CENTRO EDUCATVO FRENANDO SANTIVÁN

U.T.P
MODELO DE PLANIFICACIÓN
PROFESOR : Herminia Ríos P. ASIGNATURA: Música NIVEL: 3º Básico
TITULO DE LA UNIDAD: Escuchar y apreciar TOTAL HORAS: 2 horas semanales
TIEMPO : PRIMER SEMESTRE 2016

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES Capacidades/ Valores INDICADROES DE EVALUACIÓN TIEMPO

destrezas ESTIMADO
(habilidades)
(OA1) Escuchar cualidades Elegir
del sonido (altura, timbre, El sonido - Escuchan y abundantes Respeto -Perciben y reconocen cualidades 32 horas
intensidad, duración) y clasifican sonidos de composiciones en sonidos y músicas variadas
elementos del lenguaje diferentes musicales, de Tolerancia representándolas de diversas Marzo/Julio
musical (pulsos, acentos, instrumentos diversos formas.
patrones, reiteraciones, musicales. contextos y Responsabilidad
contrastes, variaciones, diná- culturas. - Distinguen sonidos de diversas
mica, tempo, preguntas- fuentes.
respuestas, secciones, A-AB- - Imitan sonidos de Desplegar el -Clasifican sonidos según sus
BA), y representarlos de un medio de sonido rítmico y criterios personales.
distintas formas. transporte, desde la melódico. - Escuchan variados ejemplos
musicales y manifiestan su
partida y llegada a su
Experimentare opinión.
destino.
(OA2) Expresar, mostrando improvisar ideas -Reconocen instrumentos, ritmos
grados crecientes de musicales con o melodías conocidas.
- Escuchan música de
elaboración, sensaciones, diversos medios - manifiestan interés por escuchar
nuestro país a través música.
emociones e ideas que les sonoros.
sugiere la música escuchada, de un viaje - Aplican lo escuchado en sus
usando diversos medios imaginario por todas Hacer crecer la interpretaciones, sus
expresivos (verbal, corporal, las zonas. apreciación y la improvisaciones y sus creaciones.
musical, visual). imaginación -Realizan una escucha atenta y
expresan sus impresiones por
sonora.
diferentes medios, ya sean
- Escuchan marchas y verbales, corporales, visuales o
se expresan a través musicales.
de desplazamientos - Disfrutan escuchar atentamente
según se sugiere en ejemplos musicales y relacionan
con otras músicas escuchadas o
la música.
interpretadas.
(OA3) Escuchar música en Obras - Transmiten sonidos
forma abundante de escuchados en
diversos contextos y culturas Recomendadas diferentes
poniendo énfasis en: ›
momentos de la vida
tradición escrita (docta) -
música inspirada en raíces cotidiana.
folclóricas de Chile y el
Escuchan canciones
mundo (por ejemplo, Chile
en cuatro cuerdas de G. tradicionales de
Soublette, Danzas eslavas de Chile y el mundo.
A. Dvorak) - música
descriptiva (por ejemplo, El - Presentaciones de
carnaval de los animales de sonidos y canciones
C. Saint-Saëns, extractos de individual o en
La suite Gran Cañón de F. grupos.
Gofré) › tradición oral
(folclor, música de pueblos
originarios) - canciones,
bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del
mundo (por ejemplo, El
chuico y la damajuana de V.
Parra, música de la Tirana, El
pavo)
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U.T.P
MODELO DE PLANIFICACIÓN
PROFESOR : Herminia Ríos P. ASIGNATURA: Música NIVEL: 3º Básico
TITULO DE LA UNIDAD: Interpretar y crear. Reflexionar y contextualizar. TOTAL HORAS: 2 horas semanales
TIEMPO : SEGUNDO SEMESTRE 2016

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES Capacidades/ Valores INDICADORES DE EVALUACIÓN TIEMPO

destrezas ESTIMADO
(habilidades)

