X. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES”

OBJETIVO INSTITUCIONAL PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS FUENTE DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA

Promover la convivencia escolar basada en Fortalecimiento de los espacios de Implementar, ejecutar y evaluar el plan del TOE institucional. Acta Marzo - diciembre
una gestión democrática a través de la participación democrática y Elaborar el plan de tutoría de aula Plan Abril - noviembre
creación y fortalecimiento de espacios de organización de la IE o Programa Elegir el comité de cada aula. RD Marzo - abril
participación, involucramiento y compromiso Educativo, promoviendo relaciones Llenar la ficha diagnóstica de los estudiantes Acta. Marzo - abril.
de los actores de la comunidad educativa interpersonales positivas entre los Plan
que contribuya al logro de objetivos miembros de la comunidad educativa. Fotos.
institucionales. Acta.
Fotos.
Acta
RD
Fotos.

Promover la convivencia escolar basada en Elaborar y difundir las normas de convivencia de la Institución Educativa Normas de convivencia. Marzo - abril.
una gestión democrática a través de la Incluir las normas de convivencia en el Reglamento Interno. Cuadro de enfoques Marzo - abril.
creación y fortalecimiento de espacios de Elaboración articulada, concertada y Poner en marcha los enfoques transversales en la programación anual, unidades y sesiones de aprendizajes. transversales. Marzo - abril.
participación, involucramiento y compromiso difusión de las normas de convivencia Implementar normas de convivencia en cada aula, con medidas correctivas frente a comportamientos disruptivos. Normas de convivencia
de los actores de la comunidad educativa de la IE. Medidas correctivas.
que contribuya al logro de objetivos
institucionales.

Implementar estrategias para el Implementación de acciones de Talleres de sensibilización, promoción, difusión y difusión adecuada en torno a la prevención de la violencia que Oficios Mayo – junio
fortalecimiento de los canales de prevención de la violencia con involucre a la comunidad educativa y población en general. Actas Agosto - setiembre
comunicación y los niveles de participación estudiantes, familias y personal de la Encuentros con familias para la ejecución de actividades lúdicas culturales, deportivas y artísticas relacionados con Fotos. Marzo – diciembre
de los padres y madres de familia en el IE o Programa Educativo. la prevención de la violencia que involucre a la comunidad educativa. Plan Marzo – diciembre

9
 proceso educativo para favorecer el logro Programar actividades en las unidades de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de una convivencia escolar Materiales
de aprendizaje de los estudiantes. democrática, inclusiva e intercultural. Fotos.
Poner en marcha “actividades culturales, recreativas y deportivas” en horario extracurricular a nivel institucional. Unidades de aprendizajes.

Acta de acuerdos.
Fotos.

Promover la convivencia escolar basada en Atención oportuna de situaciones de Implementar el Libro de Registro de Incidencia. Libro de registro de incidencia. Marzo
una gestión democrática a través de la violencia contra estudiantes de Mantener actualizada la información de las y los estudiantes, tal como la dirección del domicilio, números telefónicos Directorio de familias. Abril
creación y fortalecimiento de espacios de acuerdo con los protocolos vigentes. y correos electrónicos de los padres o apoderados. Anecdotario. Abril
participación, involucramiento y compromiso Coordinar con los tutores el seguimiento y reporte de la asistencia de los estudiantes. Pantallazo Marzo
de los actores de la comunidad educativa Poner en marcha el anecdotario para promover entre el personal docente la identificación de algún tipo de violencia Acta Abril.
que contribuya al logro de objetivos o vulnerabilidad. RD
institucionales. Registrar a los miembros del comité en la plataforma SISEVE.
Implementar el comité de Intervención frente al hostigamiento Sexual.

Desarrollar estrategias para promover Establecimiento de una red de Conformar red de apoyo institucional con aliados estratégicos frente a la violencia contra Niñas, Niños y Acta Abril.
alianzas con instituciones y la comunidad a protección para la prevención y Adolescentes. Foto Abril.
fin de mejorar la prestación del servicio atención de la violencia escolar. Elaborar un directorio de servicios especializados. Directorio
educativo, priorizando el fortalecimiento de
la gestión de los aprendizajes.

