UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL “ANDRÉS ELOY BLANCO”

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN

PROGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR

DEPARTAMENTO/COORDINACIÓN: ADMINISTRACIÓN

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN: ADMINISTRACIÓN

UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO III

CÓDIGO: ADPROY570319__ UNIDAD DE CRÉDITO: 13_ AÑO: 2021

TRAYECTO: 0: ___ I: ___ II: ___ III: _X___ IV: ____

UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

FIRMA Y SELLO

Revisiones Curriculares del Pensum de Estudio:

Esta misma Unidad Curricular también se administró bajo las siguientes denominaciones y/ Codificaciones
Año: 2021 Denominación: Seminario de Investigación Proyecto III Código: ADPROY570319
Docentes: Milagros Velasco-María A. Rivero-Nioka Marrufo

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 1

 MarrufoMarrufo

FUNDAMENTACIÓN
La Unidad Curricular Seminario de Investigación Proyecto III, forma parte de un todo tiene como propósito desarrollar
capacidades para la comprensión y ejecución de proyectos socio integradores o socio productivos reconociendo la importancia
de la formación del participante con la transformación de la sociedad, bajo el proceso de investigación, contrastación
sistematización, ejecución, reflexión y difusión como un hecho permanente de las praxis educativa con las características
definidas en el proyecto como eje central de formación que persigue el trabajo productivo, cooperativo y liberador valorando la
participación de las comunidades a través del desarrollo de proyectos de utilidad social articulado con la formación del
estudiante a través del tema generador del trayecto III, planificación, diseño e innovación del sistema administrativo así mismo
se incorpora el proyecto como estrategia innovadora caracterizado por el trabajo investigativo como un mecanismo para
conocer y proponer soluciones ante las necesidades de las comunidades y organizaciones dentro de un contexto determinado.
Esta unidad está fundamentada en la metodología de la investigación por cuanto proporciona tanto al estudiante de la
UPTAEB como a los docentes, una serie de herramientas teórico-prácticas para la solución de problemas. Estos conocimientos
representan una actividad de racionalización del entorno académico y profesional fomentando el desarrollo intelectual a través
de la investigación sistemática de la realidad. Es por ello que, se puede conceptualizar como una disciplina de apoyo a la
Unidad Curricular Proyecto III donde aspira a proporcionar un marco teórico-práctico en el que los estudiantes puedan aplicar
de manera real y objetiva el proceso de investigación científica partiendo de la detección y planteamiento de un problema de
investigación hasta la fase de solución y presentación de resultados. Lo anterior requiere diseñar la metodología adecuada
para lograr tal propósito.
La Unidad Curricular Seminario de Investigación Proyecto III, se desarrolla durante 36 semanas, atendiendo a cuatro (4)
horas asistidas con los estudiantes en las cuales se trabajarán los contenidos definidos en los sinópticos de Seminario de
Investigación y los contenidos del sinóptico de proyecto III. Este enfoque obedece a las características definidas en el
“Proyecto como estrategia central de Formación”, que refiere los aspectos relacionados con el diseño curricular y con el
reglamento de evaluación vigente. Es preciso indicar, que el Seminario de Investigación se dictará durante todo el Trayecto III,

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 2

 es decir, el contenido es parte del proyecto y se evalúa con el proyecto como parte del proceso. Pueden también incluirse
algunos otros tópicos de formación de apoyo a los proyectos que no excedan de las horas asignadas. Dentro de Seminario de
Investigación III se ahondará en lo relativo a los paradigmas investigativos, técnicas e instrumentos de recolección de
información, proyectos socio-productivos, socio-integradores, socio-comunitarios, socio-tecnológicos, entre otros.

