INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA N° 62028 – VIRGEN DE FATIMA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01.

¨ NOS REENCONTRAMOS Y CONVIVIMOS EN ARMONÍA EN UN AMBIENTE SALUDABLE. ¨

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Alto Amazonas Yurimaguas
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 62028 “VIRGEN DE FATIMA”
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 5° “C ”
1.4. DURACIÓN : 02 Semanas (20-03 al 31-03-2023)
1.5. DOCENTES :
 Sadith del Castillo Ramírez. (Azúcar Huayo) 5to “A”
 Willian Hidalgo Portocarrero. (Bolaina) 5to “B”
 Luis Alelí Medina Carranza. (Capirona) 5to “C”

1.6. DIRECTOR: : RENIGER VARGAS SANGAMA.

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Nos reencontramos y convivimos en armonía y en un ambiente saludable.

En la I. E N° 62028,” Virgen de Fatima”de Shucush Yacu en los estudiantes del quinto grado, se ha observado al inicio del año escolar los
estudiantes se vuelven a reencontrar entusiasmados y llenos de alegría ,donde inician un nuevo año llenos de retos : Es un tiempo que significa
el final de sus pasos por la primaria .- en tal sentido los estudiantes participan en las decisiones y el cuidado del aula y la escuela .- Esto les
ayuda a promover expresiones democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes ,construir sus nociones espaciales
aportar al cuidado del medio ambiente y a la organización de zonas y espacios para seguir aprendiendo: ¿ Como podemos ayudar a organizar y
cuidar los espacios educativos?¿Como estamos organizados en el aula ¿Qué podemos hacer para tratarno bien y convivir en armonía
asumiendo responsabilidades? ¿De que manera podemos organizarnos para cuidar los espacios educativos en el aula y en la escuela? ¿Ante
este desafio,los estudiantes desarrollan diferentes competencias ,capacidades habilidades sociales como: la escuela activa, compañerismo; que
le permitirá convive en un clima favorable y armonioso y así mismo ,se propiciara la organización de los sectores , equipos de responsabilidades

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y normas de convivencia. Para ello se pretende realizar lectura y escritura, adición y sustracción de números naturales y juego de roles donde
evidencia la toma de decisiones y el cumplimiento de los acuerdos, textos relacionados al buen trato y la convivencia; resolver situaciones
problemáticas de adición y sustracción del contexto.

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

 Convive y participa  Interactúa con todas las personas.

democráticamente en la búsqueda
del bien común.
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Se comunica oralmente en
lengua materna.
COMUNICACIÓN
• Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
su  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimiento de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

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 Resuelve problemas de regularidad
equivalencia y cambio
• Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
 Construye su identidad como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
RELIGIÓN las que le son cercanas.
 Asume la experiencia, el encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de Vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Crea proyectos desde los lenguajes
ARTE Y CULTURA artísticos.
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
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 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Trasforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender
para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a
su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
viables

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: implica que debe pensar y proyectarse en
cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe
llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan
alcanzar sus temas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su
propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
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disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos • Los docentes promueven el conocimiento de los
individuales y colectivos que tenemos las personas en el Derechos Humanos y la Convención sobre los
ámbito privado y público. Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
Conciencia de derechos
en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
ENFOQUE DE sobre el ejercicio de los derechos individuales y
DERECHOS colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la • Los docentes promueven oportunidades para que
propia forma de actuar dentro de una sociedad los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
con sus pares y adultos.
Libertad y
responsabilidad • Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con
la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando • Los docentes propician y los estudiantes practican la
Diálogo y concertación ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una deliberación para arribar a consensos en la reflexión
postura común. sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio • Los estudiantes comparten siempre los bienes
ENFOQUE Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con disponibles para ellos en los espacios educativos
ORIENTACIÓN AL BIEN mayores dificultades (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
COMÚN actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y • Los docentes identifican, valoran y destacan
Empatía disposición para apoyar y comprender sus circunstancias continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.

