Jefatura de Unidad Académica

Programa de Estudios de Educación Secundaria

¡Juntos, camino al Licenciamiento!
SÍLABO
INVESTIGACIÓN APLICADA IV

I. DATOS GENERALES

1.1. Especialidad : Ciencia Tecnología y Ambiente

1.2. Área : Investigación Aplicada IV
1.3. Semestre : VIII
1.4. Créditos : 02
1.5. Horas semanales : 02
1.6. Horas semestre : 36 horas
1.7. Semestre académico : 2023 – I
1.8. Servicio Educativo : Presencial
1.9. Formador : Lic. César Ramiro Guarníz Malásquez
1.10. Correo electrónico : cmalasquez14@gmail.com
1.11. Duración : 10 de abril al 07 de agosto de 2023

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Investigación Aplicada IV, corresponde a la etapa de formación especializada del VIII semestre del Programa de Estudios de Educación Secundaria en la especialidad de
Ciencia Tecnología y Ambiente, el cual tiene por propósito principal desarrollar el pensamiento reflexivo y crítico a través de la revisión y selección de información pertinente que
constituya el marco teórico de su investigación. Para ello se desarrollarán temas sustanciales de la investigación científica como el marco teórico (deslinde conceptual entre el marco
teórico, referencial, histórico, legal), los antecedentes del tema de investigación, las bases teóricas: proceso de formulación, el sistema de hipótesis y variables y la aplicación. El
producto final será el proyecto de investigación hasta el marco teórico. Para este caso el área contribuirá al proyecto institucional en el aprendizaje de elementos básicos de
redacción de ensayos con problemática social y ambiental., los cuales los cuales podrán trascender dentro del contexto normativo actual de las “Orientaciones para la
implementación del retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad del servicio educativo en los centros de educación técnico-productiva e institutos y escuelas de
educación superior, en el marco de la emergencia sanitaria por la Covid-19” en el marco de la RVM N°037 – 2022 - MINEDU, y en el cual se establece los siguientes criterios:
Servicio Educativo Presencial, Servicio Educativo en horario regular de lunes a viernes con la presencia física del docente y de las y los estudiantes. Este tipo de prestación se da en
las IIEE en los que las y los estudiantes pueden asistir diariamente cuidando el distanciamiento físico dispuesto por la autoridad competente y los protocolos establecidos en el
documento normativo de la RVM N°037 – 2022 - MINEDU. Plataforma Educativa: Microsoft Teams 365, es un entorno de trabajo en línea donde se comparten recursos para efectos
de evaluación y calificación, y eventuales situaciones que la dispongan. Cada plataforma posee funciones propias por lo que se definirá su pertinencia de acuerdo al modelo
educativo, la metodología y el diseño didáctico correspondiente según las necesidades del usuario que se trate. Las actividades: Están dirigidas al uso de estrategias de aprendizaje
individuales y colaborativas considerando el aprendizaje y enseñanza situada con una retroalimentación formativa permanente en cada sesión planificada, incorporando la asistencia
académica a través del respectivo monitoreo para resolver inquietudes, orientar conceptos, motivar de manera integral la presencia y participación en el área.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Educación ambiental para el desarrollo sostenible
Educación en valores y formación ética
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

TÍTULO DE LA PRIMERA UNIDAD: “Primera Parte del Proyecto de Investigación”

