SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 32011 Hermilio Valdizan
 Docente responsable :
 Subdirectora : Violeta Machacuay
 Grado y Sección : primero “”
 Fecha de aplicación :
:

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conocemos que todo lo que existe ocupa un lugar en el espacio

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Explica el mundo físico . Describe, en base a sus Menciona con claridad y

basándose en conocimientos observaciones las coherencia de sus
sobre los seres vivos, materia y características que todo lo vivencias de que todo lo
energía, biodiversidad, Tierra y que existe siempre ocupa un que existe ocupa un lugar.
universo. lugar en el espacio.
Establece vivencias en base a - Manifiesta con precisión
- plantear preguntas sobre sus observaciones entre las sus ideas y datos .
hechos y fenómenos actividades cotidianas de que Técnica/Instrumento
naturales; interpretar todo existe ocupa un lugar en el
Lista de cotejo
situaciones y formular espacio.
hipótesis
- Proponer actividades que
permitan construir un
procedimiento; seleccionar
materiales, instrumentos e
información para comprobar o
refutar las hipótesis.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Igualdad y dignidad responsabilidades en el cuidado del agua en sus
diferentes estados.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Material concreto

 Alistar los materiales a usar  Hojas impresas
 Fotocopiar el anexo para cada  Accesorios
estudiante, …
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Observan la siguiente imagen sobre la materia que ocupa un lugar en el espacio

Recoge los saberes previos de los estudiantes:

¿Cuáles son todo lo que existe y ocupa un lugar en el espacio?
¿Qué es materia?’
¿Qué ocupa un lugar en el espacio?
¿Todo lo que existe ocupa un lugar en el espacio?
- Después de dialogar con los estudiantes se presenta:
- Propósito de la sesión: Hoy Aprenderemos que todo lo que existe
ocupa un lugar en el espacio.
- acuerdo con los niños y niñas las normas de convivencia que nos
ayudara a trabajar.

Planteamiento del problema.

Se organizan en grupos y realizan experimentos sobre de todo lo que
existe ocupa un lugar en el espacio.
Leen sobre la materia:
 Seguidamente formulo las siguientes preguntas de indagación:
 ¿Por qué la materia ocupa un lugar en la naturaleza?
 ¿Cuáles son las características de la materia?

Planteamiento de la hipótesis,
 Pido a los niños que mencionen sus hipótesis las que escribo en la
pizarra sus ideas y opiniones obviando las coincidencias

Elaboración de plan de indagación.

 Los niños y niñas señalan con su dedo cuál de las siguientes acciones
podrían considerar sobre lo aprendido.
Realizar diversas vivencias para observar de todo lo que existe ocupa
un lugar.
Observar diferentes materiales para reconocer que lo existe ocupa un
lugar.
Buscar información sobre la materia.
 A continuación, en consenso se determina por las ideas y vivencias.
Materiales:
manzana
Un recipiente
Cubitos de hielo
Espejo o bolsa de plástico
Cuchara
Secuencia del experimento:
∞ Colocar los materiales en
una mesa y observar que ocupa un lugar.
∞ Observar que cada materia ocupa un lugar en el espacio.
∞ Levantar cada material y observar el tamaño del espacio que
ocupa.

 Luego piensan y responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué se pusieron los materiales en una mesa?
 ¿Cuál es el tamaño de espacio de cada material?
 ¿Cuándo reconoces la materia?
 ¿Los materiales tiene forma y espacio ?, por qué?
 Mencionen diferentes formas de materia .

Análisis de los resultados y comprobación de la hipótesis

 Luego comparan las respuestas iniciales con las obtenidas de las ideas
y vivencias de los materiales. ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nuevas
ideas aprendiste?, pueden corregir o modificar sus respuestas.

Estructuración del saber construido como respuesta al

 problema
 Invito a algunos niños a explicar cómo se encuentra los diferentes
estados de la materia
 Invito ver un video que complementará sus aprendizajes: de los
estados de la materia.
Comunicación y evaluación
 Finalmente pido desarrollar una ficha de afianzamiento que se encuentra
en el anexo.

Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Explique los estados que
presenta la mateia.
Clasifiqué los estados de la
materia según sus
características.
 Genero la meta cognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 Lista de cotejo
Docente:
Grado y sección 1° “” Área Ciencia y Tecnología

Fecha - 11- 2023 Nombre de “Todo existe ocupa un lugar”

la actividad
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales; interpretar situaciones y formular hipótesis
- Proponer actividades que permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e
información para comprobar o refutar las hipótesis.

CRITERIOS A EVALUAR
. Observan imágenes de Comentan sus vivencias .Explican adecuadamente
los estados de la materia e ideas de los diferentes de que todo lo que existe
estados de la materia ocupa un lugar en el
NOMBRES Y APELLIDOS espacio..
Logrado No logrado Logrado No Logrado No logro
logrado
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