|Institución Educativa “Mariscal Castilla”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

Escribimos cuentos sobre el hombre y la naturaleza

1. DATOS INFORMATIVOS

DIRECTOR : SANTOS CEFERINO AGUILAR SANTOS

PROFESOR (A) : FIORELA AVILA HIDALGO
CINTHIA JULIET FLORES JARA
MICHELLY BRIGGITE VILLEGAS OJEDA

CICLO : VI
DURACIÓN :17/04 AL 12/05
GRADO : 1ERO A, B, C, D, E, F, G
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. “Mariscal Castilla” de Pueblo Nuevo de Colán, los estudiantes retornan a las aulas durante el periodo de lluvias y la
presencia del ciclón Yaku, siendo visible la afectación física y emocional en las familias y hogares residentes en su respectiva
capital del distrito, así como provenientes de zonas y caseríos.

Ante ello, el área de Comunicación se propone plantear recomendaciones para prevenir los efectos de los fenómenos naturales.

3. RETO O DESAFÍO: Elaborar un cuento sobre el hombre y la naturaleza.

4. PROPÓSITO: Redactar un texto narrativo (CUENTO), teniendo en cuenta el uso correcto de las mayúsculas y sinónimos.
5. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Escribimos cuentos sobre el hombre y la naturaleza

6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza ✓ Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un

entornos virtuales
✓ Gestiona
información del
entorno virtual.
✓ Interactúa en
entornos virtuales. ✓
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
✓ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.
✓ Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
información con criterios e indicaciones.
✓ Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar
y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
✓ Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
✓ Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y
secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de ✓ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
✓ Organiza acciones preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para ✓ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
alcanzar sus metas de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje. ✓ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
✓ Monitorea y ajusta pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
su desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
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7. ENFOQUES

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Empatía

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los

estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
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8. SECUENCIA DE SESIONES

SEMANA ACTIVIDADES COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS RETO EVIDENCIA CRITERIOS DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN/LISTA DE
COTEJO
01 Se comunica • Adecúa el texto oral a la situación  Adecúa el texto oral a
- Analizamos y oralmente en su comunicativa considerando el propósito Analiza la la situación
redactamos un lengua materna. comunicativo, el tipo textual y algunas información Redactamos comunicativa
mito • Obtiene información características del género discursivo. y deducir el un mito considerando el
del texto oral. Mantiene el registro formal o informal propósito propósito
• Infiere e interpreta adaptándose a los interlocutores y sus comunicativ comunicativo.
información del contextos socioculturales. o del texto Elabora textos Mantiene el registro
texto oral. para usando formal adaptándose a
• Adecúa, organiza y • Expresa oralmente ideas y emociones de redactar un correctament los interlocutores.
desarrolla las ideas forma coherente y cohesionada. Ordena mito. e las
de forma coherente y jerarquiza las ideas en torno a un tema, consonantes B  Expresa oralmente
y cohesionada. y las desarrolla para ampliar o precisar la Uso correcto y V ideas y emociones de
- Uso correcto  Utiliza recursos no información. de la B y la V forma coherente y
de la B y la V verbales y en la cohesionada. Ordena
paraverbales de redacción de Respuestas y jerarquiza las ideas
forma estratégica. mitos que reflejan en torno a un tema, y
•Interactúa su las desarrolla para
estratégicamente con comprensión ampliar o precisar la
- distintos de los textos. información.
02 interlocutore.
• Reflexiona y evalúa  Expresa oralmente ideas y emociones en Narra una
la forma, el contenido torno a sus experiencias y vivencias anécdota • Identifica información
-La y contexto del texto relacionadas con una anécdota. utilizando de relevante y
an oral.  Ordena sus ideas y las desarrolla para manera complementaria del
éc ampliar la información Estableciendo adecuada las texto.
do relaciones lógicas entre las ideas del texto reglas de • Explica el propósito
ta oral. uso de las comunicativo y la
 Justifica su posición sobre el contenido mayúsculas. intención del autor
del texto y el propósito comunicativo. del texto, así las
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Lee diversos tipos de  Incorpora un texto respetando el uso características y