TEMPORALIDAD DE LA PRIMERA UNIDAD: 10 de abril al 05 de junio de 2023
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Momentos de
Criterios de Productos o Tipos de
Indicadores Técnicas e instrumentos aplicación y Actores Contenidos Estrategias
desempeño temporalización evidencias participación
Socializa el contenido del T: Observación y análisis Inicial Acta de socialización del
crítico Socialización del silabo
silabo con criterio propio 1era Semana silabo
- Estudio de casos Del docente: Individual -
DIMENSIÓN - Debate Esquema de la Análisis Grupal
PERSONAL Revisa y analiza el I: Escala valorativa documental,
1.1.2 Comunica y
Formativa investigación, individual Esquema o plan de proyecto
esquema de proyecto de estrategia Participación del
permite la expresión
- Acta de socialización del 2da Semana D o por equipos de investigación
investigación O expositiva – docente: como
libre de ideas, silabo (Plataforma)
- Lista de cotejo C explicativa, de guía, orientador,
opiniones y
Redacta el planteamiento E acompañamiento, facilitador y
convicciones. Formativa N monitoreo y especificador de
del problema de Planteamiento del problema
investigación 3era Semana T la secuencia
DIMENSIÓN supervisión.
T: Estudio de casos E
PROFESIONAL – Primer avance del informativa,
Esboza el contenido del - Analís reflexivo Formativa
PEDAGÓGICA Y esquema de la didáctica y
2.2.1 Caracteriza la proyecto de investigación - ABI, Aprendizaje basado 4ra Semana investigación Marco teórico: antecedentes, Del estudiante: pedagógica.
realidad educativa en Investigación
E (Plataforma) internacional, nacional y local. Análisis de la
aplicando métodos Organiza los antecedentes I: Rúbrica de evaluación
Formativa S información, Participación del
desde los diversos de carácter internacional,
5ta Semana T empleo de estudiante: activa
enfoques y nacional y local U organizadores de y concientizadora
paradigmas de la D mutua del
investigación. Organiza información,
I
la información,
estructura y redacta las Formativa Segundo avance del trabajo en equipo, aprendizaje.
T: Estudio de casos A
DIMENSIÓN bases teóricas confiables 6ta Semana esquema de la lluvia de ideas,
para las bases teórico - Analís reflexivo N Bases teórico científicas,
COMUNITARIA T investigación. Finalizado apreciación Participación
3.1.2 Desarrolla científicas de la - ABI, Aprendizaje basado normas APA
Formativa E en las bases teórico crítica. Docente –
iniciativas de investigación en Investigación
7ma Semana S científicas Estudiante:
investigación e I: Rúbrica de evaluación
Redacta según la norma Formativa (Plataforma) Aprendizaje interrelación y
innovación que
aportan a la gestión
APA vigente 8va Semana Democrático, cohesión.
institucional. T: Observación y análisis Prueba de desempeño Autoevaluación y
Socializa los avances del crítico Sumativa de la 1era Unidad del Coevaluación.
Marco conceptual.
esquema de investigación - Prueba de desempeño 9na Semana área Investigación
I: Rúbrica de evaluación Aplicada IV
 TÍTULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: “Segunda parte del Proyecto de Investigación”
TEMPORALIDAD DE LA SEGUNDA UNIDAD: 12 de junio al 07 de agosto de 2023