(OA4) Cantar (al unísono y Cantar y tocar - Recuerdan Tocar Respeto - Evitando forzar la voz, interpretan al 36 horas
cánones simples, entre otros) y instrumentos de unísono y con naturalidad. Agosto/ nov
tocar instrumentos de instrumentos. canciones
percusión y melódicos aprendidas en años percusión Tolerancia - Reproducen patrones rítmicos.
(metalófono, flauta dulce u otros). convencionales - Tocan con instrumentos
anteriores y cómo
y no Responsabilidad convencionales y no convencionales.
cantar. convencionales. - Muestran responsabilidad y cuidado
(OA5) Improvisar y crear ideas
con sus instrumentos musicales.
musicales con diversos medios - Ensayan canciones
sonoros con un - Manipulan diversos objetos con un
y cantan al unísono, Manipulan propósito expresivo.
propósito, utilizando las
cualidades del sonido y cuidando una sana y objetos, - Eligen sonidos de acuerdo a
elementos del lenguaje correcta emisión de propósitos expresivos.
musical. materiales
Sonidos - Cantan y tocan con el curso
voz. reciclables,
elementos del completo, siguiendo las indicaciones
(OA6) Presentar su trabajo piedras, palitos
musical al curso y la comunidad, lenguaje - experimentan con del profesor.
en forma individual y grupal, con y cucharas - Respetan la participación de sus
musical. instrumentos
compromiso y responsabilidad. como percusión
melódicos, pares al presentar su trabajo musical.
- Manifiestan responsabilidad al
(metalófono o flauta
realizar sus presentaciones.
dulce).
- Comentan sobre las interpretaciones
(OA7) Identificar y describir musicales propias y de sus
experiencias musicales y sonoras
compañeros y sobre los aspectos a
en su propia Demostrar
vida y en la sociedad mejorar en interpretaciones y
capacidad de creaciones.
(celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones utilizar los - Reconocen elementos del lenguaje
cotidianas u otros). sonidos en el musical presentes en audiciones,
juego en las interpretaciones y creaciones.
actividades.
(OA8) Reflexionar sobre sus
fortalezas y las áreas en que Ejercitar
pueden mejorar su audición,
su interpretación y su creación. habilidades
-Trabajan reportorio interpretativas.
con sus voces e
instrumentos. Describir
experiencias
Presentaciones de musicales y
reportorio, con voces sonoras en su
e instrumentos de propia vida.
percusión y
melódicos.
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MODELO DE PLANIFICACIÓN
PROFESOR : Herminia Ríos P. ASIGNATURA: Artes visuales NIVEL: 3º Básico
TITULO DE LA UNIDAD: Expresar y crear visualmente. TOTAL HORAS: 2 horas semanales
TIEMPO : PRIMER SEMESTRE 2016

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES Capacidades/ Valores INDICADORES DE EVALUACIÓN TIEMPO

