Pauta de planificación clase a clase

SEMESTRE, AÑO y MES DE: Primer semestre-Año 2015

Profesor/a: Daniela Muñoz Asignatura: Educación Musical N° horas Curso: 4° Básico
semanales:2
Profesor/a PIE: Unidad III: Repertorio vocal e Instrumental

SEMANA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION

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Día de la Expresar, mostrando INICIO: El docente inicia la clase preguntando a los estudiantes Recursos Digitales Formativa:
semana grados crecientes de que entienden ellos por música popular. -letras canciones -Describen distintos usos
Martes 04 elaboración, sensaciones, -El docente realiza una lluvia de ideas en la pizarra con las populares chilenas de la dinámica
de Agosto emociones e ideas que respuestas de los estudiantes. -Gente (Canción (intensidad) en diversos
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les sugiere la música. -El docente explica brevemente que la música popular es un Florcita Motuda) ejemplos musicales.
término genérico para la música de todas las épocas que atrae a -Vuelvo (Canción -Identifican una o más
los gustos populares, que tiene un gran atractivo y que Illapu) voces en músicas
generalmente es distribuida a grandes audiencias a través de la -Hijos de la Tierra interpretadas y
industria de la música. (Canción) Los Jaivas escuchadas.
Otros Recursos: -Se expresan
DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes a escuchar un -Música popular corporalmente a partir
repertorio de música popular chilena tales como “Gente” de chilena y su letra: de música popular.
Florcita Motuda, “Vuelvo para vivir” del grupo Illapu, "Hijos de la “Gente” -Relacionan lo escuchado
Tierra" de Los Jaivas, de Florcita Motuda, con sensaciones,
-Los estudiantes tendrán el texto de modo que no les salga difícil “Vuelvo para vivir” del emociones e ideas en
entenderlo. Relacionan texto y música ayudados con preguntas grupo Illapu, "Hijos de forma clara y cuidada.
del docente tales como: ¿Qué ideas quiere transmitir el la Tierra" de Los -Escuchan atentamente
compositor con el texto? ¿Cómo lo relaciona con la música? Jaivas. expresando sus
¿Creen que eligió los instrumentos de acuerdo al texto? ¿Qué impresiones por
habría pasado si esta música no tuviera?… (algún instrumento, diferentes medios
parte del texto, por ejemplo) (verbales, corporales,
-Los estudiantes analizan la forma, los instrumentos utilizados, si visuales, musicales).
hay variaciones en cuanto a la intensidad, cómo logran la
expresividad, y analizan el timbre de las voces.
-Analizan la música en cuanto a sus elementos musicales y
 comentan qué les transmite a ellos. Atención a la diversidad:

CIERRE: Para finalizar, el docente motiva a los estudiantes a

escuchar nuevamente parte del repertorio popular escogido y
expresarse corporalmente de forma libre o cantar las canciones Atención a la diversidad:
apoyados en sus letras.

Atención a la diversidad: Escuchar las canciones las veces que sean

necesarias.

Día de la Escuchar cualidades del INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es Recursos Digitales Formativa:
semana sonido (altura, timbre, reconocer pulsos y acentos en el estilo musical de rock and roll. El twist del esqueleto Sumativa
Martes 11 intensidad, duración) y -El docente pregunta a los estudiantes que saben del rock and (Canción O. Arriagada) -Representan ritmo,
de Agosto elementos del roll, si conocen canciones de este estilo musical o su baile. El Rock del mundial pulsaciones y
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lenguaje musical (Canción de J. Rojas) acentuaciones en forma
DESARROLLO: El docente lleva grabaciones de canciones con ritmo Otros Recursos: corporal (música
de rock ´n roll como “El twist del esqueleto” de O. Arriagada, o “El -Canciones ritmo rock popular).
Rock del mundial” de J. Rojas, “Dem Dry Bones” de J. W. Johnson, and roll:“El twist del -Describen distintos usos
para que los estudiantes las escuchen. esqueleto” de O. de la dinámica
-Los estudiantes guiados por el docente, identifican y percuten Arriagada, “El Rock del (Intensidad) en diversos
pulsos y acentuaciones percibiendo el 4/4 y analizan voces e mundial” de J. Rojas, ejemplos musicales.
instrumentos utilizados. “Dem Dry Bones” de -Escuchan atentamente
-El docente motiva a los estudiantes a recordar canciones que J. W. Johnson. ejemplos musicales
ellos conozcan y que tengan algunos de estos elementos. y relacionan con otras
-Los estudiantes junto al docente comentan la temática de los músicas escuchadas o
textos. interpretadas.
-El docente aprovecha de contextualizar este tipo de música. -Escuchan atentamente
expresando sus
CIERRE: Para finalizar, el docente propone a los estudiantes que en impresiones por
grupos creen una coreografía que puede incluir movimientos y diferentes medios
Atención a la diversidad:
pasos propios de estos bailes.
 Tarea: Realizar una carpeta sobre la historia del rock and roll. (verbales,) corporales,
Trabajo Sumativa. visuales, musicales).
-Escuchan atentamente
Atención a la diversidad: relacionando con otras
audiciones.

