PLANIFICACIN ANUAL 2013 SUBSECTOR DOCENTE PERIODO LECTIVO EDUCACIN MUSICAL MANUEL HUICHICOY 1 SEMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTITUDES

ACTIVIDADES GENRICAS

INDICADORES DE EVALUACIN

EVALUACIN FORMATIVA

UNIDAD 1:

Escuchan una Anticueca de Violeta Parra (por ejemplo la Anticueca N 1.Una vez escuchada, cada alumno disposicin a desarrollar hace una lista de palabras que les su curiosidad y disfrutar sugiere la msica. Se juntan en grupos estilsticos evidentes en de a ocho y buscan las palabras que msicas chilenas escuchadas de los sonidos y la e interpretadas tienen en comn. msica. los diversos estilos y expresiones musicales. musicales relacionadas con Chile sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, modos de hablar, etctera) rtmicos en msicas tradicionales chilenas

Evaluacin Directa Pauta de cotejo Evaluacin sumativa Trabajo en clases Trabajo en grupo

Describir msica escuchada disposicin a desarrollar e interpretada en base a Los estudiantes comentan acerca del su creatividad, por elementos del lenguaje modo de hablar el castellano en Chile medio de la musical y en otros lugares donde se habla ese experimentacin, el juego, la imaginacin y idioma (Amrica, Espaa).Escuchan y (OA 1) analizan voces habladas y cantadas el pensamiento de diferentes pases hispano divergente. parlantes. disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en

actividades grupales de audicin, expresin, reflexin y creacin musical.

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

Escuchan msica grabada por intrpretes chilenos. Se eligen ejemplos musicales de variados autores y diferentes agrupaciones, solistas, pequeos conjuntos y orquestas, msica vocal e instrumental.

a partir de msica chilena de tradicin oral y escrita con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara

y escrita (narracin, poema, cuento entre otros)a partir de Los estudiantes realizan un mapa o la msica chilena de tradicin esquema con colores y formas que identifique lo que va sucediendo en el oral y escrita transcurso de la obra musical. ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas

disposicin a escuchar a travs de comentarios, preferencias, proponiendo escuchar alguna msica en especial Escuchan diversos tipos de msica, ritmos y estilos. Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas (OA 3)* expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, Se juntan en grupos de 3 o 4 alumnos visuales, musicales) con y buscan material acerca de un estilo mayor conciencia musical con el cual se sientan entre las diferentes identificados dando detalles de sus inicios, sus principales impulsores, etc. audiciones chan atentamente (rock. Pop, reggaetn, hip hop). ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros). (OA 4) Crean instrumentos musicales con material reciclable o instrumentos chilena de tradicin oral y originales e interpretan una cancin de escrita sus gustos con aquellos instrumentos. Explican a sus compaeros las adoptando una postura sin sensaciones que deja la msica en su tensiones y cuidando la persona. emisin de la voz

(respiracin, modulacin y uso de resonadores) meldicos o armnicos cuidando su sonoridad tensiones , que facilite el uso del instrumento e instrumental con precisin rtmica

Explicar la relacin entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen y su ocasionalidad. (OA 7)

Escuchan una cueca tal como Los ros de Chile, La Violeta y la Parra u otra. Intercambian experiencias con expresivos entre msicas de respecto a aspectos musicales y de diferentes culturas contextos de esta msica. adquiridos a sus comentarios diferentes culturas y Escuchan ejemplos de msicas de contextos diferentes zonas de nuestro pas (como por ejemplo una tarqueada, una tonada, un canto a lo divino, un baile la msica en diferentes mapuche). Comentan acerca de sus culturas caractersticas y comparan.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTITUDES

ACTIVIDADES GENRICAS

INDICADORES DE EVALUACIN

EVALUACIN FORMATIVA

Escuchan una obra instrumental que incluye una meloda que anteriormente han interpretado en forma vocal y/o disposicin a desarrollar instrumental. Una vez descubierta la su curiosidad y disfrutar meloda los estudiantes podrn de los sonidos y la realizar un juego: cada vez que ellos a partir de msica de tradicin UNIDAD 2: identifican la meloda debern realizar escrita del mundo y popular msica r algn movimiento claro (como ponerse con sensaciones, emociones disposicin a comunicar de pie o levantar la mano). e ideas por diversos medios sus percepciones, ideas (escrito, oral, corporal, visual) y sentimientos, sensacin que les produce escuchar en forma clara y cuidada mediante diversas Expresar, mostrando grados formas de expresin una meloda conocida en un escenario crecientes de elaboracin y musical. y escrita (narracin, poema, diferente detalle, las sensaciones, cuento entre otros) a partir de emociones e ideas que les dimensin espiritual y la msica de tradicin escrita apariciones de la meloda y sus sugiere la msica del mundo y popular con trascendente del arte y variantes escuchada, usando diversos la msica para el ser claridad medios expresivos (verbal, humano meloda y presentarla al curso ya sea corporal, musical, ejemplos musicales y en forma individual o grupal visual).(OA 2) relacionan con otras msicas disposicin a participar escuchadas o interpretadas y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

disposicin a escuchar a travs de comentarios, preferencias, proponiendo escuchar alguna msica en especial

Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: o Tradicin escrita (docta) o Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o Popular (jazz, rock, fusin, hip-hop, etctera).(OA 3)

expresando sus impresiones por diferentes medios Escuchan e interpretan diversos tipos (verbales, corporales, de msica en diferentes contextos al visuales, musicales) con mayor conciencia y prolijidad cual el alumno los asocia. entre las diferentes audiciones escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado

Eligen un tema musical y explican frente al curso del por qu lo eligi y que sentimientos le recuerdan al or esa msica.

Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros). (OA 4)

Los estudiantes tocan en sus instrumentos meldicos y/o armnicos diversos orgenes integrando una cancin o meloda sugerida por el algn rasgo estilstico profesor que no presente mayor dificultad tcnica para ellos (podra ser seguridad adoptando una una meloda y su respectivo postura sin tensiones y acompaamiento si hay estudiantes cuidando la emisin de la voz que toquen instrumentos meldicos). (respiracin, modulacin y uso de resonadores) Los estudiantes aprenden una cancin meldicos o armnicos cuidando su sonoridad y con que no les presente grandes dificultades tcnicas en forma vocal y/ mayor agilidad y precisin o instrumental. Se interpreta cuidando los aspectos tcnicos y expresivos y tensiones , que facilite el uso del instrumento se analiza musicalmente (aspectos rtmicos, diseo meldico, preguntase instrumental a ms de una respuestas, etctera). voz con precisin rtmica

Improvisar y crear ideas musicales con un propsito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5)

Eligen algunos de los patrones rtmicos y por grupos la instrumentalizarn, escribirn una partitura con la mayor cantidad de detalles que conozcan para luego tocarla al curso.

sonoras inspiradas en situaciones, paisajes o acontecimientos chilenos

interpretacin de preludios, interludios y postludios de msica creada o interpretada por ellos Se invita a los estudiantes a crear un preludio (introduccin), interludio (intermedio) y/o postludio (final) a la msica interpretada, tomando en consideracin elementos del lenguaje musical ya existentes. instrumentos meldicos (y armnicos) a sus creaciones e improvisaciones con expresividad artir de patrones rtmicos inspirados en el folclor chileno

Luego de tener definido el patrn decisiones musicales rtmico de la palabra inicial, los (usamos instrumentos de estudiantes lo tocarn con sus madera porque su sonido nos instrumentos u objetos de percusin, parece) lo reiteran alrededor de cuatro veces seguidas y toman eso como una frase. su propuestas sonoras acuerdo a intenciones y propsitos expresivos

Explicar la relacin entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen y su ocasionalidad. (OA 7)

Los alumnos tomarn el alfabeto Morse, y con ste escribirn su expresivos entre msicas de nombre. Luego, con ayuda del docente, escribirn el ritmo resultante. diferentes culturas El curso completo percute los ritmos adquiridos a sus comentarios de los nombres. Los estudiantes variarn unas cuatro veces el ritmo obtenido, usando tcnicas tpicas de composicin como por ejemplo: retrogradacin, variacin simple por ejemplo, omitiendo una figura del ritmo original, etctera. elementos de diferentes culturas y contextos funcionalidad de la msica en diferentes culturas