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Momentos de
Criterios de Técnicas e Tipos de
Indicadores aplicación y Actores Productos o evidencias Contenidos Estrategias
desempeño instrumentos temporalización participación
T: ABI, Aprendizaje Del docente:
Formativa
Redacta de manera basado en Investigación Sistema de hipótesis Análisis
10ma Semana
conveniente el sistema de I: Lista de cotejo documental,
Tercer avance del esquema
hipótesis, y T: ABI, Aprendizaje estrategia
Formativa de la investigación
operacionalización de basado en Investigación Sistema de variables expositiva –
11va Semana (Plataforma)
variables dentro del I: Rúbrica de evaluación explicativa, de
contenido del proyecto de T: ABI, Aprendizaje acompañamiento,
Formativa monitoreo y
DIMENSIÓN investigación basado en Investigación Operacionalización Individual -
12va Semana supervisión.
PERSONAL I: Guía de observación Grupal
1.1.2 Comunica y Explica el marco T: ABI, Aprendizaje D
permite la Formativa O Marco metodológico: nivel y
metodológico del proyecto de basado en Investigación Participación del
expresión libre de investigación 13va Semana C tipo de investigación Del estudiante:
I: Rúbrica de evaluación E docente: como
ideas, opiniones y
N
Análisis de la guía, orientador,
convicciones. Describe la población y
T: ABI, Aprendizaje T Diseño de investigación, información, facilitador y
muestra como unidad de Formativa
DIMENSIÓN basado en Investigación E población y muestra empleo de especificador de
análisis dentro del 14va Semana
PROFESIONAL – I: Rúbrica de evaluación S Cuarto avance del esquema . organizadores de la secuencia
proyecto de investigación
PEDAGÓGICA de la investigación la información, informativa,
2.2.1 Caracteriza la Y (Plataforma) trabajo en equipo, didáctica y
realidad educativa lluvia de ideas,
E
pedagógica.
aplicando métodos Valida las técnicas e apreciación
desde los diversos S
instrumentos de recojo y T: ABI, Aprendizaje Técnicas de recojo y crítica. Participación del
enfoques y Formativa T
paradigmas de la
procesamiento de la basado en Investigación U procesamiento de la estudiante: activa
15va Semana
investigación. información del proyecto I: Rúbrica de evaluación D información (datos) Aprendizaje y concientizadora
de investigación I Democrático, mutua del
DIMENSIÓN A Autoevaluación aprendizaje.
COMUNITARIA N y Coevaluación.
3.1.2 Desarrolla T
Define los aspectos T: ABI, Aprendizaje E Último avance del esquema Participación
iniciativas de
Formativa S Docente –
investigación e administrativos del proyecto basado en Investigación de la investigación Aspectos administrativos
innovación que 16va Semana Estudiante:
de investigación I: Rúbrica de evaluación (Plataforma)
aportan a la gestión interrelación y
institucional. Proyecto de investigación cohesión.
Presenta y expone el T: ABI, Aprendizaje
Sumativa terminado. Esquema completo Presentación y exposición del
proyecto de investigación ya basado en Investigación
17va Semana y diapositivas de resumen Proyecto de investigación
finalizado I: Rúbrica de evaluación
(Plataforma)
Asume los principales T: Observación y análisis
Sumativa
factores del aprendizaje en crítico Examen Escrito final del área Portafolio integrado
18va Semana
el área Investigación Prueba de desempeño Investigación Aplicada IV
Aplicada IV I: Rúbrica de evaluación
V. EVALUACIÓN

5.1 Evaluación de inicio: Se realiza al inicio del semestre académico en cada una de las áreas antes de desarrollar la primera unidad con la finalidad de determinar
cómo llegan los estudiantes, cuáles son sus saberes previos, cómo están con respecto a la competencia o competencias que se pretenden desarrollar en el
curso, cuáles son sus fortalezas y sus expectativas respecto al aprendizaje. Se puede llevar a cabo a nivel individual o grupal.
5.2 Evaluación formativa: Se realiza durante el desarrollo de los contenidos de aprendizaje a través de diversas actividades y elaboración de productos o evidencias
tiene como finalidad comprobar qué desempeños van logrando los estudiantes para poder retroalimentar y hacer los ajustes necesarios.
5.3 Evaluación sumativa: Es aquella que evalúa los desempeños, alcanzados por los estudiantes a través de un producto final.
5.4 Valores institucionales:
- Respeto
- Puntualidad
- Responsabilidad
- Honestidad
- Libertad