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Responsabilidad
V.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL Convive y participa
CONVIVE Y PARTICIPA democráticamente cuando
DEMOCRÁTICAMENTE EN se relaciona con los demás,
LA BÚSQUEDA DEL BIEN respetando las diferencias,
COMÚN los derechos de cada uno,
 Interactúa con todas las cumpliendo y evaluando sus
personas. deberes. Se interesa por
 Construye normas y relacionarse con personas de
asume acuerdos y leyes. culturas distintas y conocer
 Maneja conflictos de sus costumbres. Construye y
manera constructiva. evalúa normas de con-
 Delibera sobre asuntos vivencia tomando en cuenta
públicos. sus derechos. Maneja
 Participa en acciones conflictos utilizando
que promueven el diálogo y la mediación con
bienestar común. base en criterios de igualdad
o equidad. Propone, planifica
y realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y • Los docentes promueven oportunidades para que
compartidos de un colectivo. las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ACTIVIDADES DE PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE (EVIDENCIAS) EVALUACIÒN
La convivencia Elabora un listado de  Interactúa con todas las Participa en la  Lista de
armónica en la escuela normas de convivencia personas de su escuela elaboración de cotejos
en la escuela y en el aula.  Construye normas y acuerdos y normas de
asume acuerdos y leyes. convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y escucha las
propuestas de sus
compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos
en dicha elaboración.
Elabora sus  Interactúa con todas las Delibera sobre asuntos  Lista de
el Elegimos nuestras responsabilidades en un personas. de interés público para cotejo
responsabilidades. listado  Construye sus proponer y participar
responsabilidades y en actividades
asume acuerdos. colectivas orientadas al
bien común derecho a
la identidad,
instituciones que
protegen sus derechos),
a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce
opiniones que existen
igual a la tuya.

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CONSTRUYE SU Construye su identidad al Nos comunicamos Elabora carteles con  Autorregula sus Explica sus características  Lista de
IDENTIDAD. tomar conciencia de los asertivamente imágenes para emociones. personales, (cualidades, cotejos
aspectos que lo hacen único, comunicarse con los  Reflexiona y gustos, fortalezas y
 Se valora a sí cuando se reconoce a sí demás argumenta limitaciones), las cuales le
mismo. mismo a partir de sus éticamente. permite definir y
 Autorregula sus características personales, fortalecer su identidad
emociones. sus capacidades y con relación a su familia.
 Reflexiona y limitaciones reconociendo el
argumenta papel de las familias en la
éticamente. formación de dichas Conocemos nuestras Presentan en un  Mencionan las
 Vive su sexualidad características. Aprecia su emociones y papelote diferentes diferentes emociones
de manera integral pertenencia cultural a un país sentimientos. emociones que sintieron que observaron en
Lista de cotejos
y responsable de diverso. Explica las causas y al inicio del año escolar los diferentes grupos
acuerdo a su etapa consecuencias de sus de trabajo.
de desarrollo y emociones, y utiliza
madurez estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de
conflicto moral, en función
de cómo estas le afectan a él
o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de
conflicto moral que se
.
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.

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COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente Expresamos de lo Narran sus experiencias  Muestra disposición Expresa oralmente
SE COMUNICA mediante diversos tipos de vivido en nuestras vividas durante sus por participar. ideas y emociones de
ORALMENTE EN SU textos; infiere el tema, vacaciones. vacaciones con alegría.  Expone sus ideas con forma coherente y
LENGUA MATERNA. propósito, hechos y claridad. cohesionada. Ordena y
 Obtiene conclusiones a partir de  Se mantiene en el jerarquiza las ideas en
información del tema durante su torno a un tema y las  Lista de
información explícita, e
texto oral. participación desarrolla para ampliar cotejos
interpreta la intención del
 Infiere e interpreta la información o
interlocutor en discursos
información del mantener el hilo
texto oral. que contienen ironías. Se temático.
 Adecúa, organiza y expresa adecuándose a
desarrolla el texto situaciones comunicativas
de forma coherente formales e informales.
y cohesionada. Organiza y desarrolla sus
 Utiliza recursos no ideas en torno a un tema y
verbales y para las relaciona mediante el
verbales de forma . Organiza y desarrolla sus
uso de conectores y algunos Narramos anécdotas Narra sus anécdotas de
estratégica. ideas en torno a un tema y
referentes, así como de un forma coherente y
 Interactúa los relaciona mediante el
vocabulario variado y cohesionada uso de conectores y
estratégicamente pertinente. Usa recursos no
con distintos algunos referentes,
verbales y paraverbales
interlocutores.
para enfatizar lo que dice.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el Reflexiona y evalúa los
contenido y textos escuchados a partir
contexto del texto de sus conocimientos y el
oral. contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden a
las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el
tema tratado..