Atención a la diversidad:

Día de la Identificar y describir INICIO: El docente muestra a la clase un afiche de promoción de Recursos Digitales Formativa:
semana experiencias musicales y un concierto. -suma decimales -Relacionan música a
Martes 18 sonoras en su propia vida -Los estudiantes guiados por el docente, lo analizan según colores -jarro precolombino lugares, situaciones o
de Agosto y en la sociedad usados, textos, información entregada. Otros Recursos: imágenes (películas,
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(Celebraciones, -Afiche promocional de presentaciones,
reuniones, festividades, DESARROLLO: El docente propone a los estudiantes crear su propio concierto. conciertos, recuerdos,
situaciones cotidianas afiche musical. Para eso deberán en la sala de computación ver la -Enlaces a carteleras de otros)
otros). cartelera de espectáculos musicales, elegir uno y preparar un espectáculos.
afiche para el diario mural del curso en el cual aparezcan todos
los datos necesarios (fecha, lugar, intérpretes, música a tocar
etcétera).
-Los estudiantes incluirán un comentario personal de porqué vale
la pena asistir a éste.
-El docente hará notar a sus estudiantes que mientras más
informado se esté mejor podrán realizar un trabajo atractivo y Atención a la diversidad: Atención a la diversidad:
con contenido. También mostrará con ejemplos concretos cómo
el diseño de un afiche, las frases que se elijan, los colores etcétera
influirán en el interés por el público de leer el afiche.
 CIERRE: Los estudiantes guiados por el docente comentan su
trabajo, escriben lo que aprendieron de éste así como de las
proposiciones de sus compañeros con el fin de ordenar y
sistematizar sus ideas.

Atención a la diversidad: Explicar bien en qué consiste un afiche

Día de la Cantar al unísono INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es -partitura canción Formativa:
semana cánones simples aprender una canción y cantarla a más de una voz. -Guitarra -Cantan al unísono y a
Martes 25 -El docente junto a los estudiantes recuerdan cantos que ya han -Sistema de Audio. más de una voz
de Agosto aprendido a dos voces, y dan a conocer sus características. (cánones, quodlibets
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simples, canciones a dos
DESARROLLO: El docente entrega la copia de la partitura de la voces, etcétera).
canción a los estudiantes. -Toca frases simples y/o
El docente realiza ejercicios de respiración y entonación para acompañamientos
luego formar los grupos de canto. haciendo buen uso de su
Atención a la diversidad:
-Los estudiantes practican el canto a varias voces ejercitando la instrumento melódico
capacidad de mantener la independencia de cantar una voz (sonoridad y articulación,
mientras suenen otras. entre otros).
-Incorporan una postura
CIERRE: El docente conversa con los estudiantes sobre la sin tensiones que
experiencia de trabajar con el canto a más de una voz facilite el uso del
instrumento
 Atención a la diversidad: -Cantan con naturalidad
adoptando una
postura sin tensiones y
cuidando la emisión
de la voz (respiración,
modulación y uso de
resonadores).

