INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CURRICULUM DE CIENCIAS SOCIALES

PRESENTA:

ALVARINO GUZMÁN DANIELA

ARRIETA FIGUEROA EMMA INES

MORA MARÍN GERARDO ANDRES

PÉREZ BELTRAN ERIKA

QUINTO CAMACHO YERALDIN

TUTOR (A)

Camargo Cala Evelyn

MARZO 2020
 PROPUESTA CURRICULAR PARA EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL GRADO TERCERO BASICA PRIIMARIA

PROPOSITOS DE LA PROPUESTA CURRICULAR

Esta propuesta curricular que se elabora para el área de Ciencias Sociales grado tercero,
aporta al desarrollo de las competencias básicas en diferentes ámbitos de aprendizaje,
además la construcción social de los estudiantes, teniendo en cuenta los siguientes
propósitos:

PROPÓSITOS

Brindar las herramientas Entender por parte de loa

Enseñar al estudiante la
necesarias para el estudiantes que cada cultura
importancia de conocer
desarrollo de tiene sus propias
su entorno y la diversidad
competencias básicas a la características y su
cultural.
comunidad estudiantil. idiosincrasia.

Aprender que somos Ayudar a conocer mejor y a participar más

seres sociables, con activamente en los diferentes grupos a los que
diferentes fines y pertenece (familiar, social, escolar, cultural, religioso)
distintas posiciones entendiendo que estos forman parte de su construcción
sociales y que estas como ser humano y que le ayudan en la resolución de
diferencias deben ser diferentes conflictos que se presentan en la vida
respetadas. cotidiana y que deben ser enfrentados de la mejor
manera.
 Contenidos
Los lineamientos buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de las
disciplinas, el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos
Institucionales. Los mejores lineamientos serán aquellos que propicien la creatividad, el
trabajo solidario en los microcentros o grupos de estudio, el incremento de la autonomía y
fomenten en la escuela la investigación, la innovación y la mejor formación de los
colombianos. (NIÑO,1998)

Por lo anterior, los contenidos de la propuesta estarán orientados a la interacción del

estudiante con su entorno y los grupos sociales que lo conforman, fundamentados en la
orientación que brinda el ministerio de educación nacional de Colombia (MEN), pero
aplicándolos al entorno social, educativo y familiar en donde se desenvuelven los
estudiantes.

A continuación, se presenta el eje temático a desarrollar en la propuesta curricular

NIVEL: PRIMARIA GRADO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce aspectos familiares, culturales y sociales del departamento del

Magdalena.

PREGUNTA CONTENIDO INDICADORES DE COMPETENCIA

SER SABER HACER
PROBLEMA
TIZADORA
- ¿Qué -El origen Aprendo El manual El sistema -Manifiesta Identifica -Identifica y
importancia le de la sobre la de solar actitud Las describe a que
damos a población cultura en mi convivencia De amor y personas región
nuestra colombiana. familia. El relieve El universo respeto con las que pertenece.
cultura? colombiano Las capas Hacia los comparte en -Describe
- ¿Cuáles -Conozco las La de la tierra miembros de la escuela y características
fueron los características atmósfera la familia. las que físicas de sus
primeros físicas de Convivenci habitan en compañeros y
habitantes nuestros a ciudadana -Valora la su casa y la comprende
de nuestro antepasados. importancia llama por su porque son
territorio? cultural de su nombre. diferentes.

región.
ENFOQUE DEL CURRICULO

Esta propuesta curricular se basa en el enfoque constructivista con una pedagogía integral,
se escogió este enfoque, pues permite a los estudiantes dejar de ser unos receptores y ser
constructos de su propio conocimiento, actualmente los niños y niñas de todas las edades
tienen acceso al mundo de la tecnología y allí encuentran todo tipo de información, bajo
este enfoque el docente es guía e interactúa con los estudiantes sobre estos conocimientos,
orientándolos a una información verídica, pero el estudiante no se queda solo con lo que el
docente le provee, sino que se convierte en un potencial investigador.

En ese sentido, (Piaget, 1964). Citado por Guerri (2008), Sostiene que “En la asimilación el
individuo incorpora funcionalmente aspectos del medio y actúa sobre él, para
transformarlo; en la acomodación el individuo, por el contrario, se adecúa a la influencia
del medio para lo cual el organismo tiene que transformarse. Es decir, este enfoque es
coherente con esta postura, debido a que el estudiante ya tiene unos saberes previos y logra
confrontarlos con lo recibido por parte del docente en el aula de clases.

Este enfoque, responde a las necesidades del educando, ya que contribuye al desarrollo de
la capacidad, actitud investigativa, creativa de los niños y niñas en todas sus dimensiones
además fomenta principios y valores institucionales que se basan en la búsqueda
permanente de la calidad de la educación y el rescate de valores como responsabilidad,
liderazgo, participación, compañerismo, eficiencia, respeto, amor por la naturaleza y el
sentido de pertenencia entre otros. Así mismo, La pedagogía integral busca crear
experiencias de aprendizaje en todo sentido, es decir que no solo se forme académicamente,
sino también como un ser humano con valores y costumbres que ayude a crear una
sociedad prometedora para las futuras generaciones.

Por lo anterior, “En la Pedagogía Integral se cuenta el énfasis puesto en la atención

personalizada del alumno; en el aprendizaje más que en la enseñanza; en un aprendizaje
emocional; en el profesor como guía del alumno durante el aprendizaje; en la reflexión
como elemento clave del aprendizaje a fin de que pueda apropiarse de modo activo la
experiencia de aprender, en lugar de aceptarla pasivamente; en las evaluaciones de las
actitudes, prioridades y valores de los alumnos como algo tan importante como la
evaluación de sus logros académicos”. (Slattery, 1996 p, 3)
Bibliografía

Niño D. (1998). serie lineamientos curriculares. Ministerio de Educación Nacional.

Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf7.pdf

Altablero No. 14, MAYO 2002. Lineamientos de ciencias sociales. Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87874.html

Guerri, M., 2020. ▷ ¿Qué Es El Constructivismo En Educación? 【Psicoactiva 2020】.

[online] PsicoActiva.com: Psicología, test y ocio Inteligente. Available at:
<https://www.psicoactiva.com/blog/que-es-el-constructivismo/.

Ibe.unesco.org. 2020. [online] Available at:

<http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/prospects-118_spa.pdf>

2020. [online] Available at: <http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-

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Serrano González-Tejero, J. and Pons Parra, R., 2020. El Constructivismo Hoy: Enfoques
Constructivistas En Educación. [online] Scielo.org.mx. Available at:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001

Slattery, R. (1996 p, 3). Pedagogía Integral, Un paradigma para la educación católica.

Recuperado de http://eduignaciana.tripod.com/docum/peintegral.pdf