Pauta de planificación clase a clase
SEMESTRE Y AÑO: Primer semestre- año 2015
Profesor/a: Daniela Muñoz
Profesor/a PIE:
SEMANA OBJETIVO DE LA CLASE
1
Día de la Expresar, mostrando
semana grados crecientes de
Martes 19 elaboración y detalle, las
de Mayo sensaciones, emociones e
Clase 1 ideas que les sugiere la
música escuchada e
interpretada, usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
DESGLOCE:
1. – Audición de música.
2. – Creación coreográfica.
Día de la Expresar, mostrando
semana grados crecientes de
Martes 26 elaboración y detalle, las
Asignatura: Educación Musical N° horas semanales: Curso: 4° Básico
2
Unidad II :
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
INICIO: Saludo Introducción a la segunda unidad de aprendizaje. .Pizarra -Formativa: registro clase a
Lineamientos del trabajo. .Sistema de audio clase.
Indicadores:
DESARROLLO: El profesor les invita a conocer y trabajar una obra - Se expresan
instrumental, Cuadros de una exposición de Modesto Mussorgsky. Los corporalmente a partir de
movimientos de esta obra se prestan para ser expresadas en forma música de tradición escrita.
corporal (como baile o actuación), en forma visual (como dibujos, - Relacionan lo escuchado
pinturas) y también se pueden transformar en cuentos, relatos o con sensaciones,
poesías. El docente explica y contextualiza la música. Entre todos emociones e ideas en
descubren sonoridades, ritmos, melodías que permiten describir los Atención a la diversidad: forma clara.
diferentes personajes y situaciones. A partir de esta obra se podrá:
Hacer un trabajo grupal en el cual las y los estudiantes preparan una de
las piezas y la presentan al curso, o profundizar en el tema de la música
programática.
CIERRE: Según lo acordado, a la clase siguiente se expone una de las dos
opciones o ambas.
Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad: Escuchar la música cuantas veces ellos lo
requieran.
INICIO: Se dispone la sala para ensayar la(s) actividad(es) de la clase. .Pizarra -Formativa: registro clase a
.Sistema de audio clase.
DESARROLLO: Exponen según lo acordado la clase anterior. Indicadores:
de Mayo sensaciones, emociones e
Clase 2 ideas que les sugiere la
música escuchada e
interpretada, usando
diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
DESGLOCE:
1. – Audición de música.
2. – Creación coreográfica.
Día de la Escuchar música en forma
semana 2 de abundante de diversos
Junio contextos y culturas
Clase 3 poniendo énfasis en:
Tradición escrita
(docta)
Tradición oral
(folclor, música de
pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión,
etcétera)
DESGLOCE:
1. – Audición de música
instrumental.
Sumativa
CIERRE: Se les pregunta de manera oral ¿Cómo creen que les fue? - Se expresan
¿Cómo se sintieron? corporalmente a partir de
música de tradición escrita
Atención a la diversidad: y popular.
- Se expresan en forma oral
y escrita (reportaje, poema,
Atención a la diversidad: cuento, entre otros) a partir
de la música escuchada e
interpretada.
Atención a la diversidad:
INICIO: Saludo. Disposición (orden, aseo) de la sala de clase. .Pizarra -Formativa: registro clase a
Retroalimentación de la clase anterior. .Sistema de audio clase.
.Data Indicadores:
DESARROLLO: Los alumnos audicionan (asisten videos) de obras
musicales y canciones instrumentales. -Los alumnos audicionan
música (asisten videos
Llenan ficha de audición en la cual se identifica el título, el autor, estilo o musicales).
repertorio (rock, pop, hip-hop, folclor, etc) datos entregados por el
– Percepción sonora.
docente, los alumnos discriminan auditivamente y escriben en su ficha
los instrumentos musicales que escuchan, describen con sus palabras
- Valoran y comprender la
que emociones o sentimientos ellos perciben a partir de las audiciones. Atención a la diversidad: gran diversidad de estilos
CIERRE:-Lluvia de ideas, se despejan dudas de los alumnos. musicales en la cultura
Retroalimentación. Se explica el trabajo de la próxima clase. occidental.
 Atención a la diversidad:

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar al unísono y a más INICIO: Saludo .Disposición (orden, aseo) de la sala de clase. .Sistema de audio -Formativa: registro clase a
semana voces y tocar instrumentos Retroalimentación de la clase anterior. .Guitarra clase.
Martes 9 de de percusión, melódicos Indicadores:
Junio (metalófono, flauta dulce u DESARROLLO: Vocalización para incorporar elementos básicos de
Clase 4 otros) y/o armónicos técnica vocal. - El docente mediante la
(guitarra, Los alumnos audicionan, los ejemplos de canciones del repertorio audición de los alumnos del
teclado, otros). tradicional infantil correspondiente en el nivel de 4º básico, deben ser curso compara
canones y quolibets simples.
auditivamente los
DESGLOCE: Recitan el texto de las canciones en voz alta en conjunto con sus
resultados obtenidos de los
a. – Práctica del canto compañeros de curso. Atención a la diversidad:
(canones y quolibets Los alumnos cantan acompañados por el profesor en el teclado o alumnos durante el proceso
simples) guitarra, o sobre una grabación de las canciones seleccionadas del de aprendizaje de las
repertorio tradicional infantil. canciones.
Los alumnos proceden a percutir los principales ritmos de las canciones
Los alumnos guiados por el profesor, introducen a su práctica vocal - Practica musical a través
musical los recursos expresivos: dinámica, agógica e intensidad. del canto individual y
grupal.
CIERRE: Lluvia de ideas, se despejan dudas de los alumnos.
Retroalimentación. Se explica el trabajo de la próxima clase. -1. - Ejercitación
instrumental y vocal.
2. - Expresión creativa.
 3. - Capacidad de trabajo en
Atención a la diversidad: equipo.