Brindar acompañamiento tutorial efectivo a
los estudiantes mediante la implementación
de estrategias para el afianzamiento del
desarrollo emocional y cognitivo que
permitan optimizar el logro de aprendizaje y
mejorar la convivencia escolar.
XI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
Fortalecimiento del acompañamiento
de las y los estudiantes y de las
familias, en el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa y la Educación
Sexual Integral.
Programar, ejecutar y evaluar el plan anual de tutoría a nivel de aula, lo cual se relacionan estrechamente con los Banco de planes anuales de Marzo
documentos de gestión. tutoría. Marzo – diciembre
Desarrollar actividades y promover el uso de materiales educativos de orientación a la comunidad educativa Banco de sesiones de tutoría. Abril – noviembre
relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Plan de trabajo. Marzo - junio
democrática e intercultural y de un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad. Diapositivas.
Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las Fotos
acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar con las y los tutores, docentes, auxiliar de Oficios.
educación y actores socioeducativos de la IE. Actas
Articular acciones con instituciones públicas y privadas, autoridades comunales y locales, con el fin de consolidar Fotos.
una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa y a la promoción de la convivencia escolar, as í́ como a las
acciones de prevención y atención de la violencia, y casos críticos que afecten el bienestar de las y los estudiantes.

GESTIÓN DE TUTORÍA RESPONSABLES M A M J J A S O N D

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Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión PEI, PCI y RI. Directivos y Tutores. X X

Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Institucional. Directivos y comité de TOE. X X

Elaboración del Plan Tutorial del Aula Tutores de aula. X

Conformación del Comité de TOE 2022 y formalización con su R. D Directivos X

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Directivos, Coordinador de TOE y

Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección. X X X X X X X X X X
Tutores.

Tutoría grupal. Planificación y ejecución de talleres, y campañas relacionadas al buen trato, vida sin drogas, educación sexual integral, trata de personas, Comité de TOE y docentes tutores.

violencia familiar, Buen uso de las redes sociales, feria vocacional y otros.

Tutoría Individual. Cronograma semanal de atención a estudiantes. Directorio telefónico de la familia. Fichas de realidad familiar. Registro de atenciones

brindadas.

- Acompañamiento Participación estudiantil X X X X X X

-Elección del comité estudiantil

-Juramentación del comité estudiantil

-Capacitación y acompañamiento al comité estudiantil.

-Elección del municipio Escolar.

. Fortalecimiento de competencias a docentes tutores

-Reunión de Intercambio de Experiencias, GIA, Jornada de reflexión, Trabajo colegiado del TOE, talleres, capacitación, etc.
. Reconocimiento, difusión y estímulo de las buenas prácticas del TOE. Directivos. X X X X X X X X

. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores

GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. Directivos, Tutores. X X X X X X X X X

11
 Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. Directivos, Tutores
X X X X X X X X X X

Implementación del “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y atención de la violencia contra niños y niñas. Directivos y Comité de TOE.
X X X X X X X X X

Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de familia.

Escuela de familia

- “Calidez de las relaciones intra familiares”.

Directivos, Tutores. X X X X X X X X X X
- “Manejo de emociones y cómo asimilar la realidad actual”.

- “Violencia intrafamiliar, premios y castigo”.

- “Sexualidad por etapas. Adolescencia y problemas de la juventud”.

Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del SISEVE. (Ley N.º 29719) Directivos, Tutores. Responsable de
X X X X X X X X X X
SISEVE

Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (Ideas en Acción, Municipios Escolares) Directivos y comité de TOE.
X X X X X X

Sistematización de las acciones de TOE. Directivos, Tutores X X X

Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E., promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la Directivos y comité de TOE.
X X X X X X X X X
comunidad educativa.

Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la Institución Educativa. Directivos y Comité de TOE
X X X X X X X X X X

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONALES:

a. Demostramos respeto por cada miembro de la comunidad educativa y toda forma de comunicación en los espacios donde interactuamos.