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.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos Leemos un texto Lee en forma individual y  Predice de que trata el Identifica información  Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU con varios elementos narrativo: .” grupal y luego texto a partir del titulo explícita, relevante y cotejos
LENGUA MATERNA. complejos en su estructura y comprende el texto  Establece semejanzas y complementaria que se
 Obtiene con vocabulario variado. desarrollando un diferencias entre los encuentra en distintas
información del Obtiene información e cuestionario. personajes e un texto partes del texto.
texto escrito. integra datos que están en descriptivo, con
 Infiere e interpreta distintas partes del texto. algunos elementos
información del Realiza inferencias locales a complejos en su
texto. partir de información estructura.
 Reflexiona y evalúa explícita e implícita.
la forma, el Interpreta el texto ” .  Identifica palabras Deduce características  Lista de
contenido y considerando información . utilizando sus propias implícitas de personas, cotejos
contexto del texto relevante y complementaria estrategias. personajes, animales,
para construir su sentido  Reflexiona sobre la objetos o lugares en un
global. Reflexiona sobre as- enseñanza del cuento texto.
pectos variados del texto a leído. .
partir de su conocimiento y .
experiencia. Evalúa el uso del .
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de Escribimos un Organiza y desarrolla sus  Propone un plan de Escribe un texto narrativo
TEXTOS ESCRITOS EN SU textos de forma reflexiva. cuento. ideas de forma coherente escritura para de forma coherente y
LENGUA MATERNA. Adecúa su texto al y cohesionada, organizar sus ideas de cohesionada. Ordena las
 Lista de
 Adecúa el texto a la destinatario, propósito y el acuerdo con su ideas en torno a un tema
cotejos
situación comunicativa. registro, a partir de su propósito y las desarrolla para
 Organiza y desarrolla las experiencia previa y de comunicativo. ampliar la información,
ideas de forma coherente y algunas fuentes de Escribe texto narrativo con sin contradicciones,
cohesionada. información temática y estructura simple reiteraciones
 Utiliza convenciones del complementarias. Organiza y a partir de sus innecesarias o
lenguaje escrito de forma desarrolla lógicamente las conocimientos previos y en digresiones.
pertinente. ideas en torno a un tema y base a alguna fuente de
 Reflexiona y evalúa la las estructura en párrafos31. información.
forma, el contenido y Establece relaciones entre Planificamos y Escribe un texto  Escribe un texto . Ordena las ideas en
contexto del texto escrito. ideas a través del uso escribimos un texto descriptivo sobre su lugar descriptivo e identifica torno a un tema, las
adecuado de algunos tipos descriptivo sobre favorito. jerarquiza en subtemas

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de conectores y de nuestro lugar su estructura y de acuerdo a párrafos, y  Lista de

referentes; emplea favorito propósito. las desarrolla para cotejos
vocabulario variado. Utiliza  Usa recursos ampliar la información,
recursos ortográficos para ortográficos básicos sin digresiones o vacíos.
separar expresiones, ideas y (mayúscula, coma .
párrafos32 con la intención enumerativa, dos
de darle claridad y sentido a puntos, punto seguido,
su texto. Reflexiona y evalúa punto aparte y punto
de manera permanente la final) y tildación para
coherencia y cohesión de las dar claridad y sentido al
ideas en el texto que escribe, texto descriptivo que
así como el uso del lenguaje produce.
para argumentar o reforzar .
sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa

MATEMATICA: Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas de  Aplica diversas Establece relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE referidos a una o más de su vida diaria de adicción y sustracción estrategias para entre datos y una o más
CANTIDAD. acciones de comparar, adición y sustracción aplicando diferentes desarrollar problemas. acciones de agregar,
 Traduce cantidades a igualar, repetir o repartir estrategias Explica la forma como quitar, cantidades, para
expresiones numéricas. cantidades, partir y repartir desarrollo el problema transformarlas en  Lista de
una cantidad en partes expresiones numéricas cotejos
 Comunica su
comprensión sobre los iguales; las traduce a (modelo) de adición,
números y las expresiones aditivas, sustracción, con números
operaciones multiplicativas y la naturales hasta de cinco
potenciación cuadrada y cifras.
 Usa estrategias y
cúbica; así como a
procedimiento de
expresiones de adición,
estimación y cálculo
sustracción y multiplicación