TRANSVERSALIDAD

La transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los valores como convicción, como práctica de sí; es hacer
de lo axiológico la guía que orienta el pensar-actuar. Estos valores emergen en el ejercicio de una práctica pedagógica que se
fundamenta en la libertad, el diálogo, la discusión como formas de constitución de una ética, profundamente humanizadora. En esta
unidad se integran la unidades de formación de apoyo como Declaración de Renta y Planificación y hace un contraste entre teoría y
práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica
o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y la Ley Plan de la Patria (2019-2025)

PLAN DE EVALUACIÓN
Nombre de la Unidad Curricular: Seminario de Investigación Proyecto III
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMA DE EVALUACIÓN
(Seleccionar colocando una
X)
SEMANA CONTENIDOS TECNICA ACTIVIDAD INSTRUMENTO CRITERIOS/ Auto- Co Tipo de Ponderación
INDICADORES evaluació evaluación Docent Evaluació
DE LOGRO n e n
I D C
1 Bienvenida. Normas de
convivencia. Diagnóstico. Estatus Presentación

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 3

 de proyectos del trayecto II. Plan de la unidad Demuestran la
de evaluación curricular relación del
Discusión y entrega Observación Registro proyecto con el
Unidad I Formar Descriptivo perfil
registrada
Presentación de la unidad equipos de profesional
curricular y la vinculación con el proyecto.
proyecto, perfil del egresado
vinculación con el proyecto.

Interacción
El Conocimiento: Definición, facilitadora
Tipos de conocimiento. participante a
Investigación (¿qué es?, ¿para través de chat Construyen
qué?, ¿que se investiga?). para aclarar conocimientos
2 Paradigmas de investigación: dudas. Lista de sobre la
Fundamentación teórica de los Cotejo investigación, X X
paradigmas de investigación. Tipos Por parte del paradigmas. X
de Paradigmas Positivista, participante
Interpretativo y Socio crítico. subir Cuadro
Comparativo

3 Enfoques de Investigación: Observación Interacción Charla Relatan X X X Cuadro

Cuantitativo y Cualitativo. registrada facilitadora interactiva experiencias Comparativo
Enfoque cuantitativo. Tipos de participante a investigativas Valor: 2pts
investigación: través de chat en cuanto a los
Descriptiva, Analítica, Evaluativa, para aclarar enfoques de la
Exploratorio, Experimental, dudas sobre investigación
cuasi experimental los puntos
Enfoque Cualitativo. Método de presentados Foro de
Investigación: Etnográfico, en el material Discusión
historia de vida, hermenéutico, de apoyo Valor: 1pts.
fenomenológico, naturalista :
Investigación Acción, Investigación Por parte de
Acción Participativa, los
Sistematización de Experiencias. participantes
subir en equipo

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 4

 un análisis
comparativo
(Cuadro) sobre Registro
los enfoques Anecdótico
de Comparan los
investigación distintos
enfoques y
métodos de la
investigación
IAP. Aspectos Teóricos – Manejan los
metodológicos de la IAP. Fases conceptos
4 del Método IAP. Importancia teóricos,
para los Proyectos socio Observación Interacción metodológicos
integradores, socio productivos registrada Docente- sobre el IAP
y socio tecnológicos entre `Participante Registro
otros. Anecdótico Aplican en los
proyectos la
importancia del x x x X
método de
investigación
IAP

PLAN DE EVALUACIÓN

Nombre de la Unidad Curricular: Seminario de Investigación Proyecto III

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMA DE EVALUACIÓN

(Seleccionar colocando una X))

SEMANA CONTENIDOS TÉCNICA ACTIVIDAD INSTRUMENTO CRITERIOS/ Auto- Co Tipo de Ponderación

INDICADORES evaluación evaluación Docente Evaluación
DE LOGRO
I D C

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 5

 Los proyectos Interacción
como estrategia facilitadora
para el desarrollo participante a Información
local. Vinculación través de chat interactiva
de los proyectos para aclarar
con el Plan dudas, sobre el Diseño de una
Nacional de material de Infografía y Foro
Desarrollo y sus apoyo Demuestran la de Discusión
lineas de Observación presentado. capacidad de
investigación. registrada analizar los
Diseño de Valor: 2pts.
Líneas de Por parte de los proyectos como
Infografía
investigación participantes estrategia para el
5 Uptaeb-Pnfa. subir en equipo desarrollo local X X X X
Análisis de los un informe con las líneas de
conceptos científico investigación
Desarrollo haciendo énfasis Uptaeb- Pnfa.
Comunitario, en la vinculación
Comunidad, de los proyectos Foro Interactivo-
Cambio Social, – comunidad – Escala de
transformación, transformación Estimación
Participación social y
Comunitaria. desarrollo local.

