INSTITUCIÓ N ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL INTERNADO

INDIGENA MAPUAIN

SEDE: PRINCIPAL DOCENTE: JORDAN RAMOS PALLARES

GRADO: 8 GRUPO: 1,2,3,4 ARÉA / ASIGNATURA: HISTORIA
NÚCLEO TEMATICO EDAD MODERNA
EJE TEMÁTICO DE EDUCACIÓN PROPIA:
HISTORIA Y CULTURA

Fecha inicio Fecha final de la

20/03/2023 07/04/2023
implementación implementación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO
COMPETENCIAS. /ORIENTACIONES /COMPETENCIAS
Reconozco y valoro la presencia de
diversos legados culturales –de El Estado Moderno: las
diferentes épocas y regiones– para monarquías
el desarrollo de la humanidad. autoritarias.

APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Comprende la importancia de la edad moderna y su impacto histórico.

 Describe los aportes significativos de desarrollo de esta época

APRENDIZAJES ESPERADOS EN RELACIÓN CON LOS PROCESO DE EDUCACIÓN PROPIA

(observación, diálogo, escucha y la práctica, la vivencia y la convivencia)

 Observación: Reconozco de manera clara y concisa las conceptualizaciones y diferentes

características de los temas a tratar y los relaciono con mi comunidad
 Escucha: Escucho atentamente la información suministrada por el docente para poder
comprender lo que suceder en las diferentes épocas históricas.
 Diálogo: Expreso ideas acerca de la importancia de la edad moderna y lo relaciono con
procesos de mi cultura como parte de su aprendizaje
 Vivencia: Experimento situaciones en el lugar donde vivo e interactuó con mis compañeros
intercambiando conocimientos.
 Convivencia: Aporto mis conocimientos y capacidades al desarrollo de las temáticas y me
direcciono a alcanzar los objetivos previstos.

INTRUMENTO DE EVALUACIÓN O VALORACIÓN

- revisión de cuaderno

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS Y/O
(SITUACIONES DE APRENDIZAJE) TIEMPO HERRAMIENTAS

Exploración de realidades

(actividades básicas como, el recibimiento, dialogo de saberes previos,

 conceptos nuevos, construcción de nuevos conocimientos)

BIENVENIDA

 Organización del salón de clase

 Oración a DIOS
 Dinámica o juego: 1,2 y 3 cambio de posición
 Toma de asistencia

Título: 1,2 y 3 cambio de posición

Instrucciones del juego:

El docente deberá indicarles a los estudiantes sin decir ninguna palabra, por
medio de señas las instrucciones del juego.
Donde 1 es saltar
Donde 2 es inclinarse
Donde 3 es hacharse

El objetivo es activar a los estudiantes en su jornada escolar.

Esta dinámica puede emplearse en cualquier momento de la clase, ya sea

para que los estudiantes entren activos a su clase o tengan un espacio de
diversión durante esta.

Estructuración y confrontación
(Construcción conceptual, afianzamiento y prácticas en el desarrollo de
habilidades)

Para iniciar la clase el docente deberá revisar las etapas de la edad moderna
el cual fueron asignadas a los estudiantes por grupo:

La Edad Moderna puede dividirse por siglos:

• Siglo XV: el Renacimiento y las exploraciones.

• Siglo XVI: la Reforma y las nuevas rutas comerciales.
• Siglo XVII: el barroco, el absolutismo, el parlamentarismo y las
manufacturas.
• Siglo XVIII: la ilustración y el comienzo de la industrialización

Una vez revisada la actividad esto realizaran un mapa de ideas sobre cómo
fue dividida la edad moderna.
Conceptualización

El Estado Moderno: las monarquías autoritarias.

El Estado moderno surgió entre los siglos XV y XVI, cuando los reyes
aprovecharon la crisis del feudalismo para retomar su poder, y su proceso de
surgimiento se aceleró en el Renacimiento, con profundas transformaciones
en los mecanismos del gobierno y en el ejercicio del poder. Este proceso
estuvo respaldado por la burguesía, clase social que se fue fortaleciendo con
este tipo de Estado.

La monarquía autoritaria podría definirse como aquella en la que el rey

detenta el poder político, aunque tiene que mantener los privilegios de
algunos grupos, no de la nobleza pero sí de la burguesía, enriquecida por el
comercio y base del poder económico de los reyes.

Características de la monarquía autoritaria:

Desarrollo de la burocracia y la administración. La nobleza y el clero pierden
poder y privilegios. Se empieza a crear un ejército profesional y permanente.
Gran peso de la figura del virrey, que consolida esta centralización territorial,
jurídica y administrativa

Tipos de monarquías:
Hay que diferenciar entre monarquía autoritaria, monarquía feudal y
monarquía absoluta.
 En la monarquía feudal medieval los nobles eran vasallos del Rey siendo este
"sólo" un señor de señores, o el noble de más categoría. Cada noble
controlaba tanto judicial como territorialmente sus feudos y tenían por tanto
poder para recabar impuestos de sus vasallos. El rey dirigía campañas
militares y ejercía de juez supremo.

En la monarquía autoritaria el monarca impone su poder sobre todo el

territorio. Los nobles son asimilados por el nuevo aparato del estado y se
crean instituciones de gobierno centralizadas y una burocracia que permite a
los reyes una independencia económica.

La monarquía absoluta que tendrá su esplendor en el siglo XVII como el

poder del rey tiene un origen divino tiene el poder absoluto sobre todas las
cosas. La nobleza pierde toda su importancia

Construcción práctica o ejecución y transferencia

(Actividades, aprendizajes contextuales, comprobación del saber, hacer y
saber hacer)

Actividad #1

A partir de la información presente en clase el estudiante deberá escribir en

su cuaderno un resumen donde describa ¿Qué es el estado moderno? ¿Por
qué surgió la monarquía autoritaria?
Una fotocopia o
cartulina

Actividades complementarias

OBSERVACIONES

__________________________________

Firma del docente de grupo o área