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 Argumenta afirmaciones con fracciones y decimales

sobre las relaciones (hasta el centésimo). Expresa
numéricas y las su comprensión del sistema
operaciones. de numeración decimal con
números naturales hasta seis Leemos y ubicamos Lee y ubica números Resuelve problemas con Establece relaciones
cifras, de divisores y números en el T.V.P. naturales utilizando el números naturales para entre datos y una o más
múltiplos, y del valor hasta de decena de tablero. conocer el valor y orden que acciones de agrupar
 Lista de
posicional de los números Millar. ocupan según el tablero cantidades, para
cotejos
decimales hasta los posicional. transformarlas en
centésimos; con lenguaje expresiones numéricas
numérico y representaciones (modelo) de
diversas. Representa de multiplicación con
diversas formas su números naturales hasta
comprensión de la noción de de cinco cifras.
fracción como operador y Ordenamos y Resuelve problemas de  Emplea diversas Establece relaciones  Lista de cotejo
como cociente, así como las comparamos comparación usando estrategias para entre datos y una o más
equivalencias entre números naturales signos. resolver problemas de acciones de comparar
decimales, fracciones o hasta de cinco cifras, comparación. números naturales.
porcentajes usuales. Desarrolla ejercicios de
Selecciona y emplea Descomponemos descomposición  Explica el
estrategias diversas, el números aplicando estrategias. procedimiento que
cálculo mental o escrito para realizo para encontrar
operar con números naturales la solución,
naturales, fracciones, mediante la
decimales y porcentajes de notación
manera exacta o desarrollada.
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura,
y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus
procesos de resolución, así
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus .

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conocimientos matemáticos

RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas de Identificamos Identifica patrones  Expresa con criterio Establece relaciones
REGULARIDAD equivalencias, regularidades patrones geométricos en diseños geométrico la entre los datos de una
EQUIVALENCIA Y CAMBIO o relaciones de cambio entre geométricos en artísticos formados por traslación que regularidad y los
 Lista de cotejo
• Traduce datos y dos magnitudes o entre diseños artísticos figuras geométricas. interviene en un transforma en un patrón
condiciones a expresiones expresiones; traduciéndolas patrón. de repetición.
algebraicas y gráficas. a ecuaciones que combinan  Emplea estrategias
• Comunica su las cuatro operaciones, a heurísticas para
comprensión sobre las expresiones de desigualdad o ampliar patrones
relaciones algebraicas. a relaciones de geométricos de Lista de cotejo.
• Usa estrategias y proporcionalidad directa, y repetición y traslación.
procedimientos para patrones de repetición que Conocemos nuestra Describe  Representa el valor Establece relaciones
encontrar equivalencias y combinan criterios institución desplazamientos desconocido de una entre datos y valores
reglas generales. geométricos y cuya regla de desplazándose en utilizando puntos igualdad con iconos. desconocidos de una
• Argumenta formación se asocia a la un croquis. cardinales.  Interpreta datos y equivalencia y relaciones
afirmaciones sobre posición de sus elementos. relaciones en de variación entre los  Lista de cotejo
relaciones de cambio y Expresa su comprensión del problemas de datos de dos magnitudes.
equivalencia término general de un equivalencia.
patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con
los signos > y <, así como de
la relación proporcional
como un cambio constante;
usando lenguaje matemático
y diversas representaciones.
Emplea recursos, estrategias
y propiedades de las
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición
de desigualdad o

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proporcionalidad; así como

procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
Inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.

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RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas 7.Elaboramos Elaboran un reporte con  Recopila datos Recopila datos mediante
GESTIÓN DE DATOS E relacionados con temas de encuestas para los resultados de la mediante encuestas encuestas sencillas; los
INCERTIDUMBRE estudio, en los que reconoce conocer nuestras encuesta sobre las sencillas. procesa y organiza en
 Representa datos con variables cualitativas o características, características, las  Lee gráficos de barras listas de datos, tablas de
gráficos y medidas cuantitativas discretas, aspiraciones y gustos aspiraciones y los gustos con escala y tablas de doble entrada y los  Lista de
recolecta datos a través de de sus compañeros/as. doble entrada para analiza. cotejos
estadísticas o
probabilísticas. encuestas y de diversas interpretar la
 Comunica su fuentes de información. información de la
comprensión de los Selecciona tablas de doble encuesta.
entrada, gráficos de barras
conceptos estadísticos y
dobles y gráficos de líneas,
probabilísticos.
seleccionando el más
 Usa estrategias y
adecuado para representar
procedimientos para los datos. Usa el significado
recopilar y procesar de la moda para interpretar
datos. información contenida en
 Sustenta conclusiones o gráficos y en diversas fuentes
decisiones con base en de información. Realiza
la información obtenida. experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles
resultados y expresa la
probabilidad de un evento
relacionando el número de
casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad de
un evento.