Atención a la diversidad:

Día de la Improvisar y crear ideas INICIO: El docente muestra a los estudiantes una secuencia -Secuencias melódicas Formativa:
semana musicales con diversos melódica con antecedente y consecuente (pregunta y respuesta). -Participan en creaciones
Martes 01 medios sonoros con un -El docente comenta a los estudiantes sobre la posibilidad que la musicales grupales.
de propósito dado, música tiene que ser construida con frases, igual que el lenguaje -Crean frases musicales a
Septiembre
utilizando las cualidades hablado (pregunta-respuesta). partir de una propuesta
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del sonido y elementos (antecedente
del lenguaje musical. DESARROLLO: El docente pide a los estudiantes que con el cuerpo, consecuente).
la voz o algún instrumento convencional o no convencional, Atención a la diversidad: -Improvisan grupalmente
terminen la secuencia que se les presentará, como un juego, a partir de la canción
donde se pregunta y se responde inmediatamente. escucha cuidando la
-El docente cantará el antecedente y los estudiantes responderán sonoridad de sus
de forma individual. instrumentos.
-Demuestran originalidad
CIERRE: Para finalizar, el docente propone a los estudiantes que se y seguridad en sus
junten en parejas y crean sus propias secuencias melódicas y las propuestas sonoras.
intercambien luego con el resto del curso.
 Atención a la diversidad: Al momento de elegir las parejas. Organizarlas
en niños que tengan más habilidad y otros menos, para que así se
ayuden mutuamente.

Atención a la diversidad:

Día de la Improvisar y crear ideas INICIO: El docente recuerda junto a los estudiantes los diversos Recursos Digitales Formativa:
semana musicales con diversos sonidos que podemos encontrar en el ambiente y objetos que nos Sonidos de papel -Participan en creaciones
Martes 08 medios sonoros con un rodean. Otros Recursos: musicales grupales.
de propósito dado, -Audio video: -Crean frases musicales a
Septiembre DESARROLLO: El docente entrega a los estudiantes papeles para
utilizando las cualidades Synesthesia sonidos de partir de una propuesta
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del sonido y elementos que experimenten buscando la mayor cantidad de sonidos que papel (antecedente
del lenguaje musical. puedan producir con ellas. consecuente).
-Después que los estudiantes experimentaron con los sonidos del -Improvisan grupalmente
papel, el docente muestra a los estudiantes el video Synesthesia a partir de la escucha
"sonidos de papel". cuidando la sonoridad de
-Luego deberán elegir un sonido que presentarán al curso. Una sus instrumentos.
vez que cada estudiante ha presentado su sonido, los estudiantes -Demuestran originalidad
los clasifican y los agrupan por sonoridades (como por ejemplo Atención a la diversidad: y seguridad en sus
los que arrugan el papel en un grupo, los que pasan la mano por propuestas sonoras.
sobre él, los que rajan el papel etcétera).

CIERRE: Para finalizar el docente junto a los estudiantes crean una

simbología para representar cada sonido, para luego crear una
secuencia de sonoridades.
 Atención a la diversidad: Atención a la diversidad:

Día de la Cantar (al unísono y INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es Recursos Digitales Formativa:
semana cánones simples, entre interpretar una canción con influencia del jazz. -creando obra -Cantan al unísono y a
Martes 22 otros) y tocar -El docente da a conocer una breve descripción del jazz a los objetual más de una voz
de instrumentos de estudiantes. -mapa conceptual (cánones, quodlibets
Septiembre
percusión y melódicos Decimales. simples, canciones a
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(metalófono, flauta dulce DESARROLLO: El docente presenta un ejemplo de este estilo Otros Recursos: dos voces, etcétera)
u otros) y/o armónicos musical a los estudiantes (selección de jazz). -Selección de Jazz. - -Cantan con naturalidad
(guitarra, teclado, otros). -Los estudiantes comentan el estilo y los instrumentos que más se Partitura canción adoptando una
usan. “Pequeño grupo de postura sin tensiones y
-El docente entrega a los estudiantes la partitura de la canción Jazz” de Pablo Ulloa. cuidando la emisión
“Pequeño grupo de Jazz” de Pablo Ulloa. de la voz (respiración,
-Los estudiantes junto con aplicar sus habilidades vocales, modulación y uso de
aprenden a interpretar este tipo música bajo la guía del docente e resonadores).
incorporan sus experiencias personales.