textos escritos en su correcto del punto y coma motivaciones de los
lengua materna. Uso correcto Organizador personajes.
del punto y gráfico sobre
• Obtiene la coma en el punto y
información del la redacción coma  Establece
texto escrito. de conclusiones sobre lo
anécdotas comprendido
-El • Infiere e interpreta vinculando el texto
us información del •Explica la intención del autor, la trama, y con su experiencia y
o texto. las características y motivaciones de los contextos
del personas y personajes, considerando socioculturales en
pu • Reflexiona y evalúa algunas características del tipo textual y que se desenvuelve.
nt la forma, el del género discursivo.
oy contenido y
co contexto del texto • Opina sobre el
ma • Opina sobre el contenido, la organización contenido del texto y
textual, el sentido de diversos recursos la intención del autor.
textuales y la intención del autor. Evalúa
03 -Lanarración de los efectos del texto en los lectores a Los/las Organizador
cuentos partir de su experiencia y de los estudiantes gráfico sobre
contextos socioculturales en que se conozcan la narración
desenvuelve. sobre la de cuentos
narración de
cuentos

Uso correcto
-Uso correcto de la S, C y la Elaboración
de la S, C, y Z Z en la de textos
redacción de haciendo uso
cuentos correcto de la
S, C, y Z

Resuelve las
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preguntas
planteadas
acerca del
cuento.

04 “El sustantivo y Escribe diversos tipos  Obtiene información explícita, relevante Reconocer -Identifica información
su clasificación” de textos en su lengua y complementaria, distinguiéndola de los tipos de relevante y
materna. otra cercana y semejante de textos sustantivos Ficha de complementaria del
narrativos en los textos trabajo sobre texto.
 Adecúa el texto a la  Infiere información deduciendo e identificar los • Explica el propósito
situación características de seres, objetos, hechos información sustantivos comunicativo y la
comunicativa. y lugares, el significado de palabras en en textos intención del autor
contexto y expresiones con sentido literarios. del texto, así las
 Organiza y figurado sobre textos literarios. características y
desarrolla las ideas motivaciones de los
de forma coherente personajes.
y cohesionada.

 Utiliza convenciones
Reglas de del lenguaje escrito Reconocemo
acentuación de forma s la correcta
●Utiliza recursos gramaticales y
Agudas, graves pertinente. acentuación
ortográficos (por ejemplo, el punto y
y esdrújulas de las
aparte para separar párrafos) que
 Reflexiona y evalúa palabras
contribuyen al sentido de su texto.
la forma, el Ficha de
contenido y trabajo sobre
contexto del texto la acentuación
escrito de palabras

Recomenda-
ciones para  Tener en cuenta la guía de planificación
el estudiante  Mantener la unidad temática.
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para la  Usar adecuadamente los recursos ortográficos y de puntuación.

elaboración
de su
producto
Criterios
Nombre del • lista de cotejo
instrumento • Escribe de forma coherente y cohesionada.
para evaluar
• Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas y las desarrolla para ampliar o precisar.
el producto
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

9. MATERIALES Y RECURSOS

1. PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 1° comunicación. 2013. Lima. Ministerio de ⎯ Editorial Pearson. ⎯ https://repositorio.perueduca.pe/centro-de-
herramientas-pedagogicas/ https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundariaregular/grado/3 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-
orientaciones.html
2. PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación. Libro de comunicación – cuaderno de trabajo de 1.er. Editorial Santillana 2016. ⎯ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo trabajo -1. 2016.
Lima. El Comercio S.A

Pueblo Nuevo de Colán, abril del 2023

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DOCENTE COMUNICACIÓN DIRECTOR COORDINADOR DE
ÁREA
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CINTHIA JULIET FLORES JARA SANTOS CEFERINO FARFÁN AGUILAR FABIÁN BRUNO REMIGIO
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