12
 b. Somos puntuales y responsables en el desarrollo de las actividades programadas por LA INSTITUCIÓN.

c. Cuidamos nuestra salud y rechazamos todo acto de discriminación frente al contagio de la COVID – 19 u otras enfermedades.

d. Informamos a las autoridades de LA INSTITUCIÓN inmediatamente sobre algún hecho que pueda perjudicar el bienestar emocional y/o físico de algún miembro de la comunidad educativa.
e. Practicamos la honradez dentro y fuera de nuestra institución educativa.
f. Somos empáticos y tolerantes con todos los miembros de la comunidad educativa.
g. Mantenemos limpios y ordenados los diferentes espacios de nuestra institución educativa.
h. Nos identificamos con nuestra IE y comunidad participando activamente en las diferentes actividades programadas.
PROPUESTA DE NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA:

A. Practicamos los valores de la honestidad, solidaridad y empatía.

B. Somos puntuales y responsables en nuestra asistencia y actividades.
C. Adecuamos el espacio de trabajo y contamos con los materiales necesarios para recibir las actividades educativas.
D. Levantamos la mano, identificando el momento oportuno, para participar.
E. Somos tolerantes si se presenta algún problema durante las actividades educativas.
F. Respetamos la participación de nuestros compañeros
G. Nos presentamos correctamente uniformados en la institución educativa.
H. Participamos y escuchamos activamente el desarrollo de clases y otras actividades.
I. Comunicamos inmediatamente al docente si tenemos algún malestar o necesidad fisiológica.
J. Resolvemos asertivamente los conflictos suscitados en el aula.
K. No traemos celulares o equipos tecnológicos al aula.

RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECÓNOMICOS

● Directivos ∙ PC ∙ Ingresos Propios

● Coordinador de tutoría ∙ Laptop
● Integrantes del comité de tutoría ∙ Proyector
● Docentes Tutores.
∙ Carpetas
● Personal administrativo
∙ Fichas
● Aliados estratégicos
∙ Útiles de escritorio

13
XII.- EVALUACIÓN:
La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un
informe que será socializado en la tercera semana de gestión y en la rendición de cuentas al final del año escolar.

____________________________________ ____________________________________
Víctor Raúl Vásquez Rodríguez Víctor Hugo Ramírez Altamirano
COORDINADOR DE TUTORÍA DIRECTOR

ANEXOS
MODELO DE PROPUESTA DE PLAN DE TUTORÍA DE AULA 2023

PLAN ANUAL DE TUTORÍA DE AULA 3°, 4° Y 5° GRADO - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : COLEGIO NACIONAL “PUEBLO LIBRE”

1.2. LUGAR : PUEBLO LIBRE

1.3. NIVEL : SECUNDARIA

1.4. DIRECTOR : PROF. VÍCTOR HUGO RAMÍREZ ALTAMIRANO

1.5. COORDINADOR : PROF. VÍCTOR RAÚ L VÁ SQUEZ RODRIGUEZ

1.6. TUTORES : PROF.

GRADO SECCIÓN DÍA HORA

II. FUNDAMENTACIÓN:
NÚMERO DE ESTUDIANTES:

El presente Plan tiene como objetivo orientar y realizar el acompañamiento afectivo, cognitivo y permanente de los estudiantes a fin de fortalecer y desarrollar sus capacidades orientadas a mejorar la práctica educativa.

14
 En atención a las necesidades de las y los estudiantes de ….. grado de secundaria, sección “…” se ha previsto en la planificación del presente año, el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien sus

habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en el colegio y alrededor de esta. Así mismo, se ha previsto la orientación a las familias

como un actor fundamental para la formación integral del estudiante.

Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico del año 2022 se ha identificado debilidades o puntos críticos relacionados a conductas de los

y las estudiantes, factores de riesgo hacia el consumo de drogas, embarazo adolescente, deserción escolar, problemas de conducta, no cumplimiento en la práctica de valores, falta de hábitos de limpieza en aula e institución e higiene personal.