destrezas ESTIMADO
(habilidades)
(OA1) Observar
Crear trabajos de arte con un El arte a partir Observan en láminas y procesos, Respeto - Observan y describen imágenes de 32 horas
propósito expresivo personal de la videos animales de la situaciones y obras de arte de personas, del entorno,
y basados en la observación observación. granja describen su Tolerancia de paisajes y otros ámbitos- Expresan sus Marzo/Julio
espacios
del: apariencia física, forma emociones y sus ideas a través de
› entorno natural: animales, cotidianos, e Responsabilidad trabajos artísticos.
colores.
plantas y fenómenos forma directa y - Recrean y crean pinturas y esculturas.
naturales El arte con un Realizan una pintura mediante - Reconocen diversos materiales,
› entorno cultural: creencias con témpera o fotografías y herramientas y procedimientos,
propósito
de distintas culturas (mitos, acuarela con esos realizando con ellos variadas propuestas
expresivo videos.
seres imaginarios, dioses, animales y su hábitat. innovadoras y creativas.
corporal.
fiestas, tradiciones, otros) Crear trabajos - Reconocen los elementos que forman
Modelan insectos
› entorno artístico: arte de la artísticos parte del lenguaje visual y los describen.
imaginados con
Antigüedad y movimientos materiales como basados en el - Dan ejemplos de colores primarios
artísticos como fauvismo, plasticina, greda, masa secundarios y formas geométricas en su
entorno.
expresionismo y art nouveau en frío, otros. entorno y en obras de arte y las aplican
en sus trabajos.
Manifestar sus
(OA2) Aplicar elementos del Observan, - Realizan descripciones de sus
emociones e
lenguaje visual (incluidos los directamente en su emociones personales y de sus
de niveles anteriores) en sus entorno o en ideas a través sensaciones frente a su trabajo de arte y
trabajos de arte, con Elementos del fotografías, de trabajos de el de sus compañeros.
diversos propósitos árboles de diferentes arte. -Indican y comunican sus preferencias y
lenguaje visual.
expresivos y creativos: tipos, como sauce, gustos frente al trabajo personal.
› color (frío, cálido y álamo, canelo, pino,
expresivo) palma chilena, arrayán,
› textura (en plano y roble, entre otros, y
volumen) comentan sus
› forma (real y recreada) similitudes y
diferencias.
Crear trabajos
 Pintan algún fenómeno de arte basados
de la naturaleza en la propia
(OA3) Crear trabajos de arte observado en las obras
de los artistas imaginación e
a partir de experiencias,
anteriormente intereses
intereses y temas del
nombrados, con personales.
entorno natural y artístico, acuarela sobre
demostrando manejo de: papel o cartulina. Identificar
Materiales, herramientas y
procesos de dibujo, pintura, elementos de
Grabado, escultura, técnicas una obra de
mixtas, artesanía. arte.
Describen oralmente su
experiencia con el
material y la sensación
que les provocó mirar su
Demostrar
obra, si cambiarían algo
y qué sensación habilidad en el
tuvieron al tocar el manejo de
material.
materiales y
herramientas.
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U.T.P
MODELO DE PLANIFICACIÓN
PROFESOR : Herminia Ríos P. ASIGNATURA: Música NIVEL: 3º Básico
TITULO DE LA UNIDAD: Expresar y crear visualmente. TOTAL HORAS: 2 horas semanales
TIEMPO : SEGUNDO SEMESTRE 2016

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES Capacidades/ Valores INDICADORES DE EVALUACIÓN TIEMPO

destrezas ESTIMADO
(habilidades)
(OA4) Describir sus Describen colores, formas Observar
observaciones de obras y texturas presentes en las
obras procesos, Respeto - Miran, analizan, comentan y describen en las 32 horas
de arte y objetos, usando obras de arte los elementos, los objetos que Agosto/
de arte, ilustraciones y situaciones y
elementos del lenguaje visual y Expresión objetos de artesanía, Tolerancia contienen, las escenas, los personajes, los septiembre
expresando lo que utilizando elementos espacios
artística temas, aquellos aspectos originales y los
sienten y piensan. (Observar de lenguaje visual. cotidianos, e
anualmente al menos 15 obras Responsabilidad posibles significados.
Basados en la observación forma directa y - Dan su opinión en forma respetuosa acerca
de arte y artesanía local y
chilena, 15 latinoamericanas y
de las pinturas egipcias, mediante de los comentarios que hacen y las
realizan un
15 de arte universal). mural, inventando sus fotografías y preferencias que poseen sus compañeros
propios personajes. videos. sobre algunos trabajos de arte.
(OA3) Crear trabajos de arte a - Utilizan criterios relacionados con la
partir de experiencias, intereses Describen oralmente su Crear trabajos aplicación del lenguaje visual para comparar
y temas del entorno natural y experiencia con el
material y la sensación artísticos trabajos de arte.
artístico, demostrando manejo
que les provocó mirar su basados en el - Se expresan oralmente, por escrito o usando
de: Expresión de
obra, si cambiarían algo y la expresión corporal, para manifestar que
Materiales, herramientas y impresiones qué sensación entorno.
procesos de dibujo, pintura, sentimientos, emociones y pensamientos le
personales. tuvieron al tocar el
Grabado, escultura, técnicas despiertan las obras de arte.
material. Manifestar sus
mixtas, artesanía. - Crean trabajos de arte y proyectos basados
emociones e
en la observación del entorno natural y las
ideas a través obras de arte.
(OA5) Describir fortalezas y Construyen máscaras de trabajos de - Valoran el arte como una expresión universal
aspectos a mejorar en el de personajes míticos arte. del ser humano de todos los tiempos.
trabajo de arte personal y de del teatro griego en
sus pares, usando criterios papel maché.
de uso de materiales,
procedimientos técnicos y Dibujan un ser mítico
propósito expresivo. recreado, de películas
conocidas.

Exponen y hablan de sus

trabajos de arte y objetos
artesanales:
Crear trabajos
- usando adecuadamente
el vocabulario y de arte basados
términos de lenguaje
visual en la propia
- proponiendo ideas para imaginación e
mejorar trabajos intereses
personales y de
sus compañeros personales.
- respetando a sus
compañeros Identificar
elementos de
una obra de
arte.

Demostrar
habilidad en el
manejo de
materiales y
herramientas.
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MODELO DE PLANIFICACIÓN
PROFESOR : Herminia Ríos P. ASIGNATURA: Orientación NIVEL: 3º Básico
TITULO DE LA UNIDAD: TOTAL HORAS: 1 hora semanal
TIEMPO : PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 2016

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES Capacidades/ Valores INDICADORES DE EVALUACIÓN TIEMPO

destrezas ESTIMADO
(habilidades)
(OA7) Participar en forma - Organización del - Compartir una
guiada en la comunidad escolar curso. sana convivencia Respeto - Entienden sus propias formas de ser y sus
y en la organización del curso. La convivencia Escriben una lista de en el contexto intereses personales. Marzo/
actividades que Tolerancia - Reconocen las particularidades de sus Diciembre
en la escuela. escolar a través
(OA1) Observar, describir y realizarán en este año.
del respeto a las compañeros.
(Responsabilidades)
valorar sus características, Conocimiento normas Responsabilidad - Desarrollan acciones para superar algún
- Trabajan en
habilidades y fortalezas (en lo de sí mismo y acordadas. aspecto que necesiten resolver.
normalización y valores
familiar, afectivo, académico y valoración institucionales. honestidad - Enuncian formas expresar cariño afecto,
social, entre otros) y
personal. Leen y escriben - Reconocer sus agradecimiento, valoración y prácticas de
proponerse acciones concretas cuentos que implican características, cuidado hacia su familia.
para los aspectos que requiera El rendimiento resolución de habilidades e solidaridad - Reconocen formas de expresar afecto y cariño
superar. conflictos. intereses para ir a sus pares y su entorno escolar.
escolar. - En grupos proponen
formando su - distinguen atributos positivos asociados a la
(OA5)Manifestar actitudes de acciones para evitar
Resolución de autoconcepto. sexualidad humana.
posibles situaciones de
solidaridad y respeto, que - Explican sus actividades.
conflictos agresión y las escriben
favorezcan la convivencia.
en papelógrafos.
- Desarrollar una - Enumeran acciones que realizan para
interpersonales sana autoestima. colaborar en su casa.
- Observan videos y
(OA6) Resolver conflictos entre - Indican la función que cumplen distintas
láminas de situaciones
pares en forma guiada y aplicar de violencia, - Determinar personas dentro del establecimiento escolar.
estrategias diversas de reflexionan y proponen conflictos que se - Determinan rutinas de higiene y las practican.
resolución de problemas, tales ideas para evitarlas. ocasionan en la - Registran actividades y rutinas de vida
como escuchar, describir los - Elaboran una lista de vida cotidiana. saludable.
sentimientos del otro y buscar conductas que reflejen - Reconocen las partes íntimas del cuerpo.
un acuerdo que satisfaga a responsabilidades en el Asumir - Señalan situaciones en la que no corresponde
ámbito escolar. responsabilidades
ambas partes. entregar información personal.
En el trabajo
escolar.
- distinguen buenos y malos modales.
- Acuerdan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.

La participación - Identifican las - Practicar hábitos

(OA8) Manifestar hábitos y
actitudes de esfuerzo e
interés que favorezcan el
aprendizaje.
(OA4) Identificar y practicar
en forma autónoma
conductas protectoras y de
autocuidado.
(OA2) Identificar y aceptar
sus propias emociones y las
de los demás, y practicar
estrategias personales de
manejo emocional (por
ejemplo, esperar un tiempo,
escuchar al otro y considerar
su impacto en los demás).
(OA3) Reconocer y valorar la
sexualidad como expresión
de amor, vínculo e intimidad
entre dos personas y como
gestora de su propia vida.
en distintos conductas de higiene de vida saludable, - Descubren emociones que los afectan en
grupos de diarias que deben autocuidado, forma positiva y de manera negativa.
seguir para mantener rutinas de - Identifican formas adecuadas e inadecuadas
pertenencia. limpio su cuerpo y las
higiene, actividad de expresarse.
escriben en el pizarrón
La elección de física, descanso y - Identifican dificultades de la vida cotidiana y
en el cuaderno.
medidas - Elaboran una lista de recreación, y plantean soluciones para esos problemas.
actividades para alimentación - Reflexionan acerca de soluciones alternativas
saludables.
realizar en el tiempo sana. a un problema.
El cuidado libre de manera - Reconocen hábitos y actitudes que benefician
saludable. Luego las el trabajo escolar y el aprendizaje.
personal. diferencian entre - Participan en el consejo de curso.
actividades recreativas - Organizan y planifican sus actividades.
Afectividad y individuales y grupales. - Proponen acciones para favorecer el
sexualidad. - Hacen afiches para - Distinguir las aprendizaje y las cumplen responsablemente.
promover la actividad expresiones de - Registran sus acuerdos.
Desarrollo física y los pegan en las afecto y cariño en
emocional. murallas del
los diferentes
establecimiento.
ámbitos en los
- Proponen ideas de
que se
acciones que podrían
tomar en caso de desenvuelven.
recibir cariños
confusos o incómodos.
- Dramatizan posibles
situaciones de riesgo,
mostrando cómo se
pueden proteger.
- En parejas, elaboran
carteles para promover
una vida saludable, sin
drogas, los presentan
al curso y se
seleccionan los
mejores, los cuales se
pegan en los lugares
correspondientes del
establecimiento.
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U.T.P
PROFESOR : Herminia Ríos P.
TITULO DE LA UNIDAD:
TIEMPO : PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 2016
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA 1) Crear diseños de objetos
o sistemas tecnológicos simples
para resolver problemas:
• desde diversos ámbitos
tecnológicos y tópicos de otras
asignaturas
• representando sus ideas a
través de dibujos a mano
alzada, modelos concretos o
usando TIC
• explorando y combinando
productos existentes.
(OA2) Planificar la elaboración
de un objeto tecnológico,
incorporando la secuencia de
acciones, materiales,
herramientas, técnicas y
medidas de seguridad
necesarias para lograr el
resultado deseado.
MODELO DE PLANIFICACIÓN
ASIGNATURA: NIVEL: 3º Básico
TOTAL HORAS: 1 hora semanal
CONTENIDOS ACTIVIDADES Capacidades/ Valores Tipos de Evaluaciones TIEMPO
destrezas ESTIMADO
(habilidades)
- Diseñan objetos Preparar diseños
Creación de tecnológicos para la de objetos a Respeto - Reconocen los procedimientos necesarios para Marzo/
objetos resolución de problemas. partir de diversos la ejecución de un determinado producto. Diciembre
productos Tolerancia - Dibujan soluciones tecnológicas por medio de
tecnológicos.
Realizan exploraciones y existentes. bocetos a mano alzada o usando TIC.
combinaciones de objetos Responsabilidad - Utilizan los materiales y herramientas
diferentes. Conocer procesos necesarias para elaborar un producto.
de construcción - Elaboran un objeto tecnológico según
Reconocen los principales para la requerimientos marcados por el profesor,
materiales para la fabricación del realizando variaciones creativas.
elaboración de un objeto producto. Honestidad - Reconocen si concuerda la utilidad del
tecnológico. producto con los fines para los cuales fueron
Manejar creados.
Hacen una lista de las herramientas y - Usan las técnicas apropiadas para transformar
principales herramientas materiales de los materiales (medir, marcar, pegar, pintar,
que se utilizan para la forma segura. entre otras).
creación de objetos. - Evalúan objetos o sistemas tecnológicos,
usando criterios medioambientales y también
Realizan evaluaciones de
criterios de seguridad.
la calidad de los objetos Realizar planes de
tecnológicos en torno a la trabajo previos a
seguridad, l facilidad de la elaboración
uso y la apariencia. del producto.
(OA3) Elaborar un objeto
tecnológico para resolver
problemas, demostrando
manejo de:
- técnicas y herramientas para
medir, marcar, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras.
- materiales como papeles,
cartones, fibras, plásticos,
cerámicos, desechos, entre
otros.
(OA 4) Probar y evaluar la calidad
de los trabajos propios o de
otros, de forma individual o en
equipos, aplicando criterios
técnicos, medioambientales y
de seguridad y dialogando
sobre sus resultados e ideas de
mejoramiento.
(OA 6) Usar procesador de
textos para crear, editar, dar
formato y guardar información.
(OA 5) Usar software de
presentación para organizar y
comunicar ideas para diferentes
propósitos.
(OA 7) Usar Internet y
buscadores para localizar,
extraer y almacenar
información, considerando la
seguridad de la fuente.
El software de Usan software de dibujo.
dibujo. - Utilizan software educativo de dibujo.
Dibujan flechas, rombos y Trabajar - Expresan ideas, usando líneas rectas, curvas,
polígamos y los pintan. autónomamente triángulos, cuadrados y círculos.
y en equipo para - Diseñan imágenes, primero guiados por el
Crean imágenes
El software alcanzar los docente, luego en forma autónoma.
cambiando de color y el
interactivo. objetivos - Se introducen en los distintos tipos de software
tamaño de los pinceles, planteados. interactivo.
los lápices, las brochas y
Comprender el - Reconocen los iconos de dichas aplicaciones.
las formas. - Realizan operaciones con el procesador de
uso de archivos
de texto. textos.
Leen textos simples en la
- Aprenden a trabajar con imágenes en los
pantalla.
El uso de textos.
internet. Realizan operaciones - Combinan textos y formas de archivos.
básicas de un procesador - Efectúan operaciones con la hoja de cálculos.
de textos.
- Usan los términos básicos asociados con
internet.
Insertan y ajustan - Buscan páginas específicas.
imágenes y autoformas. - Utilizan páginas web confiables.
- Tienen medidas de seguridad para
Aprenden a utilizar comunicarse por vía electrónica.
direcciones web para
buscar información.
Identifican y utilizan
fuentes confiables de
información.
Extraen y almacenan
información de internet
utilizando los favoritos o
el historial.
Consideran medidas de
seguridad para
comunicarse por vía .
electrónica.