INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA INTEGRAL

RURAL INTERNADO INDIGENA MAPUAIN

SEDE: PRINCIPAL MAPUAIN DOCENTE: JORDAN RAMOS PALLARES
GRADO: 7° GRUPO: 01 – 07 ARÉA / ASIGNATURA: HISTORIA
NÚCLEO TEMATICO LA EDAD MEDIA
EJE TEMÁTICO DE EDUCACIÓN PROPIA:
HISTORIA Y CULTURA

Fecha inicio Fecha final de la

20/03/2023 07/04/2023
implementación implementación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS.
Reconozco y valoro la presencia de
diversos legados culturales –de
diferentes épocas y regiones– para
el desarrollo de la humanidad.
CONTENIDO
/ORIENTACIONES /COMPETENCIAS
4.1 Describe los principales eventos que
La baja edad media: identificaron las sociedades europeas en la
el nacimiento de la Edad Media (lucha entre imperios, modelo
burguesía. económico feudal, poder económico y político
de la iglesia, desigualdad social). .

APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Comprende la importancia de la edad media.

 Describe los aportes significativos de esta época y su impacto

APRENDIZAJES ESPERADOS EN RELACIÓN CON LOS PROCESO DE EDUCACIÓN PROPIA

(observación, diálogo, escucha y la práctica, la vivencia y la convivencia)

 Observación: Reconozco de manera clara y concisa las conceptualizaciones y diferentes

características de los temas a tratar y los relaciono con mi comunidad
 Escucha: Escucho atentamente la información suministrada por el docente para poder
comprender lo que suceder en las diferentes épocas históricas.
 Diálogo: Expreso ideas acerca de la importancia de la edad media y lo relaciono con procesos
de mi cultura como parte de su aprendizaje
 Vivencia: Experimento situaciones en el lugar donde vivo e interactuó con mis compañeros
intercambiando conocimientos.
 Convivencia: Aporto mis conocimientos y capacidades al desarrollo de las temáticas y me
direcciono a alcanzar los objetivos previstos

INTRUMENTO DE EVALUACIÓN O VALORACIÓN

- Diario de clases

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS Y/O
(SITUACIONES DE APRENDIZAJE) TIEMPO HERRAMIENTAS

Exploración de realidades

(actividades básicas como, el recibimiento, dialogo de saberes previos,

conceptos nuevos, construcción de nuevos conocimientos)
 BIENVENIDA

 Organización del salón de clase

 Oración a DIOS
 Dinámica o juego: 1,2 y 3 cambio de posición
 Toma de asistencia

Título: 1,2 y 3 cambio de posición

Instrucciones del juego:

El docente deberá indicarles a los estudiantes sin decir ninguna palabra, por
medio de señas las instrucciones del juego.
Donde 1 es saltar
Donde 2 es inclinarse
Donde 3 es hacharse

El objetivo es activar a los estudiantes en su jornada escolar.

Esta dinámica puede emplearse en cualquier momento de la clase, ya sea

para que los estudiantes entren activos a su clase o tengan un espacio de
diversión durante esta.

Estructuración y confrontación
(Construcción conceptual, afianzamiento y prácticas en el desarrollo de
habilidades)

Para iniciar la clase los estudiantes deberán describir en su cuaderno como

está organizada la sociedad de la edad media y que personajes hacen parte
de estos estatus sociales, los cuales resaltaban en esta segunda etapa de la
historia.

A continuación, los estudiantes en su cuaderno consignaran los conceptos

que dan claridades frente al tema a trabajar.

Conceptualización
 La baja edad media: el nacimiento de la burguesía.

Hacia el siglo XI se van a producir una serie de cambios, sociales, políticos y

económicos que hacen que progresivamente se vaya pasando de la alta edad
media a la baja edad media. Las técnicas agrícolas mejoraron por lo que las
cosechas aumentaron y los campesinos acudían con sus excedentes a ferias
y mercados atrayendo a comerciantes y artesanos que crecieron en número.

Esto hace que aparezcan nuevos barrios junto a las ciudades, castillos y
monasterios. A estos barrios se les llamó burgos y a sus habitantes
burgueses.

La burguesía constituye una nueva clase social cuya riqueza no está ligada a
la posesión de tierras pero, con el paso del tiempo, algunos de ellos se van
haciendo ricos y prósperos, lo que hace que a su vez acumulen más poder.
este hecho hace que se produzca dentro de esta clase social una división:
Los ricos y poderosos (comerciantes, banqueros y artesanos), que serán los
que pasen a llamarse burgueses.

Todos ellos tenían una característica que les diferenciaba de los campesinos,
nobles o clérigos de la Europa feudal: el afán por ganar dinero y volverlo a
invertir para poder ganar más. Van a ser los que pasen a dominar el gobierno
de las ciudades, enfrentándose con los señores feudales. Esto acabaría
provocando la crisis del feudalismo.
Los trabajadores pobres y humildes, que pasarán a denominarse pueblo
llano. Este pueblo llano está integrado por las personas libres que no tienen
riquezas (campesinos y trabajadores).

Construcción práctica o ejecución y transferencia

(Actividades, aprendizajes contextuales, comprobación del saber,
hacer y saber hacer)

Una vez terminado la parte teórica los estudiantes recibirán instrucciones por
parte del docente acerca las actividades a realizar.
Actividad # 1
A partir de la información presente en clase el estudiante deberá escribir en
su cuaderno un resumen donde describa ¿cómo surge la burguesía? ¿Que
constituye la burguesía? ¿Qué aparece en estas sociedades? Lecturas,
Fotocopia,
Actividad # 2 imagines.
Análisis de Fuentes.
1-. La imagen muestra una ciudad medieval. Dentro la baja edad media ¿qué
personajes harían parte en esta población? Explique su respuesta

Actividades complementarias

Realiza por medio de un dibujo tu propia ciudad medieval.

OBSERVACIONES
__________________________________

Firma del docente de grupo o área