3° GRADO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Leemos un texto poético”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: 10878-PEDRO PABLO ATUSPARIAS

DOCENTE: JUAN CORRALES RODRIGUEZ

GRADO Y SECCIÓN: TERCERO C FECHA 14/AGOSTO/2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito:
 Infiere e interpreta
información del texto:
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto:
Evidencia
Instrumento de evaluación
3° GRADO EVALUACION
 Identifica información explícita que se encuentra en  Decir el propósito y de que
distintas partes del texto. tratará el texto antes de leer.
 Deduce características implícitas de personajes,  Identificar información
animales, objetos y lugares, y determina el significado importante asimismo la
de palabras según el contexto y hace comparaciones; así estructura de un texto
como el tema y destinatario. Establece enseñanza y poético.
propósito, a partir de la información explícita e implícita  Interpretar información de
relevante del texto. cada estrofa del poema.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos  Explicar el porqué
deberían leer el texto.
indicios como silueta del texto, de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, y las motivaciones de
personas y personajes.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Ubicar información implícita en el texto y reconocer la estructura de un poema.
Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes y estudiante utilizan sus cualidades y recursos al máximo
BUSQUEDA DE LA superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se ponen a nivel personal y
EXCELENCIA
colectivo.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Impresión del poema grande anexo 2 Papelote
 Copia individual del poema del anexo 2 Papel bond
Plumón lápiz, etc.
 Copia individual de la ficha de actividad
 Copia individual de la ficha de refuerzo
 Fotocopia de la ficha de reflexión

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Brindemos tarjetas con frases a cada estudiante (anexo 1)

1
3° GRADO COMUNICACIÓN
 Cada estudiante leerá su tarjeta y entre todos los estudiantes completaran la frase. “escuela porque en ella aprendo,
juego, canto…”
 Presentamos el propósito de la actividad: hoy leeremos un poema, aplicando una lectura silenciosa; para
disfrutar la forma como se utiliza lenguaje y comprender que nos quiere decir el autor.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo
explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Decir el propósito y de que tratará el texto antes de leer.
Identificar información importante asimismo la estructura de un texto poético.
Interpretar información de cada estrofa del poema.
Explicar por qué deberían leer el texto.

 Establecemos algunos acuerdos de convivencia de acuerdo a la necesidad de aprendizaje

DESARROLL
O

Antes de la lectura

 Pegamos en la pizarra la lectura del anexo 2

 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas

¿De qué tratará el texto? ¿Cómo lo sabes? ¿Para qué se habrá escrito este texto?

 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar.
 Entregamos una copia individual del poema que se encuentra en el anexo 2
Durante la lectura
 Pedimos que realicen la primera lectura en silencio. Luego pedimos que realicen una segunda lectura en voz alta
haciendo pausas en cada estrofa, identificando los versos, estrofas y palabras sobresdrújulas.
 Preguntamos ¿Cómo está organizado un poema? ¿Cuáles son sus partes? ¿Cuál es la diferencia con una canción?
¿cómo es su formato?
 identificamos el tipo de texto que acabamos de leer asimismo explicamos su estructura

Después de la lectura
 Invitamos a desarrollar la ficha de actividades para determinar si los estudiantes ubican información explicita del
texto. Deben colorear las nubes tenido en cuenta las características de un poema.

 Continuamos orientando para el parafrasear las estrofas en la siguiente pregunta.

Leer las estrofas responder las preguntas del cuadro

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 Pedimos que expresen su opinión con relación al texto.

Piensa y responde

¿Por qué crees que se ha colocado las imágenes en el texto?

_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Crees que todos tengan ganas de aprender en la escuela? ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué debemos agradecer a los maestros?
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿A quiénes recomendarías leer este poema? ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué opinas sobre la estructura de este tipo de textos?

 Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que todos y todas
hayan desarrollado las actividades.

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a
conocer al inicio de esta actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información implícita en el texto y reconocer la estructura de un poema.

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Identificar Interpretar Explicar el porque
Decir el propósito información información de cada deberían leer el
N° NOMBRE y de que tratará el importante asimismo estrofa del poema. texto.
texto antes de leer. la estructura de un
texto poético.