También se han identificado que las y los estudiantes tienen intereses en tratar temas de sexualidad como el enamoramiento y la participación en actividades deportivas, recreativas y culturales.

La propuesta para el presente año en el Plan de Tutoría de Aula, contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde las y los estudiantes

aprendan a interactuar de manera pacífica y consensuada. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos (as).

III. OBJETIVOS PARA LA SECCIÓN:

1. DIMENSIÓN PERSONAL
 Promover un mayor conocimiento de sí mismos y revaloración personal para lograr una mayor autoconfianza.
 Estudiantes autónomos, críticos y reflexivos al momento de tomar decisiones.
 Buscar espacios de reflexión para asumir con madurez la presión de grupo, optando por decisiones asertivas en sus vidas.

2. DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Propiciar espacios de reflexión que ayuden al estudiante a organizar y usar adecuadamente su tiempo y cumplan con sus metas propuestas.
 Analizar y reflexionar sobre el cumplimiento de las normas y rendimiento académico durante el I, II, III y IV bimestre del año escolar.
 Fortalecer capacidades desarrollando mayores oportunidades de aprendizajes de acuerdo a sus intereses y necesidades.

3. DIMENSIÓN COMUNAL
 Fomentar espacios de reflexión que ayuden a los estudiantes a cuidar su medio ambiente.
 Brindar acompañamiento permanente que aporte a soluciones que disminuyan los índices de deserción y pérdida de cursos y contribuya a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
 Favorecer en el educando la toma de decisiones respecto a su futuro personal.
 Establecer un clima de confianza y relaciones armónicas entre el tutor y los estudiantes.

15
 ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL TERCERO, CUARTO Y QUINTO GRADO
BIM

DIMENSIÓN Nº OBJETIVOS POR DIMENSIÓN ACTIVIDADES DE TUTORÍA CRONOGRAMA ANUAL

Social Comunal Acoger con cordialidad a los estudiantes en el primer día de clases.
 ¡DE VUELTA AL “COLE” …! (todos juntos por un buen año
13/03/23
01
escolar”

Personal Aplicar ficha diagnóstica y de recojo de datos personales del estudiante para conocer sus necesidades e inquietudes
Social 02  Conociendo nuestras necesidades e inquietudes perso-

nales. (diagnóstico)

Personal Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y respetar normas de convivencia
03
PRIMER BIMESTRE 13 - 03 -23 / 12 – 05 - 23

Social  Elaboramos las normas de convivencia

Social Comunal 04 Cronograma de actividades personales.

 Horario personal y espacio de estudio

Integrándonos activamente a través del deporte intersecciones.

Personal 05
 Confraternizamos a través del deporte Semana de deporte
Social

Personal Que las y los estudiantes tomen consciencia en la conservación ambiental.

Social 06  Conservando nuestro medio ambiente.

Personal
Social 07 Se proyectan hacia el futuro de acuerdo a su vocación profesional  Proyecto de vida personal.

08 Que las y los estudiantes identifiquen algunos cambios en la relación familiar y planteen alternativas para mejorar su rela -
Personal
ción con las personas adultas con quienes viven.
 Mi familia y yo estamos cambiando
Social

Desarrollo personal Que los estudiantes reconozcan y asuman la necesidad de promover formas de convivencia armoniosa con la familia.
09
 Valorando el amor y sacrificio de mamá. Dia de la madre

Desarrollo personal Que los estudiantes desde el inicio de educación secundaria se tracen metas a lograr al concluir sus estudios. Fin del bimestre
10
 Mi proyecto de vida

16
 Desarrollo de los Analizan, reflexionan y propongan algunas alternativas de solución frente a un bajo rendimiento académico durante el I bi- Fin del primer bimestre
11
aprendizajes mestre.  Analizando mi rendimiento académico.
TRIM