Gestión de los Interacción X X X

6 Proyectos. facilitadora
Elementos básicos. participante a
Caracterización de través de chat Información
los distintos para aclarar
proyectos. Fases Observación dudas, sobre el Interactiva
del Desarrollo de registrada material de
los proyectos. apoyo
presentado, Caracterizan los
sobre la gestión elementos básicos
de los proyectos. de las fases del

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 6

 desarrollo de los
Por parte de los proyectos a través
participantes de una infografia
subir una Hoja de
infografía Evaluación
individual sobre
los elementos,
características
delos proyectos,

1. Fase Analítica y Observación Interacción Información Relatan X X X X

7 Reflexión Teórica: registrada facilitadora experiencias y
Ubicación participante a Interactiva reflexiones sobre
Comunidades. través de chat la fase analítica y
Técnicas orales para aclarar teórica para el
para el abordaje dudas, sobre el abordaje del
comunitario. material de proyecto
apoyo comunitario
El diagnostico presentado,
Comunitario: sobre la gestión
Aspectos Teóricos. de los proyectos.
Fases del
Diagnostico
Preliminar. Tipos
de diagnósticos.
Diagnostico
Participativo:
ventajas y Por parte de los
beneficios, tipos, participantes
importancia, y subir en Word en
utilidad. Técnicas y equipo el
herramientas para proceso del
efectuar el abordaje Construyen el
diagnostico comunitario en proceso de
participativo. su proyecto abordaje
Descripción de las según los comunitario en los

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 7

 etapas del fundamentos Registro proyectos según
Diagnostico teóricos Anecdótico los fundamentos
Participativo. presentados en teóricos
Definición le el material de presentados por la
importancia de los apoyo docente
socio indicadores.
Definición de las
características del
fenómeno a
estudiar. Mapeo de
la comunidad.
Levantamiento de
la información.

Gestión de los Interacción

Proyectos. Fase facilitadora
de Formulación participante a
del problema o través de chat
Contextualización. para aclarar
Del Fenómeno. dudas, sobre el
Técnicas para material de
organizar la apoyo
información. Observación presentado, Establecen e
Estructura analítica registrada sobre la gestión identifican la
Hoja de Análisis
del proyecto, de los proyectos. técnica e
Pasos. Uso de instrumento para X X X X X
Matrices, Por parte de los la formulación y
8 Vinculación con los participantes ejecución del
proyectos. subir en equipo mismo
las técnicas
utilizadas para el
abordaje
comunitario,
matrices
diseñadas, y el Presentan las
procedimiento técnicas utilizadas

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 8

 aplicado en para el abordaje
dicho abordaje, comunitario, con
todo las respectivas
debidamente matrices
soportado. diseñadas para el
proyecto
9. Gestión de los Interacción X X X
Proyectos. Fase facilitadora
de Formulación participante a X
del problema o través de chat
Contextualización. para aclarar
Del Fenómeno. dudas, sobre el
Técnicas para material de X
organizar la apoyo I Informe de
información. presentado, Avance
Estructura analítica Observación sobre la gestión Valor: 1pts
del proyecto, registrada de los proyectos. Lista de Cotejo Describen la
Pasos. Uso de formulación del
Matrices, Por parte de los problema Cuestionario
Vinculación con los participantes contextualizando Valor: 1 pts.
proyectos. subir en equipo el fenómeno a
Asesorías grupales primer papel de estudiar
en los proyectos. trabajo sobre la
Formulación del
problema o
contextualizació
n del fenómeno
a estudiar, con
sus respectivos
soportes (uso de
matrices)

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 9

 Fase de Interacción
Planificación del facilitadora
Proyecto. participante a
Definición de través de chat
indicadores del para aclarar
éxito de los dudas, sobre el
proyectos. material de
formulación de apoyo
Objetivos o presentado,
intencionalidades sobre la gestión
del proyecto de los proyectos.
X X X X
10 Formulación de
plan de acción por Por parte de los Registro Planificación del
Objetivos o participantes Anecdótico proyecto
Intencionalidades, analizar los definiendo los
factores críticos factores críticos de
del éxito que éxito.
considera
necesarios
definir en el
proyecto que
está ejecutando.