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LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXO 1

Flores porque ………

Estudiantes porque …… 4
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Patio porque ………

salones porque ………

Profesora porque ………

Carpeta porque ………

ANEXO 2

ESCUELA ADORADA

Grandiosa escuela adorada

estar aquí es un privilegio,
cada mente aquí aprende,
es un faro que se enciende,

Eres nuestro segundo hogar,

al cual fielmente asistimos,
Es más que un buen lugar,
acá aprendemos y reímos.

Mi escuela adorada

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3° GRADO COMUNICACIÓN
te llevo en mi corazón
eres testigo y responsable
de mi buena educación

Cada mañana llegamos,

con ganas de aprender,
y debemos reconocer,
que a la escuela amamos,

Gracias doy a mis maestros

que, con su bondad,
con talento y voluntad
nos brindan orientación.

Algún día nos graduaremos,

y cumpliremos esa meta,
la felicidad no será completa,
Porque a ti te extrañaremos

Ficha de actividades

A. Pinta los las nubes que tengan las características del poema.

Las estrofas son de Las estrofas son de Los maestros son muy
tres versos. cuatro versos. nobles.

El poema tiene seis Los versos tienen

El poema tiene seis
estrofas rimas
estrofas

1. Lee las siguientes estrofas y responde

Grandiosa escuela adorada
estar aquí es un privilegio,
cada mente aquí aprende,
es un faro que se enciende,
Eres nuestro segundo hogar,
al cual fielmente asistimos,
Es más que un buen lugar,
¿Qué dice de la escuela?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
____________
¿Qué más dice de la escuela?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
____________ 6
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¿Qué quiere decir “te llevo en mi corazón”?

_________________________________________________
_________________________________________________
Mi escuela adorada
_________________________________________________
te llevo en mi corazón ____________
eres testigo y responsable
de mi buena educación

2. Piensa y responde

¿Por qué crees que se ha colocado las imágenes en el texto?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Crees que todos tengan ganas de aprender en la escuela? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Por qué debemos agradecer a los maestros?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Piensa y opina
¿A quiénes recomendarías leer este poema? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Qué opinas sobre la estructura de este tipo de textos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Refuerzo
Palabras sobreesdrújulas
1. Pinta con azul las palabras esdrújulas, luego escríbelos en el cuadro correspondiente

Palabras sobreesdrújulas
préstaselo Comunicación

Educación Pásamelo
………………………… …………………………

Escríbemelo ………………………… …………………………

Números
………………………… …………………………
Escuela Tráeselo ………………………… …………………………
………………………… …………………………
Dibújamelo Míramelo

2. Reconoce y coloca la tilde a las siguientes palabras sobresdrújulas:

a) Sintetizaselos d) Devuelvamelo g) Logicamente
b) Aseguramelo e) recuerdamelo h) Ultimamente
c) informaselos f) acidamente

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3. Escribe 5 oraciones utilizando las palabras sobresdrújulas
1. ______________________________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________________________________

Recuerda

Palabras sobreesdrújulas, Cuando la sílaba tónica o mayor fuerza de voz recae en la cuarta sílaba
empezando por el final. Ejemplos: permítemelo, ocúltaselo.

Como regla general llevan tilde siempre,

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré Dije el propósito y de que Identifiqué información

Me falta un poco todavía por tratará el texto antes de leer. importante asimismo la
mejorar estructura de un texto poético.
Me falta mucho por mejorar

Interpreté información de cada Expliqué el porque

estrofa del poema. deberían leer el texto.

Un poema este compuesto por:

 Titulo: nombre que se le da al poema.
 Verso: cada línea de un poema.
 Estrofa: conjunto de versos que siguen una estructura parecida (longitudes del verso, rimas, etc).
 Rimas: es la repetición de sonido al final de cada verso.
 Autor; persona que escribió el poema
Los poemas también pueden tener palabras en sentido literal figurado:
 Sentido literal: las palabras tienen el sentido que define su significado exacto. Ejemplo: “los 8