DIMENSIÓN Nº OBJETIVOS POR DIMENSIÓN ACTIVIDADES DE TUTORÍA CRONOGRAMA ANUAL

55Desarrollo de los 01 Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre elementos importantes para su rendimiento académico.  Manejando conflictos
aprendizajes

Personal 02 Que las/los estudiantes propongan acciones para evitar situaciones de violencia en la etapa del enamoramiento  Estas señales no son de amor
Social
SEGUNDO BIMESTRE 15 - 05 -23 / 21 – 07- 23

Personal 03 Que las y los estudiantes reflexionen sobre las ideas y creencias relacionadas al inicio de las relaciones sexuales.  La responsabilidad de ser madres y padres
Social

Personal 04 Que las/los estudiantes construyan argumentos para rebatir discursos justificantes de la violencia.  Promoviendo el buen trato, prevenimos la violencia
Social

Personal 05 Propiciar espacios de reflexión que ayuden al estudiante a reconocer y valorar el amor de Papá  No soy perfecto: Pero soy tu padre
Social

Personal 06 Que las/los estudiantes expresen su rechazo frente a las diversas manifestaciones de la violencia sexual.  Juntos enfrentamos la violencia sexual
Social

Personal 07 Que las y los estudiantes reflexionen sobre la autoexploración erótica en la adolescencia como parte de la vivencia de la se-  Experimentando nuevas sensaciones
Social xualidad.

Personal 08 Comprender los sentimientos que produce vivir una situación de maltrato y concienciar al alumnado del daño de estas situa-  Maltrato y violencia entre pareja de adolescentes
Social ciones.

Personal 09 Que las y los estudiantes compartan sus ideas y dialoguen sobre el deseo sexual en la adolescencia  Comparto mis ideas sobre el deseo sexual
Social

Personal 10 Los estudiantes reconocerán la importancia de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.  Mi proyecto de vida
Social
TRIM

DIMENSIÓN Nº OBJETIVOS POR DIMENSIÓN ACTIVIDADES DE TUTORÍA CRONOGRAMA ANUAL

Personal Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del buen trato que deben dar y recibir en la escuela, familia y comunidad.  El buen trato en el colegio, la familia y la comunidad
01
Social

Dimensión comunal 02  Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.  Merecemos las mismas oportunidades

17
 Desarrollo personal Que las niñas y los niños comprendan que, aunque a veces los miembros de la familia se separan, pueden fortalecer las rela-  Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mi
03
T ciones afectivas.
E Salud corporal y men- Qué las y los estudiantes identifiquen cuáles son sus necesidades nutricionales vinculadas a sus cambios fisiológico, psicoso -  Mejora de la calidad de vida, comiendo rico, comiendo sano
R 04
tal cial y cognitivo
C
Social comunal
05
Los estudiantes identificarán aspectos positivos y negativos del uso de Internet  La internet: posibilidades y riesgos
E
R Salud corporal y men- Reciben charlas demostrativas por parte del personal de salud.
tal 06  Enfermedades de transmisión sexual: SIDA, papiloma,
B chancro, sífilis, gonorrea, etc.
I Personal
M 07
Social Observan videos sobre las diversas profesiones y su campo laboral  Orientación Vocacional
E
Salud corporal y men- 08 Que las y los estudiantes conozcan y comprendan cómo el alcohol se metaboliza en el organismo y afecta el comportamiento,  Los efectos del alcohol en el organismo
S
tal según la cantidad que se ingiera.
T
Salud corporal y men- Que nuestros estudiantes reconozcan y comprendan los efectos del alcohol en el cerebro según la cantidad que se ingiere  Conociendo más sobre los efectos del alcohol en el organis-
R
tal 09 mo
E

Salud corporal y men- Que las y los estudiantes identifiquen y clarifiquen los mitos y creencias que existen en su entorno, en relación al consumo  Mitos y creencias sobre el consumo de alcohol y tabaco
10
tal del alcohol y tabaco, valorando la importancia de una información veraz y eligiendo una opción personal responsable.
TRIM

DIMENSIÓN Nº OBJETIVOS POR DIMENSIÓN ACTIVIDADES DE TUTORÍA CRONOGRAMA ANUAL

Que los estudiantes puedan discriminar productos alimenticios saludables y no saludables, optando por los que más beneficien a  Valorando las prácticas saludables
01
Desarrollo personal su organismo.