- Interpretan individual y
grupalmente adaptaciones
de obras musicales simples
del repertorio tradicional
infantil.

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar al unísono y a más INICIO: Saludo. Retroalimentación de la clase anterior. .Sistema de audio -Formativa: registro clase a
semana voces y tocar instrumentos .Guitarra clase.
Martes 16 de percusión, melódicos DESARROLLO: Vocalización para incorporar elementos básicos de Indicadores:
de Junio (metalófono, flauta dulce u técnica vocal. Acumulativa
Clase 5 otros) y/o armónicos Los alumnos audicionan, los ejemplos de canciones del repertorio
(guitarra, tradicional infantil correspondiente en el nivel de 4º básico, deben ser - El docente mediante la
teclado, otros). canones y quolibets simples. audición de los alumnos del
Los alumnos guiados por el profesor, introducen a su práctica vocal curso compara
DESGLOCE: musical los recursos expresivos: dinámica, agógica e intensidad.
auditivamente los
a. – Práctica del canto
resultados obtenidos de los
(canones y quolibets CIERRE: Lluvia de ideas, se despejan dudas de los alumnos. Atención a la diversidad:
simples) alumnos durante el proceso
Retroalimentación. Se explica el trabajo de la próxima clase.
de aprendizaje de las
canciones.

- Practica musical a través

 Atención a la diversidad: Practicar la canción cuantas veces lo requieran del canto individual y
los alumnos. grupal.

- Ejercitación instrumental
y vocal.
2. - Expresión creativa.
3. - Capacidad de trabajo en
equipo.

- Interpretan individual y
grupalmente adaptaciones
de obras musicales simples
del repertorio tradicional
infantil.

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar al unísono y a más INICIO: Saludo. Retroalimentación de la clase anterior. .Sistema de audio -Formativa: registro clase a
semana voces y tocar instrumentos .Guitarra clase.
Martes 23 de percusión, melódicos DESARROLLO: Ensayo general de práctica del canto, los alumnos se Indicadores:
de Junio (metalófono, flauta dulce u agrupan pasan frente al curso y cantan una canciones estudiadas en Acumulativa
Clase 6 otros) y/o armónicos clases. - El docente mediante la
(guitarra, audición de los alumnos del
teclado, otros). CIERRE:- Lluvia de ideas, se despejan dudas de los alumnos. curso compara
Retroalimentación. Se explica el trabajo de la próxima clase. auditivamente los
DESGLOCE: Próxima Clase evaluación de la canción. resultados obtenidos de los
a. – Práctica del canto Atención a la diversidad: alumnos durante el proceso
(canones y quolibets de aprendizaje de las
simples)
canciones.
Atención a la diversidad: - Practica musical a través
del canto individual y
grupal.

- Ejercitación instrumental
y vocal.
2. - Expresión creativa.
3. - Capacidad de trabajo en
equipo.

- Interpretan individual y
grupalmente adaptaciones
de obras musicales simples
del repertorio tradicional
infantil.

Atención a la diversidad:
Día de la Cantar al unísono y a más INICIO: Saludo. Disposición (orden, aseo) de la sala de clase. -Formativa: registro clase a
semana voces y tocar instrumentos clase.
Martes 30 de percusión, melódicos DESARROLLO: Prueba practica del canto, los alumnos agrupados pasan Indicadores:
de Junio (metalófono, flauta dulce u frente al curso y cantan la canción practicada en clases. Sumativa
Clase 7 otros) y/o armónicos - El docente mediante la
(guitarra, CIERRE: Se les pregunta en forma oral ¿Cómo creen que les fue? ¿Qué audición de los alumnos del
teclado, otros). les costó más? curso compara
auditivamente los
DESGLOCE: Atención a la diversidad:
resultados obtenidos de los
a. – Práctica del canto
(canones y quolibets alumnos y llena la lista de
Atención a la diversidad:
simples) cotejo.

- Practica del canto.

- Practica musical a través

del canto individual y
grupal.

- Interpretan individual y
grupalmente adaptaciones
de obras musicales simples
del repertorio tradicional
infantil.

Atención a la diversidad:
Día de la Improvisar y crear ideas
semana musicales con diversos
Martes 7 de medios sonoros con un
Julio propósito dado, utilizando
Clase 8 las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
musical.
DESGLOCE:
1. – Adaptación de música
para baile y actuación.
INICIO: Saludo. Entrega de evaluaciones. .Guitarra -Formativa: registro clase a
.Sistema de audio clase.
DESARROLLO: Los alumnos eligen una canción aprendida en clases. Indicadores:
(Cánones, cuolibets simples, o repertorio infantil) forman grupos y las - Trabajo grupal de
representan actuándolas, mientras las tocan y bailan. (se reparten los adaptación de las
canciones.
roles, algunos alumnos actúan los personajes que aparecen en las
canciones, otros alumnos cantan y tocan, otros alumnos bailan).
- Improvisar y crear ideas
CIERRE: Lluvia de ideas, se despejan dudas de los alumnos. musicales con un propósito
Atención a la diversidad:
Retroalimentación. Se despide el semestre. dado y un adecuado
dominio del lenguaje
musical.
-Interpretan individual y
Atención a la diversidad: grupalmente adaptaciones
de obras musicales simples
del repertorio tradicional
infantil.
Atención a la diversidad:
MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE

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