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RESUELVE PROBLEMAS Decoramos el aula Dibujan diversas figuras  Representa de forma Establece relaciones
DE FORMA, con figuras que se en una cuadricula concreta y grafica la entre los cambios de
MOVIMIENTO Y trasladan mediante la traslación. traslación de formas tamaño de los objetos
 Lista de
LOCALIZACIÓN construyendo bidimensionales. con las traslaciones de
cotejos
 Modela objetos con divertidos prismas. Elaboran primas para  Menciona las figuras usando
formas geométricas y deducir algunas características de las cuadriculas.
sus transformaciones. propiedades. formas
Expresa con dibujos su
 Comunica su bidimensionales al
comprensión sobre los
comprensión sobre las realizar la traslación.
elementos de prismas
formas y relaciones  Expresa las
usando lenguaje
geométricas. propiedades y
geométrico.
 Usa estrategias y elementos de los
procedimientos para prismas.
orientarse en el espacio  Construye prismas
 Argumenta aplicando sus
afirmaciones sobre elementos
relaciones geométricas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos
e información.
 Analiza datos e variable
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Indaga las causas o describe
un objeto o fenómeno que
identifica para formular
preguntas e hipótesis en las
que relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar. Propone
estrategias para observar o
generar una situación
controlada en la cual registra
evidencias de cómo una
independiente
afecta a otra dependiente.
Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los
contrasta con información
confiable. Evalúa y comunica
sus conclusiones y que le brinden
procedimientos.
Investiga los alimentos Propone un plan que le
¿Por qué son nutritivos y describe su  permita observar las  Lista de
importantes los importancia en la vida de variables involucradas, a cotejos
alimentos? las personas. fin de obtener datos para
comprobar sus hipótesis.
Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes
que le brinden
información.
Las combinaciones de Investiga acerca del. Explica de manera adecuada Propone un plan que le
los alimentos en la proceso de las las causas y consecuencias permita observar las  Lista de
dieta. combinaciones de los de las combinaciones de los variables involucradas, a cotejos
alimentos para una dieta alimentos y menciona. fin de obtener datos para
saludable comprobar sus hipótesis.
Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes
información.

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Propone un plan que le

Clasificamos los Observa, compara y Menciona las características permita observar las
niveles de clasifica los niveles de de los seres vivos utilizando variables involucradas, a
 Lista de
organización de los organización de los seres imágenes. fin de obtener datos para
cotejos
seres vivos vivos al experimentar con  comprobar sus hipótesis.
presenciales células en el laboratorio. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes
que le brinden
información.

RELIGIÓN: Descubre el amor de Dios en Lee la biblia sobre como  Expresa su amor a Dios y • Expresa su
CONSTRUYE SU IDENTIDAD la creación y lo relaciona con Leemos textos Jesús enseño a orar a sus al prójimo realizando amor a Dios y al prójimo
COMO PERSONA HUMANA, el amor que recibe de las bíblicos sobre la seguidores acciones que fomentan el realizando acciones que
 Lista de
AMADA POR DIOS, DIGNA, personas que lo rodean. oración respeto por la vida fomentan el respeto por
cotejos
LIBRE Y TRASCENDENTE, Explica la presencia de Dios humana. la vida humana.
COMPRENDIENDO LA en el Plan de salvación y la  Realiza una pequeña
DOCTRINA DE SU PROPIA relación que Él establece con oración de la misma
RELIGIÓN, ABIERTO AL el ser humano. Convive de forma como Jesus enseño
DIÁLOGO CON LAS QUE LE manera fraterna con el a orar.
SON CERCANAS. prójimo respetando las
 Conoce a Dios y asume diferentes expresiones
su identidad religiosa y religiosas. Asume las
espiritual como persona consecuencias de sus
digna, libre y acciones con responsabilidad
trascendente. comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de

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 Cultiva y valora las Jesucristo. Conocemos la historia Narra con sus propias  Narra oralmente los • Expresa su
manifestaciones de Domingo de Ramos palabras acontecimientos acontecimientos del amor a Dios y al prójimo
religiosas de su entorno de “El Domingo de domingo de ramos realizando acciones que
 Lista de
argumentando su fe de Ramos.”  Realiza un dibujo del fomentan el respeto por
cotejos
manera comprensible y domingo de ramos la vida humana.
respetuosa.

