SESIÓN DE APRENDIZAJE : SESION DE REFUERZO

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL PAITA GRADO/SECC 1 A-B-D-E

I.E MARISCAL CASTILLA DURACION 90 MINUTOS
NIVEL SECUNDARIO FECHA: 22/11 A 23/11 A- B-E
CICLO VI DOCENTE: MICHELLY VILLEGAS OJEDA
AREA COMUNICACIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y contexto del texto.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tilde diacrítica)
que contribuyen al sentido de su texto.
-Emplea recursos textuales con distintos propósitos: para aclarar ideas y
reforzar o sugerir sentidos en el texto.
el -Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se
encuentran en distintas partes del cuento.
-Interpreta el sentido global del texto, determina y Explicando el tema,
subtemas y propósito del texto.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

CRITERIOS:
Ficha de trabajo. -Identifica ideas principales en diversos textos.
-Corrige textos con errores ortográficos.
-Utiliza recursos gramaticales para construir un texto.
-Leer de manera correcta un texto que contengan ideas principales y
secundarias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
TRATAMIENTO DEL RESPETO Respeto por las diferencias
ENFOQUE CONFIANZA -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
INCLUSIVO O DE todos y cada uno.
ATENCIÓN A LA
Confianza en la persona.
DIVERSIDAD -Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que
a cuestionarlos o sancionarlos.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Equidad -Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global.

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE DE LA Identificamos las ideas principales y secundarias en diversos textos
SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

 DESARROL
MOMENTO

ACCIONES

TIEMPO
LADAS
S

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 Iniciamos la sesión saludando a todos los estudiantes. Se presenta un
texto, se solicita a un estudiante que lea en voz alta y luego el docente
le da una segunda lectura para una mejor comprensión.
 Luego se pide que identifiquen en el texto la idea principal, anotan en
su cuaderno su respuesta para luego compartirla y se va anotando
MOTÍVATE

alguna de las ideas para ello se realiza las siguientes preguntas:

INICIO

 ¿De qué trata el texto?

 ¿Qué se dice del cebiche?
 ¿Cuál es la estructura del texto?
 Se da un tiempo prudente para que los y las estudiantes lean y
respondan las preguntas propuestas y luego poder interactuar.
 Se presenta el título y propósito de la sesión del día.

 Luego de reconocer la
idea principal del texto y
conocer el título y
propósito de la sesión se
presenta la parte teórica.
 Se presenta la siguiente
pregunta y luego se da la respuesta:

 Se da a conocer la estructura de un texto, se presenta la información a través de un organizador gráfico y se

explica la información a los y las estudiantes reconociendo la estructura en el cuento anterior.
EXPLORA
DESCUBRE
DESARRROLLO

 Los y las estudiantes analizan la información con ayuda del docente, del mismo modo se presenta los
APLICA

tipos de preguntas que se deben realizar al momento de analizar la estructura de un texto: A través de las
preguntas de comprensión de textos podemos descubrir la estructura del texto. Los tipos de preguntas
propuestos son:
a) Preguntas de traducción: Se nos pide reconocer una información equivalente a lo expresado en el texto.
b) Preguntas de interpretación: Se nos pide diferenciar la idea de mayor jerarquía, la comprensión integral
del texto o una idea que se desprende del mismo.

 Luego se les presenta una ficha de trabajo a través de la cual lograran reconocer la idea principal y
secundaria de los diferentes textos previstos.
 Resuelven en pareja la ficha de trabajo y luego se corrige con la ayuda del docente, realizando
aclaraciones y resolviendo preguntas que existan por parte de los y las estudiantes.
 La docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
EVALUA
CIERRE


La docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
20” aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
 La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

• plumones para pizarra acrílica. Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2023
• Cinta Comunicación
• Ficha de trabajo
• lapiceros.
 PUEBLO NUEVO DE COLÁN, NOVIEMBRE DEL 2023

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MICHELLY VILLEGAS OJEDA
PROFESORA: FECHA
ÀREA COMUNICACIÓN GRAD/SECC

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 01
 EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS Lee diversos textos en su lengua materna.
:

-Obtiene información del texto escrito.

CAPACIDADES: -Infiere e interpreta información del texto.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

ACTIVIDAD: Reconoce las ideas principales y secundarias en un texto.

PROPÓSITO: Identificamos las ideas principales y secundarias en diversos textos

EVIDENCIA: Ficha de trabajo

CRITERIOS
01  Identifica ideas principales en diversos textos.

02  Corrige textos con errores ortográficos.

03  Utiliza recursos gramaticales para construir un texto.
04  Leer de manera correcta un texto que contengan ideas principales y secundarias.
 LITERA NUME
Leyenda L R.
Logro destacado AD 18-20
Logro esperado A 14-17
En proceso B 11-13
En inicio C 00-10