INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

5º Comunicación – Ed. Secundaria

DATOS INFORMATIVOS
I.E. 00168 SAN MIGUEL
PROFESOR JUAN RAMIRO RAMIREZ Fecha Haga clic aquí o pulse para escribir una
OLIVAR fecha.
EXPERIENCIA 01 Nº Actividad Actividad 1

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Leemos un discurso sobre el buen vivir.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leer un discurso argumentativo sobre el principio del buen vivir, donde identificarán las características
y la estructura de este tipo de texto, el cual les servirá de modelo cuando tengan que escribir el suyo.
EVIDENCIA Subrayado, sumillado y parafraseo de la lectura presentada y completar la información presentada en
el organizador.
CRITERIOS
01 02 03 04
Identifica información  Explica el propósito comunicativo Distingue lo relevante de lo Opina sobre el contenido de los
explícita, relevante y del discurso sobre el buen vivir complementario del discurso sobre textos a partir de su experiencia
complementaria. Para ello, cuando presente información el buen vivir, clasificando y y del efecto del texto en el
selecciona datos específicos especializada o abstracta. sintetizando la información en un lector
y detalles en el discurso organizador visual.
sobre el buen vivir, con
información contrapuesta,
paradojas, matices y
vocabulario especializado.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
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5º Comunicación – Ed. Secundaria
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EXPERIENCIA 01 Nº Actividad Actividad 2

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Leemos “JÓVENES EN EL PERÚ: LA DEMOCRACIA IMAGINADA”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Analicen y comprendan, un texto sobre la democracia imaginada, con ello podrán informarse y opinar
objetivamente sobre el tema a trabajar para luego elaborar un texto argumentativo.
EVIDENCIA Texto argumentativo de cómo mejorar el bien común y el buen vivir
CRITERIOS
01 02 03 04
Identifica la información Establece relaciones de Opina sobre los hechos Opina sobre el contenido del
explícita y relevante como semejanza entre las ideas de los identificados en los textos respecto texto a partir de su experiencia
tema, ideas principales y textos. a la problemática de la democracia. y del efecto del texto en el
propósito en los textos lector
leídos.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 SI NO SI SI
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EXPERIENCIA 01 Nº Actividad Actividad 3

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Leemos “GRIS PANZA DE BURRO: TOLERANCIA A LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leer y analizar un texto sobre la problemática de la corrupción en el Perú, para posteriormente elaborar
conclusiones sobre el tema.
EVIDENCIA Cuestionario resuelto de las preguntas de los tres niveles de lectura en su cuaderno de trabajo y las
conclusiones del tema.
CRITERIOS
01 02 03 04
Identifica la información Establece relaciones de Opina sobre los hechos Opina sobre el contenido del
explícita y relevante como semejanza entre las ideas de los identificados en los textos respecto texto a partir de su experiencia
tema, ideas principales y textos. a la corrupción en el Perú. y del efecto del texto en el
propósito en los textos lector
leídos.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 SI NO SI SI
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EXPERIENCIA 01 Nº Actividad Actividad 4

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Planificamos, escribimos y revisamos nuestro discurso para una convivencia armónica y el buen vivir.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
PROPÓSITO: Planificar, textualizar y revisar su discurso argumentativo para incentivar la convivencia y el buen
vivir dentro de su comunidad y de la sociedad.
EVIDENCIA Discurso argumentativo para incentivar la convivencia y el buen vivir dentro de su comunidad y de la
sociedad.
CRITERIOS
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 Adecúa el discurso  Selecciona fuentes  Escribe el discurso en párrafos de forma Reflexiona y evalúa la
considerando el propósito de información confiable coherente y cohesionada, utilizando un estructura del discurso, si este
comunicativo, el tipo textual y y pertinente para redactar lenguaje formal o informal pertinente para los se ajusta a la situación
las características del género el discurso. lectores. comunicativa, al tipo textual y al
discursivo.  Utiliza recursos ortográficos, de género discursivo, y si presenta
acentuación y puntuación de manera cohesión y coherencia entre las
adecuada según el discurso. ideas.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 SI NO SI SI
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EXPERIENCIA 01 Nº Actividad Actividad 5

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Presentamos nuestro discurso.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
PROPÓSITO: Dar a conocer a sus familiares y a sus conocidos (a través de redes sociales) el discurso
argumentativo elaborado en la actividad anterior.
EVIDENCIA Presentación y socialización del discurso argumentativo elaborado en la actividad anterior.
CRITERIOS
01 02 03 04
Adecúa el discurso oral a Expresa oralmente ideas y Emplea estratégicamente recursos Evalúa la coherencia y
la situación comunicativa, emociones de forma coherente y verbales, no verbales y paraverbales en cohesión de las ideas en el
propósito comunicativo, tipo cohesionada en el discurso. el discurso que pronuncia discurso oral, así como la
textual y características del eficacia de los recursos no
género discursivo. verbales y paraverbales
empleados

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
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EXPERIENCIA 01 Nº Actividad Actividad 6

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Leemos juntos: “QUE TAN DIVERSO ES NUESTRO PAÍS”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leer y analizar un texto sobre la problemática de la diversidad en el Perú, para posteriormente elaborar
un artículo de opinión sobre el tema.
EVIDENCIA Cuestionario resuelto de las preguntas de los tres niveles de lectura en su cuaderno de trabajo y un
artículo de opinión.
CRITERIOS
01 02 03 04
Identifica la información Establece relaciones de Opina sobre los hechos Opina sobre el contenido del
explícita y relevante como semejanza entre las ideas de los identificados en los textos respecto texto a partir de su experiencia
tema, ideas principales y textos. a la diversidad de nuestro país. y del efecto del texto en el
propósito en los textos lector
leídos.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 SI NO SI SI
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