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Crea proyectos artísticos Dibujamos Crea y presenta un dibujo  Elabora con Explora los elementos de
CREA PROYECTOS DESDE LOS individuales o colaborativos creativamente lo que libre y describirán las entusiasmo dibujos los lenguajes de las artes
LENGUAJES ARTÍSTICOS explorando formas nos gustó de nuestras acciones que realizaron. sobre sus vacaciones. visuales y los aplica con
Lista de cotejos
• Explora y experimenta los alternativas de combinar y vacaciones  Explica su dibujo y el fines expresivos y
lenguajes del arte. usar elementos, medios, modo de cómo lo ha comunicativos.
• Aplica procesos creativos. • materiales y técnicas realizado.
Evalúa y comunica sus artísticas y tecnologías para
procesos y proyectos. la resolución de problemas
creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes
visuales) para evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que Elabora trabajos con  Aplica adecuadamente Prueba y propone formas
comunican ideas y Jugamos con los armonía de colores la armonía e colores. de utilizar los medios, los
experiencias personales y colores primarios y describiendo y  Explica los elementos materiales, las
sociales e incorpora secundarios analizando las cualidades visuales que ha herramientas y las
de los elementos utilizado. técnicas con fines Lista de cotejo
influencias de su propia
comunidad y de otras cul- visuales. expresivos y
turas. Registra sus procesos, comunicativos.
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y
los va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva

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Elaboramos un trabajo Elabora trabajos  Explica los materiales Presenta sus trabajos y Lista de cotejo
manual recordando a manuales de semana que ha utilizado en su creaciones y responde a
Jesús santa y las presenta trabajo manual. preguntas sencillas sobre
describiendo su proceso  Expresa el amor que ellos; asimismo, describe
de creación. siente por la las características de sus
creación. propios trabajos y los de
sus compañeros.

a. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA.

ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD 1: Nos reencontramos y ESTRATEGIAS MATERIALES
convivimos en un ambiente saludable. ¿Cómo se desarrollará la actividad?
Lunes 20 de marzo  La docente se presenta y da la buena acogida a los estudiantes.  Cartulina
 La docente presenta una dinámica para conocernos mejor con todos.  Plumones
Retornamos a la escuela con entusiasmo.  Conocen sus nombres y su procedencia.  Tijera
 Los estudiantes realizan su presentación personal oralmente.  Imperdibles
 Los estudiantes expresan oralmente como les fue en sus vacaciones  Cuaderno
 Los estudiantes comparten sus anécdotas.  Lápiz
 borrador


Martes 21 de marzo COMUNICACIÓN.  La docente comunica la actividad y el propósito del día.  Cartulina
Expresamos de lo vivido durante nuestras  La docente dialoga con los estudiantes referente a las vacaciones.  Plumones
vacaciones.  Dialogan en clase con algunas preguntas.  colores
 Narran sus experiencias vacacionales individual  Cuaderno
 Lápiz
 borrador
PERSONAL SOCIAL  Dialogamos sobre la convivencia en el aula. papelotes
Elaboramos nuestras normas de  Formamos equipos de trabajo. Plumones
convivencia.  Proponen por equipos tres acuerdos. Tijera
 Exponen sus acuerdos Figuras.
 Consolidan los acuerdos. Goma
 Se comprometen a cumplir con sus acuerdos en el aula. Colores.
 Escriben los acuerdos en sus cuadernos.
 La docente comunica la actividad y el propósito del día.  Cartulina

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Miércoles 22 de marzo  Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo.  Plumones

