Unidad 1:

Nos reencontramos con alegría,

reconfirmamos con fe promoviendo una
convivencia saludable.

I. DATOS DE INFORMACIÒN.
I. 1 DIRECTOR Freddy Calzada T.
I. 2 DOCENTE Lesmis M. ReymundoOdría.

Reconociendo nuestras
I. 3 TEMA

culturas del Horizonte

temprano
(CHAVIN Y PARACAS
Reconociendo nuestras
culturas del Horizonte
temprano
(CHAVIN Y PARACAS
Reconociendo nuestras
culturas del Horizonte
temprano
(CHAVIN Y PARACAS
Reconociendo nuestras
culturas del Horizonte
temprano
(CHAVIN Y PARACAS
 Reconociendo nuestras
culturas del Horizonte
temprano
(CHAVIN Y PARACAS
Reconociendo nuestra cultura del horizonte temprano( Cultura Chavín)
I. 4 GRADO 1º - 2º Secundaria I.5 FECHA 22– 03 - 2023
I. 5 AREA Cultura general y cívica.

II. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye Comprende que eres Relaciona distintos hechos de la historia regional con
interpretaciones producto del pasado hechos de la historia nacional y mundial y distingue diversos
históricas pero a la vez construye tipos de duraciones históricas: de acontecimientos de corto,
desde el presente su mediano y largo plazo.
futuro

III. MOMENTOS DE LA SESIÒN.

INICIO DE LA SESIÓN

El docente saluda cordialmente a los estudiantes.

Luego el docente les manifiesta el propósito que consiste en que complementen diversa información sobre Chavín y
Paracas y que elaboren un esquema identificando su hechos y procesos. El docente motiva a los estudiantes a
prestar atención poner énfasis en su importancia y les presenta un video de reflexión.
Una vez culminado el video le pide a cada estudiante que den su punto de vista y que reflexionen sobre lo que han
podido ver del video.
A continuación, el docente realiza las siguientes interrogantes a los estudiantes: ¿Han escuchado acerca de la
cultura chavín? ¿Que saben de esta cultura? ¿Qué es para ustedes cultura?
El profesor está atento a la participación de los estudiantes anotándolas respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: reconociendo de nuestra cultura del horizonte temprano(Chavín )
PROCESO DE LA SESIÓN
Como el ser humano tiene etapas en el desarrollo de su vida (infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y
senectud, así también nuestra historia. ¿o es que todo siempre fue así como lo vemos en la actualidad?, esto se debe a
que somos una sociedad cambiante que está en constante evolución Existen diversos estudiosos que han
personificado nuestra historia.
Luego el docente les da el reto a los estudiantes que consiste en realizar un
esquema sobre las culturas chavín y Paracas .
A continuación, el docente utiliza la pizarra y explica la periodificaciòn de las culturas andinas según Jon Rowe
(horizontes e intermedios)
Luego de esta explicación el docente utiliza unos mapas y explica las características de un horizonte e
intermedio y les pide a los alumnos que lo apunten en sus cuadernos.
El docente explica los aspectos más relevantes de la cultura chavín.
Cierre (10 minutos)
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendimos? ¿Por qué es importante conocer la cultura Chavín?
El docente les brinda información a los estudiantes sobre la cultura chavín y les pide que hagan una lectura silenciosa y
que subrayen lo más relevante de la cultura para luego realizar un esquema.
Finalmente, el docente pide que al finalizar el esquema hagan una reflexión sobre lo que más le ha llamado la atención
de esta cultura.
El docente revisa los esquemas y felicita a los estudiantes por el trabajo realizado .
CIERRE DE LA SESIÓN
 Se formula algunas preguntas que propicien la metacognición:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué te servirá lo que hoy has aprendido?
¿Cómo te sentiste durante la sesión de clases? ¿Cómo podrías mejorar tus aprendizajes en el aula?
 El docente dejara actividades para la casa, y evaluara a través de una ficha aplicativa.