Institución Educativa N° 10153

Cerro la vieja – Motupe

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa: N°10153 – Cerro la Vieja – Motupe.

 Director: Ronald Chapoñan Torres. Fecha: 02-08-2019.
 Docente: Julio Cesar Ramos Mendo.
 Grado: Primero

TÍTULO DE LA SESIÓN Clasificamos materiales de su entorno de acuerdo a sus características

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CYT 2. Explica el mundo físico - Propone una clasificación de los Clasifica materiales de
basándose en conocimientos objetos según sus su entorno de acuerdo
sobre los seres vivos, materia y características. a sus características.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Técnicas e Inst. de
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
evaluación.
vivos, materia y energía, Escala de valoración
biodiversidad, Tierra y universo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
ENFOQUE AMBIENTAL segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Leer la sesión - Material de desecho
- Preparar los materiales. - Papelote, plumones
- - Libro de ciencia y ambiente

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Observan la imagen y responden:

- Responden preguntas Qué observan en la imagen? ¿Qué materiales son? ¿Cuántos de ellos usas durante una
semana? ¿Los materiales que nos rodea solo pueden ser percibidos si los vemos? ¿El aire será un material?
¿Por qué? ¿Ocupara un lugar? ¿Cómo lo saben?
Planteamiento del problema
- Planteamos el siguiente reto: ¿Qué son los materiales? ¿En qué estado se encuentran?
Planteamiento de hipótesis:
- Se señala expresamente la idea de materiales para que los niños planteen con más facilidades sus hipótesis.
Los materiales
Es todo lo que nos rodea y ocupa un lugar en el espacio se le
llama “Materia”. La materia esta hecho de diversos materiales
y estados. Pueden ser percibidos por nuestros sentidos.

- Escriben y dibujan sus respuestas (los papelotes deberán tener las preguntas escritas).
- Se pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con lo que han respondido sus compañeros?, ¿por qué? A
partir de sus respuestas, pide que los demás grupos presenten sus trabajos.
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos que son los materiales y su estado en el que se
encuentran y características.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Trabajar en equipo respetuosamente.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Elaboración del plan de indagación
- Se indica que es necesario buscar información de las siguientes preguntas: ¿Qué son los materiales? ¿Qué
estados tienen?, ¿De qué material esta hecho?
- Indagan en:
 Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1.
 Hacer un experimento.
 Ver imágenes de nuestro entorno que nos rodea.
 Buscar información en Internet.
 Análisis de datos
- Leen información
- Elige 10 materiales y, en tu cuaderno, completa.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
- Realizan comparaciones de sus respuestas de la investigación con sus hipótesis planteadas si son correctas, se
 habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y corregimos con ellos.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Explican voluntariamente su propio concepto de la materia, mediante un objeto que ellos escojan del aula podrán
explicar su estado y de que material está hecho.
Evaluación y comunicación
- Se propone que cada grupo revise su propuesta de investigación y determine si siguieron los pasos.
- Se elabora un esquema de la materia mediante lluvia de ideas de los niños/as.
- Resuelven las actividades del cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología pág. 86 -90
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué saben
ahora? , ¿Qué son los materiales?, ¿Todo lo que nos rodea lo percibimos con nuestros sentidos? ¿Por qué?
Tarea para la casa
- Resuelven ficha de trabajo.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO
 Institución Educativa N° 10153
Cerro la vieja – Motupe

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa: N°10153 – Cerro la Vieja – Motupe.

 Director: Ronald Chapoñan Torres. Fecha: 09-08-2019.
 Docente: Julio Cesar Ramos Mendo.
 Grado: Primero

TÍTULO DE LA SESIÓN Elaboramos un prototipo reciclando y reutilizando material.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CYT 2. Explica el mundo físico Propone elaborar un prototipo con Elabora un prototipo
basándose en conocimientos los materiales recolectados reciclando y
sobre los seres vivos, materia y según sus características. reutilizando material.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. Técnicas e Inst. de
2.1. Comprende y usa evaluación.
conocimientos sobre los seres Escala de valoración
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
ENFOQUE AMBIENTAL producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la escuela y la comunidad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Se presenta en papelote escrito el siguiente poema Papelotes, plumones, cinta adhesiva

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Leen el siguiente poema:
Tris – tras ¡¡Qué divertido es cuidar!!
 Tris – tras a defender,
Tris – tras a limpiar,
Tris – tras a recoger,
Tris – tras el mundo a salvar.
Si al mundo quieres cuidar,
ayudar a limpiar tendrás.
Tendrás que ayudar a limpiar,
Si al mundo quieres salvar.
Responden preguntas: ¿de qué habla el poema? ¿Cómo debemos limpiar el planeta? ¿Por qué lo colocamos los
objetos que ya no sirven a la basura? ¿Qué es reciclar? ¿Cómo debemos reciclar?
Observan el tacho de basura de su aula y dicen todo le hay.
Describen de qué material están hechos. Ejemplo

Las botellas están hechas de plástico e irán al suelo.

Las latas están hechas de metal e irán al suelo y contaminarán el aire.
Planteamos el siguiente problema, a través de la siguiente pregunta ¿podemos hacer algo con estos residuos o
desechos para disminuir la contaminación? ¿Qué podemos hacer?
Planteamiento de soluciones
Dialogan sobre lo escuchado y dan soluciones a la elaboración de un prototipo. Ejemplo.

GRUPO A GRUPO B
Soluciones: Soluciones:
 Con las botellas de plástico  Con las latas de leche haremos
haremos porta lápices. portalápices.
 Con los restos de papel  Con las botellas de plástico
haremos papel reciclado o haremos maceteros colgantes
figuras para adornar (origami)

Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a reciclar y reutilizar los materiales de desecho.
Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Trabajar en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Diseño y construcción del prototipo
Diseñan como realizarán su prototipo de su nuevo objeto, para ello se les entrega una hoja para que dibujen el
objeto que piensan hacer.
Dibujan o escriben los materiales a utilizar.
Señalan los roles que desempeñará cada miembro del grupo.
Presentan su diseño a toda la clase, explicando qué objeto van a construir, de qué material será hecho, que
herramientas utilizarán y cómo han pensado hacerlo.
Preguntamos ¿Los objetos construidos ayudarán a solucionar el problema inicial?, ¿Qué cambios le harían al
prototipo para mejorarlo? ¿Podemos construir en este momento sus propuestas?, ¿Por qué?
Elaboran el prototipo diseñado. Ejemplo:

Validación del prototipo

Comentamos a los estudiantes que en esta ocasión podrán validar la utilidad del objeto diseñado y su funcionalidad
realizando las maniobras necesarias.
Evaluación y comunicación:
Preguntamos a los estudiantes: ¿tuvieron alguna dificultad para diseñar el objeto a base de material reciclado o
reutilizado que eligieron?
Explicamos que el diseño de tecnologías implica pruebas, errores y ajustes a las herramientas y aparatos que se
fabrican para mejorar, día a día, los resultados; por esta razón, tanto el objeto construido como el proceso
realizado para la construcción deben ser evaluados.
Elaboran un organizador gráfico, sobre lo que debemos hacer para evitar la contaminación del agua, aire, suelo.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

Preguntamos ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?
Explicamos que el objetivo de reducir, reutilizar y reciclar es cuidar el agua, suelo y aire, es decir, disminuir la
contaminación ambiental.
Tarea para la casa
Resuelven ficha de trabajo.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO

3R.