Desarrollo personal 02 Que las y los estudiantes conozcan los pasos para resolver los conflictos a través de la negociación  Aprendo a negociar

Desarrollo Qué las y los estudiantes identifiquen cuáles son sus Las y los estudiantes reconocen la importancia de tomar deci -  Tomando decisiones informadas
Personal 03 siones informadas con respecto al ejercicio de su sexualidad, reflexionando sobre las consecuencias del embarazo y
paternidad en la adolescencia.

Desarrollo personal Qué las y los estudiantes reflexión acerca del proyecto de vida.  Identifico mitos y prejuicios acerca del proyecto de vida
04

Desarrollo de los 05 Evaluar habilidades y dificultades para el logro de sus aprendizajes, considerando sus intereses y metas.  Analizando mi rendimiento académico. ¡Puedo hacerlo!
aprendizajes

18
C Desarrollo personal 06 Que las y los estudiantes dialoguen y debatan sobre el inicio de las relaciones sexuales.  Todo a su debido tiempo
U Social comunal 07 Que las y los estudiantes identifiquen conductas de maltrato y de buen trato, tomando conciencia que una mala actitud perma-
A nente entre ellos, genera sufrimiento en las personas agredidas.  Nos respetamos
R
Desarrollo personal 08 Reflexionar sobre la práctica de valores en familia colegio y comunidad.  Los valores
T
Desarrollo personal 09 Propiciar espacios de reflexión que ayuden al estudiante a fortalecer su espiritualidad cristiana.  Preparándome para el nacimiento de Jesús.
O

B
I
M
E
S
T
R
E

MODELO DE PROPUESTA DE PLAN DE TUTORÍA DE AULA 2023

PLAN ANUAL DE TUTORÍA DE AULA 3°, 4° Y 5° GRADO - 2023

IV. DATOS INFORMATIVOS:

1.7. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : COLEGIO NACIONAL “PUEBLO LIBRE”

1.8. LUGAR : PUEBLO LIBRE

1.9. NIVEL : SECUNDARIA

1.10. DIRECTOR : PROF. VÍCTOR HUGO RAMÍREZ ALTAMIRANO

1.11. COORDINADOR : PROF. VÍCTOR RAÚ L VÁ SQUEZ RODRIGUEZ

1.12. TUTORES : PROF.

GRADO SECCIÓN DÍA HORA

NÚMERO DE ESTUDIANTES:

19
V. FUNDAMENTACIÓN:

El presente Plan tiene como objetivo orientar y realizar el acompañamiento afectivo, cognitivo y permanente de los estudiantes a fin de fortalecer y desarrollar sus capacidades orientadas a mejorar la práctica educativa.

En atención a las necesidades de las y los estudiantes de ….. °grado de secundaria, sección “…” se ha previsto en la planificación del presente año, el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien

sus habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en el colegio y alrededor de esta. Así mismo, se ha previsto la orientación a las fa -

milias como un actor fundamental para la formación integral del estudiante.

 Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico del año 2022 se ha identificado debilidades o puntos críticos relacionados a conductas de

los y las estudiantes, factores de riesgo hacia el consumo de drogas, embarazo adolescente, deserción escolar, problemas de conducta, no cumplimiento en la práctica de valores, falta de hábitos de limpieza en aula e institución e higiene perso -

nal. También se han identificado que las y los estudiantes tienen intereses en tratar temas de sexualidad como el enamoramiento y la participación en actividades deportivas, recreativas y culturales.

La propuesta para el presente año en el Plan de Tutoría de Aula, contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde las y los estudiantes

aprendan a interactuar de manera pacífica y consensuada. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos (as).