PLAN DE EVALUACIÓN
Nombre de la Unidad Curricular: Seminario de Investigación Proyecto III

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 10

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMA DE EVALUACIÓN
(Seleccionar colocando una
X))
SEMANA CONTENIDOS TÉCNICA ACTIVIDAD INSTRUMENT CRITERIOS/ Auto- Co Tipo de Ponderación
O INDICADORES evaluación evaluación Docente Evaluación
DE LOGRO
I D C

Fase de Interacción
Planificación del facilitadora
Proyecto. participante a
través de chat
Definición de para aclarar
indicadores del dudas, sobre el Información
éxito de los material de apoyo Interactiva
proyectos. presentado, sobre
Formulación de la gestión de los
proyectos.
Objetivos o Observación
Indicar la Participación en
intencionalidades registrada
Por parte de los formulación de Wiki
X X X X X
11 del proyecto, participantes subir los objetivos o Valor: 1pts.
formulación de en equipo la intencionalidade
plan de acción por Formulación de Escala de s del proyecto
los objetivos o estimación con el respectivo
Objetivos o intencionalidades plan de acción
Intencionalidades, del proyecto, con
su respectivos Participación en
planes de acción ( Wiki
uno por cada
objetivo o
intencionalidad
especifica)
Asesoría sobre el Interacción .
informe de facilitadora
12 X X
avance participante a
través de chat

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 11

 para aclarar
dudas, sobre el
informe de avance
sobre el proyecto
que está
ejecutando

Exposición en
equipo a través
Informe de de las video Elaboran informe
II Informe de
Observación conferencia, Escala de de avance con
avance, Avance
13 registrada Skype u otra estimación los lineamientos X X X X X X
Presentación Valor: 2pts.
herramienta el sugeridos en el
avance del trayecto III
proyecto en Presentación
ejecución Multimedia
Evaluaciones Evaluaciones
15 recuperativas Recuperativas:

Entrega de notas Revisión notas Conformidad

notas Calificaciones
16 finales y
finales:
conformidad

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Referencias Bibliográficas Complementaria
Hernández y otros (2006). Metodología de la Investigación. México editorial McGraw-Hill Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999),
Hurtado de B. J. (2010) Metodología de la investigación Ley Plan de la Patria (2019-2025)
Tamayo, T. (2001). Instrumentos de investigación educativa.
Procedimientos para su diseño y validación. 2da. Edición.
Barquisimeto: CIDEG, C.A.
Tamayo y Tamayo, (2004). El proceso de la investigación ciencia
México: Limusa. S.A.de E.V.
Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas:

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 12

Panapo. Venezuela.
Hernández y otros (2.002). El proyecto de la investigación. Guía
para la elaboración. México: Editorial Episteme, Orial Ediciones.
Hernández y Otros (2006). Metodología de la investigación.
México: Editorial McGraw-Hill. Interamericana.
Hurtado, T. (2000). Metodología de la Investigación Holística.
Publicaciones Sypal. Caracas. Venezuela.
Hurtado J. Paradigmas y Métodos. Editorial El Nacional. ·
Hernández, Fernández y Baptista (2016) Metodología de la Investigación · Arias Fidias
(2012). El Proyecto de Investigación · Véliz, Arnoldo (2014) Diagnóstico Comunitario ·
Martínez, Miguel (2015) Metodología de Investigación · Bernal, César ( 2014) Metodología
de Investigación para Administración, Economía y Ciencia Social
Teppa, S.(2006) IAP . Investigación Acción Participativa en la praxis pedagógica diaria.

Unidad de Planificació n Curricular. EQ/CYE/CR/AS/2018 Pá gina 13