MATEMATICA En equipo proponen u patrón geométrico para decorar el aula.  Tijera
 Observan sus trabajos y consolidan sus aprendizajes.  Cuaderno
Identificamos patrones geométricos  Exponen al pleno.  Lápiz
 Decoran el aula en equipos.  Borrador
 Crean otros patrones y lo grafican en sus cuadernos.  Papelotes
 colores

RELIGION.  Reconocemos que el padre nuestro es la oración que Jesús enseño

Leemos textos bíblicos sobre la oración)  Dialogamos sobre que otras maneras de orar conocen´
 Escriben una oración a Dios
Jueves 23 de marzo MATEMATICA.  La docente comunica la actividad y el propósito del día.  Papelotes
Elaboramos encuestas para conocer  La docente presenta una situación problemática.  Plumones
nuestras características, aspiraciones y  Dialogamos sobre cómo podemos hacer una encuesta  Pizarra
gustos.  Realizamos una encuesta en por equipos de trabajo sobre las  Mota
características, aspiraciones y gustos  fichas
 Por equipos organizan la información en tablas de frecuencia simple y
gráficos de barras
 Exponen sus trabajos ante sus compañeros.
 Plasman en sus cuadernos el tema
 La docente realiza el acompañamiento a los estudiantes.
 La docente realiza la retroalimentación a los estudiantes
ARTE.  Dialogamos sobre qué fue lo que más les gusto de sus vacaciones  Papelotes
Dibujamos creativamente lo que nos gustó  Opinan sobre que materiales usaran para plasmar lo más bonito de sus  Plumones
de nuestras vacaciones vacaciones  Pizarra
 Pegan sus trabajos en el sector de arte  colores

Viernes 24 de marzo  Dialogamos sobre la importancia de los alimentos.  Cartulina

CIENCIA Y TECNOLOGIA  Formamos los equipos de trabajo.  Plumones
¿Por qué son importantes los alimentos?  Debaten y proponen por equipos.  Tijera
 Exponen sus trabajos.  Cuaderno
 Consolidan sus conclusiones en equipo.  Lápiz
 Se comprometen a mejorar su alimentación consumiendo alimentos  Laminas
nutritivos.  Papelote
 Plasman en sus cuadernos las conclusiones...  alimentos.
 La docente realiza el acompañamiento a los estudiantes.
 La docente realiza la retroalimentación a los estudiantes

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 Dialogamos sobre la actividad  Papelotes

 Respondemos interrogantes  Plumones
Entrega de fichas del texto  Pizarra
 Leen silenciosamente. e interpretan párrafos  Mota
 Forman grupos de trabajo.  Fichas.
COMUNICACIÓN
 Se consolida los aprendizajes.
 Se realiza la retroalimentación.
Leemos un texto narrativo.

FECHA ESTRATEGIAS MATERIALES

ACTIVIDADES ¿Cómo se desarrollará la actividad?
Lunes 27 de marzo  La docente comunica la actividad y propósito.  Caritas
PERSONAL SOCIAL  Recoge sus saberes previos  Plumones
 Forman equipos de trabajo  Tijera
Conocemos nuestras emociones y  Sacan conclusiones acerca de las emocione  Cuaderno
sentimientos  Exponen sus trabajos  Lápiz
 Socializan el trabajo con todos los grupos  Colores
 Escriben el resumen en sus cuadernos.  papelote
 La docente retroalimenta la actividad.

 Se comunica el nombre de la actividad y propósito  Cartulina

MATEMATICA  Presentamos una situación problemática  Plumones
Resuelve problemas de su vida diaria de  Analizamos: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo podríamos resolver?  Tijera
adición y sustracción.  Por equipos presentan su propuesta de trabajo  Cuaderno
 Presentan sus estrategias de resolución ante sus compañeros  Lápiz
 La docente realiza la retroalimentación a los estudiantes.  Fichas
 papelote
Martes 28 de marzo PERSONAL SOCIAL  La docente comunica la actividad y propósito  Papelote
 Dialogamos sobre el valor de la responsabilidad  Plumones
Elaboramos nuestras responsabilidades  Mencionamos que cualidades tiene una persona responsable  Pizarra
 Escribe un compromiso para mostrar su responsabilidad en su aprendizaje  fichas

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MATEMATICA  La docente comunica la actividad y propósito  Cartulina