VI. OBJETIVOS PARA LA SECCIÓN:

4. DIMENSIÓN PERSONAL
 Promover un mayor conocimiento de sí mismos y revaloración personal para lograr una mayor autoconfianza.
 Estudiantes autónomos, críticos y reflexivos al momento de tomar decisiones.
 Buscar espacios de reflexión para asumir con madurez la presión de grupo, optando por decisiones asertivas en sus vidas.

5. DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Propiciar espacios de reflexión que ayuden al estudiante a organizar y usar adecuadamente su tiempo y cumplan con sus metas propuestas.
 Analizar y reflexionar sobre el cumplimiento de las normas y rendimiento académico durante el I, II, III y IV bimestre del año escolar.
 Fortalecer capacidades desarrollando mayores oportunidades de aprendizajes de acuerdo a sus intereses y necesidades.

6. DIMENSIÓN COMUNAL
 Fomentar espacios de reflexión que ayuden a los estudiantes a cuidar su medio ambiente.
 Brindar acompañamiento permanente que aporte a soluciones que disminuyan los índices de deserción y pérdida de cursos y contribuya a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
 Favorecer en el educando la toma de decisiones respecto a su futuro personal.

20
  Establecer un clima de confianza y relaciones armónicas entre el tutor y los estudiantes.

PROPUESTA DE MODELO DE SESIÓN DE TUTORÍA -2023

SESIÓN DE TUTORÍA 3°, 4° Y 5°

1) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUESTRAS NECESIDADES E INTERESES.
2) DIMENSIÓN : Desarrollo personal

3) PROPÓSITO : Conocer el Consolidado de la ficha del estudiante para un auténtico clima de amistad, empatía y respeto.
4) GRADO : Tercero…..
5) FECHA : …. de marzo del 2023.
6) DURACIÓN : 2 h.

SECUENCIA DEL TEMA:

MOMENTOS DESCRIPCIÓN RECURSOS T

 Recordamos los puntos más relevantes de la sesión anterior, así como las actitudes asumidas durante la semana frente a sus compañeros y profesores. 10´
Revisión de acuerdos
 Los estudiantes comunicaran a la tutora algún cambio de datos en su ficha personal.

 A partir del audio: “Cambia de Actitud” reflexionamos y dialogamos sobre nuestras acciones preguntando: 30´

Motivación y exploración.  ¿A que nos invita el audio? ¿Por qué? ¿De qué valores nos habla? ¿De qué depende nuestro futuro según el audio?  Radio
 USB
 La tutora indica a los estudiantes que es importante conocernos y lograr que nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y sentirnos  Ficha personal 5´

bien con nosotros mismos y nuestros compañeros; motivo por el cual se les dará a conocer el resultado de la Ficha de Datos y expectativas de los estudiantes, rea -  Plumón 35´

lizado en la clase anterior.  Mota

 La tutora presenta el consolidado de las respuestas de los estudiantes en un papelote. Propiciando el dialogo para que puedan expresar sus opiniones.  Pizarra
Información y orientación.  Seguidamente se reflexiona sobre nuestras expectativas para el presente año lectivo; para lo cual se entregara una silueta de varón y/o mujer donde irán ubicando  Papelote
sus Metas a corto Plazo las que van a orientar su caminar en los aspectos Actitudinal, Académico, Familiar y Personal. Ubicando los aspectos positivos en la parte

superior (lo que piensa, lo que habla, lo que siente. Para aquello que no le permite avanzar en los diversos aspectos de su vida ira colocando en la parte inferior de

su silueta. Buscando trabajar en forma individual sin compararse con los demás, ni copiarse las actitudes del compañero.

 Seguidamente reflexionan la cita bíblica de Mt 25, 14-30 (LOS TALENTOS) relacionando con lo trabajado.

 Lapicero
Toma de decisiones.
 Los estudiantes reflexionan y anotan lo más relevante del tema mediante una frase que resuma su compromiso y lo aprendido en la sesión.  Cuaderno 10´

 Colores

21
 Pueblo Libre, … de abril del 2023

……………………………………………………………. …………………………………………………………

VªB COORDINADOR DE TUTORIA Profesor:

Tutor (a):

22