Pauta de planificación clase a clase

SEMESTRE, AÑO y MES DE:

Profesor/a: Daniela Muñoz Asignatura: Educación Musical N° horas semanales Curso: 2° Básico
2
Profesor/a PIE: Unidad IV: Elementos expresivos y técnicos de la Música

SEMANA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION

1
Día de la Escuchar cualidades del INICIO: Profesor/a presenta los objetivos de la unidad, los estudiantes -Recursos Digitales Diagnóstica
semana sonido. comentan y realizan predicciones sobre lo que aprenderán. canción ratoncitos -Reconocen elementos
Lunes 19 de Luego se presenta el objetivo de la clase donde identificarán los ratones evidentes del
Octubre elementos y cualidades del lenguaje musical y los representarán de -Pizarrón. -Cuaderno. - lenguaje musical en
Clase 1 distintas formas. Recurso asociado. variados ejemplos,
representándolos de
DESARROLLO: Profesor/a recuerda por medio de ejercicios los diversas formas (visual
conceptos trabajados en la unidad 3: altura, timbre, intensidad, y musical)
duración. -Comentan con sus propias
Luego los invita a escuchar "El danubio azul" de André Rieu, los alumnos palabras los ejemplos
mediante dibujos van identificando las cualidades del sonido como musicales escuchados
altura, timbre, intensidad, duración. Atención a la diversidad: nombrando y reconociendo
Por ejemplo se presenta la primera sección de la música y los algún elemento evidente
estudiantes reconocen la intensidad, en otra sección reconocen la altura del lenguaje musical.
etc. -Demostrar disposición a
Finalmente profesor invita a los estudiantes a escuchar nuevamente la desarrollar su curiosidad y
obra musical "El danubio azul" y los alumnos se expresan corporalmente disfrutar de los sonidos y la
de acuerdo a diversos estímulos sonoros que proporciona la música música
escuchada. -Reconocer la dimensión
espiritual y trascendente
CIERRE: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la del arte y la música para el
clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles ser humano
errores.
 Atención a la diversidad:

Atención a la diversidad:

Día de la Escuchar cualidades del INICIO: Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase Recursos Digitales -Tipo: Formativa.
semana sonido donde reconocerán los elementos del lenguaje musical. -Jazz Pizzicato -Indicadores:
Lunes 26 de -verso rítmico -Reconocen elementos
Octubre -Habilidades DESARROLLO: Profesor/a recuerda con los alumnos por medio de Otros Recursos: evidentes del
Clase 2 - Comunicación verbal, no preguntas y ejercicios orales el reconocimiento del pulso, ritmo y -Pizarrón. -Cuaderno. - lenguaje musical en
verbal y musical acento. Recurso asociado. variados ejemplos,
Para ello escribe en pizarrón el verso rítmico “Té, chocolate, café”. representándolos de
Comentan el texto descubriendo su humor y sinsentido, así como diversas formas (visual
también el y musical)
ritmo y rima. Lo recitan con distintos estados de ánimo y expresiones -Reconocen y diferencian
propuestos por el profesor, o bien pueden acompañarlo con una mímica sonidos de
acordada, percuten con sus manos el ritmo del verso.(en sus cuadernos diversas fuentes
escriben el segmento del verso y el patrón que utilizarán para percutir) manipulados de diferentes
Luego escuchan la canción infantil "arroz con leche" en ella utilizando las Atención a la diversidad: formas
manos reconocen el pulso y el acento. (un grupo va marcando el pulso y -Clasifican sonidos según
el criterios comunes.
otro el acento) -Demostrar disposición a
desarrollar su creatividad,
CIERRE: Profesor/a comenta con los estudiantes lo aprendido en la por medio de la
clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. experimentación, el juego,
la imaginación y el
Atención a la diversidad: Presentar la información en distintas pensamiento divergente.
modalidades visuales, entregar refuerzos positivos al lograr actividades
propuestas, subiendo la autoestima y la tolerancia a la frustración.

Atención a la diversidad:
Día de la Expresar sensaciones,
semana emociones e ideas que les
Lunes 2 de sugieren el sonido y la
Noviembre música escuchada, usando
Clase 3 diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
Habilidades
- Comunicación verbal, no
verbal y musical
Día de la Expresar sensaciones,
semana emociones e ideas que les
Lunes 9 de sugieren el sonido y la
INICIO: Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase Recursos Digitales -Tipo: Formativa.
anterior. Canción El elefante -Indicadores:
Luego se les presenta el objetivo, donde escucharán distintas obras trompita -Se expresan
musicales y expresarán sensaciones, emociones e ideas que les sugiere Otros Recursos: corporalmente (mímicas,
el sonido y la música escuchada. -Pizarrón -Recurso coreografías, expresión
asociado. libre, etcétera) según
DESARROLLO: Profesor/a invita a los estudiantes a imaginar que se lo que les sugieren los
ponen unas parkas y sombreros muy abrigados para “dar un paseo en sonidos y la música
trineo por la nieve”. Una -Utilizan la expresión visual
vez arropados: (dibujos,
-se suben al trineo (el que pueden representar libremente) cierran los pinturas, etcétera) según lo
ojos y escuchan “Troika” de S.Prokfiev de la Suite “El teniente Kije”. que les sugieren
-cuando termina la música, el profesor pide a los alumnos que se bajen los sonidos y la música
cuidadosamente del trineo, se sienten en la alfombra frente a una Atención a la diversidad: -Utilizan la expresión verbal
chimenea y comenten su viaje (oral o escrita)
-para terminar, el profesor puede preguntar qué instrumentos según lo que les sugieren
identificaron, qué elementos musicales les sugirió el viaje, si hubo los sonidos y la
movimiento, si sintieron el viento, etcétera. Realizan un dibujo en su música
cuaderno que represente el viaje que realizaron. -Escuchan atentamente
variados ejemplos
CIERRE: Profesor/a comenta con los estudiantes lo aprendido en la musicales
clase, mencionan las sensaciones y emociones que sintieron al realizar el -Reconocer la dimensión
viaje imaginario. espiritual y trascendente
del arte y la música para el
ser humano
Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad:
INICIO: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la Recursos Digitales Tipo: Formativa.
clase anterior. canción Había una -Indicadores:
Luego se presenta el objetivo de la clase, donde escucharán obras paloma -Se expresan
Noviembre música escuchada, usando
Clase 4 diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical,
visual).
Habilidades
- Comunicación verbal, no
verbal y musical
musicales y representarán las sensaciones y emociones que les sugiere Otros Recursos: corporalmente (mímicas,
la música y el sonido escuchado. -Pizarrón. -Plasticina. - coreografías, expresión
Hoja de block. libre, etcétera) según
DESARROLLO: Profesor/a invita a los estudiantes a observar partes de la -Recurso asociado. lo que les sugieren los
película “EL libro de la selva” (se sugiere el canto de la serpiente Caa sonidos y la música
cuando hipnotiza a Mowgli). Comentan qué les sugiere la música y cómo -Utilizan la expresión visual
influye en la comprensión del relato. (dibujos,
Luego escuchan canciones de distintas películas infantiles, comentando pinturas, etcétera) según lo
la influencia que ésta tiene en el desarrollo de la historia. que les sugieren
Finalmente escogen una de las canciones escuchadas y representan, los sonidos y la música
utilizando plastilina, la sensación o emoción que les sugiere esta -Utilizan la expresión verbal
canción. Atención a la diversidad: (oral o escrita)
según lo que les sugieren
CIERRE: Profesor/a pide a los estudiantes que presenten a sus los sonidos y la
compañeros sus producciones artísticas, comentando la emoción que música
quisieron transmitir. -Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
Atención a la diversidad: Presentar la información en distintas
modalidades visuales, entregar refuerzos positivos al lograr actividades
propuestas, subiendo la autoestima y la tolerancia a la frustración.

Atención a la diversidad:

Día de la Escuchar música en forma INICIO: Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase Recursos Digitales Tipo: Formativa.
semana abundante de diversos anterior. Villancico Hacia -Indicadores:
Lunes 16 de contextos y culturas. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde escucharán música de Belén va la burra -Manifiestan interés y
Noviembre distintos contextos y culturas. Otros Recursos: disposición a
Clase 5 -Pizarrón. -Cuaderno. - escuchar(actitud corporal,
DESARROLLO: Profesor/a invita a los estudiantes a escuchar Recurso asociado. no muestran
“Turangalila” de O. Messiaen (hasta alrededor del minuto 2?20?? donde reticencia ante la escucha,
se escuchan claramente las comentan con sus
 Ondas Martenot). El docente invita a los estudiantes a prestar atención compañeros)
al nuevo instrumento que se escucha y lo comentan en torno a -Reflexionan en base a lo
preguntas escuchado contestando
como: preguntas como; ¿Les
-¿habían escuchado algo parecido antes? ¿qué cosa? pareció que la música era
-¿en qué les hizo pensar? ¿Por qué? Atención a la diversidad: alegre o triste? ¿Por qué
-¿cómo se imaginan el instrumento que lo hizo? habrá hecho el compositor
Luego, se preparan para la audición de otros momentos de la obra, esta música?
tratando de reconocer el nuevo instrumento. Para finalizar, dibujan -Escuchan atentamente
libremente inspirados en la música y se fijan en las apariciones de las expresando sus
Ondas Martenot. impresiones por diferentes
medios (verbales,
CIERRE: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la corporales, visuales,
clase, los alumnos presentan sus creaciones a sus compañeros, se musicales)
aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores. -Identifican instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas
Atención a la diversidad: Los alumnos que muestren menos dificultad en -Escuchan atentamente
desarrollar la actividad se agruparan con los que demuestren mayor variados ejemplos
dificultad. musicales

Atención a la diversidad:

Día de la Escuchar música en forma INICIO: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la Recursos Digitales -Tipo: Formativa.
semana abundante de diversos clase anterior. Subharmonics -Indicadores:
Lunes 23 de contextos y culturas. Luego se presenta el objetivo de la clase donde escucharán música de growling saxo -Manifiestan interés y
Noviembre Habilidades diversos contextos y culturas. (folclor y popular) Otros Recursos: disposición a
Clase 6 - Comunicación verbal, no -Pizarrón. -Cuaderno. - escuchar(actitud corporal,
verbal y musical DESARROLLO: Profesor/a invita a los estudiantes a expresarse Recurso asociado. no muestran
libremente con su cuerpo mientras escuchan música con influencia de reticencia ante la escucha,
jazz tales como: “Jazz comentan con sus
 Legato” o “Jazz Pizzicato” del compositor L. Anderson, o alguna otra compañeros)
música de carácter alegre y rítmica. Posteriormente, en forma grupal -Reflexionan en base a lo
crean movimientos relacionados con lo que escuchan y los presentan a escuchado contestando
los compañeros. preguntas como; ¿Les
Luego escuchan canción popular Ratoncitos ratones de 31 minutos, pareció que la música era
comentan lo que dice la canción y en grupos preparan una pequeña Atención a la diversidad: alegre o triste? ¿Por qué
dramatización con la música escuchada. habrá hecho el compositor
esta música?
CIERRE: Profesor/a comenta con los estudiantes la actividad realizada, -Identifican instrumentos,
pregunta qué fue lo que más les gusto y lo que les causó alguna ritmos o melodías
dificultad. -Conocidas
Comentan sobre sus gustos musicales. Reconocer y valorar los
diversos estilos y
expresiones musicales
Atención a la diversidad:

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar al unísono y tocar INICIO: Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, Recursos Digitales -Tipo: Formativa.
semana instrumentos de percusión donde cantarán al unísono y tocarán instrumentos de percusión. Air Noise -Indicadores:
Lunes 30 de convencionales y no Demonstration -Participan y recuerdan una
Noviembre convencionales. DESARROLLO: Profesor invita a los estudiantes a preparan su voz para Otros Recursos: variedad de
Clase 7 cantar para esto: -Pizarrón. -Cuaderno. - canciones, versos rítmicos,
-juegan a inflar “un globo que tienen en el estómago” el cual pinchan y Recurso asociado. rondas y juegos
sale todo el aire de una vez musicales
-juegan a “inflar” un neumático el cual se pincha y va saliendo el aire -Cantan al unísono
lentamente de la rueda hasta que se queda desinflado. incorporando las
Luego escuchan canción "Era una paloma" (juego de manos), la cantan sugerencias del profesor
entre todos y la percuten utilizando algún instrumento de la sala de - Reproducen patrones
clases, luego en grupos le cambian la letra y el ritmo, y apoyados por un rítmicos con mayor
instrumento la cantan y percuten. Atención a la diversidad: precisión, con instrumentos
de percusión
 CIERRE: Profesor/a pide a los estudiantes que presenten sus convencionales y no
adaptaciones de la canción original. convencionales
cuidando su sonoridad
Actitudes
Atención a la diversidad: Entregar refuerzos positivos al lograr Demostrar disposición a
actividades propuestas, subiendo la autoestima y la tolerancia a la desarrollar su curiosidad y
frustración. disfrutar de los sonidos y la
música

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar al unísono y tocar INICIO: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la Recursos Digitales -Tipo: Formativa
semana instrumentos de percusión clase anterior, para ello cantan la canción de la paloma. Molto Sul Ponticello -Indicadores:
Lunes 7 de convencionales y no Luego se presenta el objetivo donde cantarán al unísono tocando un Otros Recursos: -Participan y recuerdan una
Diciembre convencionales. instrumento de percusión. -Pizarrón. -Cuaderno. - variedad de
Clase 8 Habilidades Instrumentos de canciones, versos rítmicos,
- Ejercitación musical con la DESARROLLO: Profesor/a invita a los estudiantes a aprender una percusión. -Recurso rondas y juegos
voz, el cuerpo e canción " El elefante trompita" se les explica que acompañarán la asociado. musicales
instrumentos musicales canción con un instrumento de -Acompañan canciones
- Expresión musical y percusión (el que esté disponible en la sala de clases) para ello se aprendidas cuidando
creativa dividirá al curso en 2 partes, un grupo cantará y percutirá marcando el la sonoridad de los
ritmo y el otro grupo lo hará marcando el pulso. instrumentos
Cantan todos al unísono. -Reproducen patrones
CIERRE: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo que más les rítmicos con mayor
gusto de la actividad y lo que les costó más. precisión, con instrumentos
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Atención a la diversidad: de percusión
convencionales y no
convencionales
 Atención a la diversidad: Poner la canción las veces que sean necesarias. cuidando su sonoridad
Actitudes
-Reconocer y valorar los
diversos estilos y
expresiones musicales

Atención a la diversidad:

Día de la Presentar su trabajo INICIO: Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, Recursos Digitales -Tipo: Formativa.
semana musical, en forma individual donde deberán presentar su trabajo musical, en forma individual y piano preparado -Indicadores:
Lunes 14 de y grupal, compartiendo con grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. Otros Recursos: -Cantan y tocan repertorio
Diciembre el curso y la comunidad. -Pizarrón. -Cuaderno. - aprendido
Clase 9 DESARROLLO: Profesor/a invita a los estudiantes a aprender el Recurso asociado. incorporando las
villancico: “Hacia Belén va la burra”. Con la ayuda del docente, crean un indicaciones del director
acompañamiento aplicando los conocimientos y habilidades (comienzos, finales, tempo,
interpretativas adquiridas durante el año escolar. El docente invita a los entre otros)
alumnos a descubrir las ideas musicales de estos villancicos así como el -Respetan la participación
carácter que proyectan. Después de aprender el villancico los de todos al
estudiantes con ayuda del docente, crean un acompañamiento rítmico presentar su trabajo
acorde con el carácter y las características musicales de la canción. musical (esperar turnos,
Atención a la diversidad: conocer entradas, etcétera)
CIERRE: Profesor/a invita a los alumnos a presentar su trabajo a -Participan con seguridad
compañeros de otro curso. en su trabajo
Comentan lo que les pareció la actividad. Musical.
Actitudes
- Demostrar disposición a
 Atención a la diversidad: desarrollar su creatividad,
por medio de la
experimentación, el juego,
la imaginación y el
pensamiento divergente

Atención a la diversidad:

MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE

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