5.5 Matriz de Evaluación:

Criterios de Evaluación
- Manejo e interpretación de fuentes de información Así mismo, según esta normativa se determina el uso del Turnitin que es un servicio
- Transferencia de lo aprendido de prevención de plagio en internet, para la elaboración y revisión de monografías,
- Aprendizaje en equipo ensayos, artículos y otros según sea la naturaleza aplicativa del área, curso o
- Desarrollo de la autonomía personal módulo que lleva a cabo el docente. Dentro de los factores de evaluación al docente
- Participación en una cultura de práctica en formación, se considera el 30% de inasistencia a las actividades presenciales
- Ejecución de sesiones.
Calificación Peso porcentual Fórmula
 Productos de procesos 25 %
P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.xA25% = PF
 Autoevaluación y coevaluación 15 % 100
Dónde:
 Producto Final 35 % P.P = Productos de proceso
A y C = Autoevaluación y coevaluación.
 Portafolio Final Integrado 25 % P.F = Producto Final
P.I.A = Portafolio integrado de aprendizaje.
TOTAL 100 % P.F = Promedio Final
Fuente: Sistema de Evaluación para ser aplicada en los Diseños Curriculares Básicos Nacionales – MINEDU, 2010.
VI. REFERENCIAS
6.1. Básicas
- Condori, T. (2018). Plan de acción para buena práctica docente: diagnóstico y priorización de problemas del plan de alternativas para mejorar logros de aprendizaje de los
estudiantes. Puno: Editorial Industria Gráfica Altiplano. 124 p.
- Meoño, J. (2018). El currículo desde la pedagogía e investigación. Chiclayo: Editorial Corporación Gráfica Formats Print. 103 p.
- Ministerio de Educación (2023). Diseño curricular nacional de la Educación Básica Regular. Lima: MED.
- Ministerio de Educación. (2018). Manual de gestión escolar. Lima: MED.
- Ministerio de Educación. (2019). Marco del buen desempeño docente. Lima: MED. - PERÚ. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. (2018). Constitución política del Perú 1993: edición
especial. Lima: Editorial Congreso de la República, 55 p.

6.2. Complementaria
- Álvarez, K. (2022). Componentes de la metodología de la investigación. Puno: Editorial Impresiones Multiservicios Horizonte. 97 p.
- Cabanillas, R. (2019). Investigación educativa: arquitectura del proyecto de investigación y del informe de tesis. Cajamarca: Martínez Compañón Editores, 375 p.
- Cancapa, R. (2018). Sembrando innovaciones, transformamos nuestra educación: sistematización de proyectos de investigación. Lima: Editorial Servicios Gráficos Kary´s. 123 p.
- Cari, H. (2019). Diseño de proyecto de investigación educativa. Cusco: Editorial PC+RED Service. 192 p.
- Castillo, M. (2014). Guía para la formulación de proyectos de investigación. Bogotá: Editorial Cooperativa Editorial Magisterio. Código IESPP “MGP” 001.4/C34
- Flórez, R. (2003). Investigación educativa y pedagógica. México, D.F: Editorial McGraw-Hill: Interamericana, 212 p.
- Hernández, R. (2016). Metodología de la Investigación. México, D.F: Editorial Mc Graw-Hill. Código IESPP “MGP” 001.42/H45/2006
- Hidalgo, M. (2020). Proyectos pedagógicos. Lima: Editorial INADEP. Código IESPP “MGP” 371.36/H48P
- Medina B., Yurfa C, (2021). El método de proyectos: manual para el desarrollo de capacidades cognitivas y actitudes científicas en ciencia y tecnología. Lima: Editorial Publicidad &
Marketing Samir Print. 81 p.
- Sánchez, H. (2012). Metodología y diseños en la investigación científica. Lima: URP. Editorial Universitaria. Código IESPP “MGP” 001.42/S21
- Tafur, N. (2022). Metodología de la investigación. Ucayali: Editorial S/n. 116 p.
- Vila, M. (2019). La investigación pedagógica: teoría práctica. Lima: Editorial M. Vila Estrada, Comercial Gráfica G&A. 75 p.
- Villegas, L. (2019). Metodología de la investigación pedagógica. Lima: Editorial San Marcos, 291 p.
- Zorrilla, S. (2009). Metodología de la investigación. México, D.F: Editorial Mc Graw-Hill. Código IESPP “MGP” 001.42/Z87

6.3. Recursos digitales

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/xtras/metodologia.pdf
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2307-79992022000200002&script=sci_arttext
https://editorial.inudi.edu.pe/index.php/editorialinudi/catalog/book/47
https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1406

Villa El Salvador, abril de 2023

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Lic. Maritza Estela Rojas Cruz Lic. María Elena Ayala Carlos Lic. César Ramiro Guarníz Malásquez
JEFATURA DE LA UNIDAD ACADÉMICA COORDINADORA DEL ÁREA ACADÉMICA DE DOCENTE FORMADOR
EDUCACIÓN SECUNDARIA