CIERRE: Para finalizar, el docente conversa con los estudiantes

sobre la actividad realizada, preguntando si les fue difícil o no la Atención a la diversidad:
interpretación de este estilo musical.
 Atención a la diversidad: Introducir a la historia de Jazz. Atención a la diversidad:

Día de la Improvisar y crear ideas INICIO: El docente muestra a los estudiantes un video del grupo Recursos Digitales Formativa:
semana musicales con diversos Mayumana. -guirnaldas de papel -Participan en creaciones
Martes 29 medios sonoros con un -pluviómetro musicales grupales.
de propósito dado, DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes a realizar un Otros Recursos: -Demuestran originalidad
Septiembre “Mayumana” con elementos tales como: Toses, suspiros,
utilizando las cualidades -Video Mayumana. y seguridad en sus
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del sonido y elementos estornudos, hipos etcétera. Elementos de la mochila (estuches, propuestas sonoras.
del lenguaje musical. lápices, cuadernos, cierre de la mochila, etcétera) Otros -Improvisan grupalmente
propuestos por el docente o los estudiantes. a partir de la
-Los estudiantes se preparan y presentan al curso. escucha cuidan

CIERRE: Docente y estudiantes evalúan el trabajo tomando en

cuenta los siguientes criterios: Organización de la obra (duración,
Atención a la diversidad:
forma, elementos ocupados etcétera).Seguridad y coordinación.
Originalidad Buen uso del silencio. Juego de intensidades.
Si se considera una proposición entretenida para el público.
Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad: Dejar ensayar el tiempo que sea necesario.
Día de la Escuchar música en INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es crear Recursos Digitales Formativa:
semana forma abundante de un rap (hip-hop). -Mi abuela (rap) -Escuchan atentamente
Martes 06 diversos contextos y -El docente pregunta a los estudiantes que saben sobre este estilo -El niño feliz (bases ejemplos musicales
de Octubre culturas. musical, y que den ejemplos de canciones. de rap) y relacionan con otras
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Otros Recursos: músicas escuchadas o
DESARROLLO: El docente muestra a los estudiantes el video del rap -Video rap "Mi abuela" interpretadas.
"Mi abuela". -Base de rap. -Participan en creaciones
-Los estudiantes comentan el video y el tema central de éste. musicales grupales.
-El docente propone a los estudiantes ponerse de acuerdo con -Improvisan grupalmente
una base rítmica sobra la cual “rapearán". a partir de la escucha
-Eligen el tema de su rap, por ejemplo: Juegan a dar bote a la cuidando la sonoridad de
pelota cuidando de mantener el pulso constante. A partir de esto sus instrumentos.
podrán hacer los sonidos bucales propios del hip-hop e -Demuestran originalidad
Atención a la diversidad:
improvisar textos alusivos (como por ejemplo: “Juego a la pelota, y seguridad en sus
en clases y el recreo, soy un buen defensa atacante y arquero, tira propuestas sonoras.
la pelota, saque de costado, con una chilena yo te meto un gol”)

CIERRE: El docente para finalizar pide a los estudiantes que

escuchen una "base de rap" (audio/video , ver recurso) y que
sobre esa base ellos vayan construyendo oraciones para rapear.

Atención a la diversidad: Atención a la diversidad:

Día de la Expresar, mostrando INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es Recursos Digitales Formativa:
semana grados crecientes de organizar la presentación de un recital. ejercicios de -Cantan al unísono y a
Martes 13 elaboración, sensaciones, -El docente junto a los estudiantes recuerdan canciones preparación vocal más de una voz
de Octubre emociones e ideas trabajadas durante el año y propone a los estudiantes que en Otros Recursos: (cánones, quodlibets
 Clase 10 que les sugiere la música grupo de 4, elijan una y la presenten al final de la clase. -Ejercicios de simples, canciones a dos
preparación vocal. voces, etcétera).
DESARROLLO: Los estudiantes se separan en cuatro grupos. Cada -Pauta de -Incorporan una postura
grupo se encarga de analizar lo mejor posible la pieza musical que evaluación grupal sin tensiones que facilite
presentarán aplicando los conocimientos y experiencias del año. el uso del instrumento.
Para ello estarán en constante conversaciones con el docente. -Cantan con naturalidad
- Una vez analizada la música buscan algún modo novedoso de adoptando una
presentar y explicar lo que se escuchará a su público. postura sin tensiones y
-Los estudiantes ensayan bien su presentación. cuidando la emisión
-El docente antes de las presentaciones realiza con los de la voz (respiración,
Atención a la diversidad:
estudiantes ejercicios de preparación vocal. modulación y uso de
resonadores.
CIERRE: Para finalizar, el docente organiza el recital y cada grupo
presenta su obra musical dando a conocer el título de la canción
su autor y estilo musical.
-Se termina la actividad con una evaluación grupal.

Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad:

MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE

Fecha de Entrega: Fecha revisión UTP: