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Planificación clase a clase

Planificación clase a clase según planificación anual:


Curso: Octavo Año Básico.
Asignatura: Música.

Unidad 2: “Experimentando y construyendo”.


Eje: Escuchar y apreciar.
Interpretar y crear.
Reflexionar y relacionar
Tiempo: 13 horas pedagógicas.
Mes: Mayo
Objetivos de Aprendizaje:
Eje: Escuchar y apreciar
 (OA 2) Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y los
procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y
creada, y su relación con el propósito expresivo.
Eje: Interpretar y crear
 (OA 4) interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión rítmica y
melódica, incorporando como guía el uso de medios de registro y transmisión, en
la presentación de su quehacer musical.
 (OA 5) Improvisar y crear música aplicando experiencias y conocimientos a partir
de indicaciones determinadas, dando énfasis a acompañamientos y variaciones
rítmicas, melódicas y/o armónicas.
Eje: Reflexionar y relacionar
 (OA 6) Explicar fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición,
interpretación, creación y reflexión, y su influencia en el trabajo musical propio y
colectivo.
 (OA 7) Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio trabajado,
respetando la diversidad y riqueza de los contextos socioculturales.
Habilidades:
 Exploracion sonora.
 Expresión musical.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Capacidad de reflexionar sobre la música y su relación con otras áreas.
Actitudes
 Demostrar disposición a desarrollar curiosidad, interés y disfrute por los sonidos y
las músicas (o diferentes manifestaciones musicales).
 Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión musical con confianza, empatía y
preparación.
 Reconocer y valorar las diversas manifestaciones musicales, sus contextos,
miradas y estilos a partir de lo propio.
 Reconocer la dimensión trascedente y espiritual del arte y la música para el ser
humano.
 Demostrar interés por establecer relaciones e integrar la música con otras artes,
otras asignaturas y con la vida misma.
 Demostrar generosidad, reconociendo los aportes individuales al servicio de una
construcción musical colectiva y los aportes del colectivo al desarrollo individual.
 Reconocer el valor del trabajo responsable y a conciencia, tanto en los proceso
como en los resultados musicales, desarrollando la autonomía y la autocrítica.
 Demostrar la capacidad para trabajar en grupos de una manera inclusiva, con
honestidad y compromiso, respetando la diversidad.
 Reconocer y valorar la música existente y las experiencias adquiridas, así como la
experimentación e innovación como aspectos fundamentales y complementarios
del aprendizaje y el crecimiento musical.

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CONTENIDOS CLASE 9 (90 minutos) CLASE 10 (90 minutos)

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Conceptuales: OBJETIVO: Comienzo de OBJETIVO: Aplicar elementos
Folclor unidad 2. Conocer términos del lenguaje musical a las
Agogica musicales aplicados a la audiciones del diario vivir.
Parametros del audición. Conocer melodía de repertorio
sonido folclórico.
Influencias INICIO: El docente comienza la
musicales clase preguntando al grupo INICIO: Con preguntas
Figuras musicales curso por las actividades relacionadas con los conceptos
Notas musicales realizadas en las clases trabajados en la clase anterior,
anteriores. Además de las obras recuerdan todos los elementos
Procedimentales: musicales interpretadas a lo del lenguaje musical y la
Reconocer largo de su educación en la escucha activa. Se les pregunta,
Identificar escuela, ya sean cantadas o además por ¿en la semana,
Aplicar ejecutadas con instrumentos realizamos alguna escucha
Ejecutar musicales, continuando con ¿se activa?, ¿cómo nos influyo lo
Escuchar han escuchado después de aprendido a nuestro diario vivir?
Interpretar tocar?, ¿qué aspectos Y ¿cómo se aplica en otros
musicales creen que tienen ámbitos de nuestra vida?
Actitudinales: debilidad?, ¿cuáles son de su Responden a mano alzada
Demostrar fortaleza? Y ¿cómo nos damos guiando cada respuesta hacia la
disposición a cuenta de una correcta conciencia del sonido. Puede
desarrollar interpretación de las obras ser llevado a la escucha activa
curiosidad, interés musicales? Responden a mano entre dos personas o al grupo
y disfrute por los alzada anotando términos o curso desde el docente.
sonidos y las conceptos del lenguaje musical.
músicas (o DESARROLLO: Con obras
diferentes DESARROLLO: Se hace musicales más complejas,
manifestaciones muestra de PPT 1 “Elementos sugeridas en los audios, el
musicales). musicales”, en donde profesor o profesora solicita
Demostrar encontraran palabras claves escucha activa para hacer
disposición a para el correcto uso del muestra de otras obras. La idea
comunicar sus lenguaje técnico musical, al de la actividad es corroborar el
percepciones, referirse o describir una obra recuadro de todos los conceptos
ideas y musical, como por ejemplo trabajados en la clase anterior,
sentimientos, agógicas y parámetros del siendo aplicados de manera
mediante diversas sonido. rápida y acertada, manteniendo
formas de Una vez explicado cada el cuadro anterior.
expresión musical concepto, según su definición, El docente, con ayuda del PPT
con confianza, los estudiantes, por medio de 2 “La exiliada del sur” observan
empatía y audios sugeridos, deberán la letra de la canción para ser
preparación. completar una tabla, realizada acompañada por el audio. Se
Reconocer y al final de PPT 1, dando debe hacer hincapié en las dos
valorar las respuestas, según su criterio y voces en la sección B de la obra
diversas entendimiento de conceptos a musical. Con ayuda de la
manifestaciones cada ítem. partitura, expuesta en PPT 2
musicales, sus Se realiza la acción con observan el movimiento de las
contextos, miradas variados audios de diferentes voces y como se separan,
y estilos a partir de tipos de repertorios, con el fin además de los conceptos
lo propio. de dar a conocer otros trabajados anteriormente. Una
Reconocer la intérpretes o músicos y vez que el docente vea un claro
dimensión acrecentar su espectro musical. entendimiento de los
trascedente y Además de abarcar todos los estudiantes en los movimientos
espiritual del arte y elementos musicales solicitados de las voces, entrega guía de
la música para el por la tabla. Se reúnen en trabajo para ser ejecutada con
ser humano. grupos de 3 o 4 personas para los instrumentos disponibles y
Demostrar interés comparar todos los resultados canto. Reconocen acordes y
por establecer obtenidos y generar melodías con sus accidentes
relaciones e conclusiones de apreciación correspondientes y notas o
integrar la música musical. Ellos seleccionan a un elementos de la partitura que no
con otras artes, representante Página
y comparten
3 a conozcan.
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autonomía y la OBJETIVO: Practicar melodía OBJETIVO: Aplicar conceptos
autocrítica. de repertorio folclórico. musicales a canto. Interpretar
Demostrar la melodía de repertorio folclórico
capacidad para INICIO: El profesor o profesora,
trabajar en grupos pregunta a los estudiantes por INICIO: A partir del cuadro
de una manera avances personales de obra realizado en la clase anterior,
inclusiva, con musical a ejecutar, además si la mas la ejecución instrumental
honestidad y han logrado escuchar. Se interpretada, los estudiantes
compromiso, contextualiza a los estudiantes comentan, bajo la dirección del
respetando la con la obra musical “La exiliada docente, que pueden mejorar,
diversidad. del sur” y su versión por “Los que pueden cambiar o adaptar,
Reconocer y bunkers”. que sección les cuesta mas,
valorar la música como aplicar mejores
existente y las DESARROLLO: Se resuelven dinámicas, entre otros
experiencias dudas en cuanto a algún conceptos trabajados en las
adquiridas, así elemento desconocido presente clases anteriores. Comentan a
como la en la partitura para ser resuelto mano alzada respetando sus
experimentación e por el docente. Se sugiere turnos.
innovación como hacer escucha de las versiones
aspectos de repertorio para motivar a los DESARROLLO: Con el trabajo
fundamentales y estudiantes al canto y ejecución realizado anteriormente los
complementarios instrumental. Es importante estudiantes deben ser
del aprendizaje y mencionar que las dos consientes de su ejecución
el crecimiento versiones tener registros instrumental, se sugiere grabar
musical. diferentes y ser compuesto por ensayos en clases para realizar
la cantautora chilena Violeta escucha activa, con el fin de
Parra, musicalizado por Isabel mejorar las interpretaciones,
Parra e “Inti Illimani”. junto con utilizar lenguaje
Realizan el mismo ejercicio técnico propio del nivel y los
anterior, completar el cuadro conceptos ya vistos en clases.
expuesto en el PPT 1 de Se reúnen por tipo de
“Elementos musicales” instrumento, guitarra, teclado,
comparando ambas obras flauta, voces, entre otros,
musicales. (dependiendo de la
Con la guía, los estudiantes disponibilidad del curso).
comienzan práctica instrumental Practican sus secciones, para
y vocal de repertorio luego realizar ensayo general a
seleccionado. Se sugiere nivel de curso, con avances
separar por instrumentos para según nivel. El docente
trabajar de manera paralela. seleccionada a un estudiante a
El docente monitorea el trabajo cargo de grabar audio durante
individual de cada estudiante, los ensayos. Una vez terminado
para evidenciar un avance de los ensayos vuelven a sus
cada uno. puestos.
Vuelven a sus puestos para
mostrar avances de canto e CIERRE: Desde sus puestos
instrumental, el docente dirige a hacen escucha activa de audios
los estudiantes y corrige de ser grabada, con ayuda de parlante,
necesario. con el fin de realizar cuadro de
elementos musicales hablado,
CIERRE: Se les pregunta por: comentando sus debilidades y
¿cómo afecta a nuestra fortalezas a trabajar en las
interpretación reconocer los próximas clases.
elementos musicales de la obra
musical original?, ¿podemos
realizar la acción de la misma
forma que el autor original?,
¿qué cosas podemos mejorar?
Y ¿qué sentimientos nos
entrega la obra musical al
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