Leemos y ubicamos números naturales en
el T.V.P. hasta la decena de millar.
 Presentamos una situación problemática  Plumones
 Analizamos: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo podríamos resolver?  Tijera
 Por equipos presentan su propuesta de trabajo  Cuaderno
 Presentan sus estrategias de resolución ante sus compañeros  Lápiz
 La docente realiza la retroalimentación a los estudiantes  fichas

Miércoles 29 de marzo COMUNICACIÓN.  Mencionamos el nombre de la actividad y el propósito

Escribimos un cuento.  Antes de la lectura responde a algunas preguntas  Papelote
 Durante la lectura piensa en un título para cada texto  diagnóstica.
 Realizan la lectura en forma individual, grupal.  Lapiceros
 Después de la lectura desarrolla la comprensión del texto  Lápiz
 La docente realiza el acompañamiento durante la actividad.
 Borrador
 La docente realiza la retroalimentación a los estudiantes.
 fichas

RELIGION.  Cada estudiante trae una biblia • Papelotes

Conozcamos la biblia; sagradas escrituras.  Analizamos con los estudiantes que partes tiene la biblia • Plumones
 mencionan libros que contiene la biblia • Pizarra
 realizan un mapa conceptual sobre la biblia y sus partes. • mota
biblia

Jueves 30 de marzo MATEMATICA  La docente comunica la actividad y propósito  Lapiceros

Ordenamos y comparamos
naturales hasta de cinco dígitos.
números  Responden interrogantes  Lápiz
 Forman equipos de trabajo.  Borrador
 Entrega de cuadernos de trabajo.  Papelotes
 Desarrollan individual mente y se corrige sus errores  Fichas.
 Se consolida los aprendizajes  Colores.
 La docente realiza el acompañamiento durante la actividad
 Copian el resumen en sus cuadernos.
 .

ARTE  Reconocen los colores primarios y secundarios  Papelotes

Dibujamos creativamente lo que mas nos  Utiliza sus temperas para decorar una figura usando colores primarios  Plumones
gusto hacer durante sus vacaciones Realizan la combinación de colores para obtener otros  Pizarra
 Muestran sus trabajos a sus compañeros de otros equipos  Mota
 colores

Viernes 31 de marzo CIENCIA y TECNOLOGIA.  La docente comunica la actividad y propósito  Lapiceros

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Las combinaciones de los alimentos en la  Dialogamos y respondemos interrogantes  Lápiz

dieta. Forman equipos de trabajo.  Borrador
 Presentan sus materiales  Ficha
 Elaboran en equipos una combinación de un alimento nutritivo.  Papelote
 La docente realiza el acompañamiento durante la actividad.  Alimentos
MATEMATICA.  La docente realiza la retroalimentación a los estudiantes.  Utensilios
 Escriben el consolidado en sus cuadernos
Identificamos patrones geométricos en  Con apoyo de sus padres realiza el combinado de alimentos nutritivos.
diseños artísticos.

b. Planificador Semanal

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves23 Viernes 24

COMUNICACIÓN. MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERSONAL SOCIAL.
Compartimos lo vivido en Resuelve problemas de Elaboramos encuestas para
Retornamos a la escuela
conocer nuestras
con entusiasmo. el primer día de clases. adicción y sustracción ¿Porque son importantes
características aspiraciones
los alimentos?
y gustos.

PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE

Elaboramos nuestras Leemos textos bíblicos Dibujamos creativamente lo
normas de convivencia. sobre la oración que nos gustó de nuestras
vacaciones

Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31

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PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN RELIGION PERSONAL SOCIAL MATEMATICA

Elaboramos nuestras Leemos y comprendemos Conocemos la historia del Conocemos nuestros Identificamos patrones
responsabilidades. un texto narrativo. Domingo de Ramos. sentimientos y emociones. geométricos en diseños
artísticos.

MATEMATICA MATEMATICA. CIENCIA Y TECNOLOGIA. ARTE

COMUNICACIÓN
Ubicamos cantidades en el Ordenamos y comparamos Jugamos con los colores
Escribimos un cuento.
T.V.P hasta la decena de números naturales has le Las combinaciones de los primarios y secundarios.
millar. decena de millar. alimentos de la dieta.

Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31

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c. BIBLIOGRAFIA.
 Guía docente Aprendo en Casa
 Cuadernos de trabajo: Matemática, Comunicación y Tutoría
 Currículo Nacional

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Director VB Prof. Luis Aleli Medina Carranza

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