SUBSECTOR DOCENTE PERIODO LECTIVO

EDUCACIN MUSICAL MANUEL HUICHICOY 2 SEMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTITUDES

ACTIVIDADES GENRICAS

INDICADORES DE EVALUACIN

EVALUACIN FORMATIVA

Escuchan canciones tales como Lejos del Amor de Illapu, Mamita chichera de Inti Illimani, Mira niita de Los disposicin a desarrollar Jaivas u otro y analizan los aspectos comprensin de los rasgos su curiosidad disfrutar musicales relacionndolos con el estilsticos en la msica de los sonidos y la propsito expresivo. Cada estudiante escuchada e interpretada en UNIDAD 3: msica elige una de las audiciones y las forma oral y escrita describe en forma escrita. A travs de Describir msica escuchada disposicin a comunicar preguntas, como (meloda y acompaamiento, e interpretada en base a sus percepciones, ideas unsono, polifona etctera) elementos del lenguaje y sentimientos, en msica interpretada y musical mediante diversas transmite con esta msica? escuchada . (OA 1) formas de expresin musical. (instrumentos, ritmos entre otros) en voces en msica polifnica ayudar a transmitirlo? disposicin a participar lenguaje musical analizados y colaborar de forma en trabajos anteriores cual elemento)? respetuosa en actividades grupales de expresivos en la msica haber hecho? audicin, expresin y escuchada creacin musical. msica? en s mismos al chilena o americana perciben? presentar a otros o

Evaluacin Directa Pauta de cotejo Evaluacin sumativa Trabajo en clases Trabajo en grupo

compartir su msica. los diversos estilos y expresiones musicales. Los estudiantes escuchan atentamente la msica que ellos mismos interpretan. Identifican los elementos musicales y comentan su propsito expresivo y como es logrado por los intrpretes. Junto con analizar msica, los estudiantes estarn descubriendo que ellos hacen lo mismo que los msicos al interpretar sus obras y esto los ayudar en su autoconocimiento as como tambin como estmulo para mejorar su interpretacin.

Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros). (OA 4)

Los estudiantes comparten con el curso canciones que son parte de la tradicin familiar de sus hogares. Una vez cantadas entre todos identifican los elementos musicales ms evidentes. El curso podr elaborar una tabla con canciones de sus familias y sus caractersticas musicales.

chilena de tradicin oral y escrita adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) meldicos o armnicos cuidando su sonoridad

tensiones , que facilite el uso del instrumento e instrumental con precisin rtmica - Crean canciones con influencias musicales chilenas

la experimentacin de la voz y los instrumentos a sus creaciones e improvisaciones Los estudiantes comparten con el curso canciones que son parte de la tradicin familiar de sus hogares. Una vez cantadas entre todos identifican los elementos musicales ms evidentes. El curso podr elaborar una tabla con canciones de sus familias y sus caractersticas musicales. instrumentos meldicos (y armnicos) a sus creaciones e improvisaciones con mayor dominio y expresividad a (intensidad) y silencios en sus creaciones decisiones musicales seguridad y elaboracin en su propuestas sonoras elementos del lenguaje musical de acuerdo a intenciones y propsitos expresivos

Improvisar y crear ideas musicales con un propsito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTITUDES

ACTIVIDADES GENRICAS

INDICADORES DE EVALUACIN

EVALUACIN FORMATIVA

a partir de msica chilena de Escuchan msica chilena de tradicin oral y escrita diferentes estilos y procedencias que no hayan escuchado anteriormente. con sensaciones, emociones Entrega a cada alumno un programa e ideas por diversos medios disposicin a desarrollar con la msica a escuchar y algn dato (escrito, oral, corporal, visual) su curiosidad y disfrutar de los compositores y/o intrpretes. UNIDAD 4: en forma clara, cuidada y de los sonidos y la Los estudiantes escuchan y en la significativa msica misma ficha hacen comentarios en los Expresar, mostrando grados cuales aplican sus conocimientos y y escrita (narracin, poema, crecientes de elaboracin y disposicin a participar opinan acerca de sus preferencias cuento entre otros) a partir de detalle, las sensaciones, y colaborar de forma la msica chilena de tradicin emociones e ideas que les respetuosa en Eligen una de las msicas oral y escrita con claridad, sugiere la msica actividades grupales de escuchadas, la escucha nuevamente y originalidad y elaboracin escuchada, usando diversos audicin, expresin y escribe una resea de sta aplicando medios expresivos (verbal, creacin musical. lo aprendido en clases y ejemplos musicales y corporal, musical, visual). complementando con su propia relacionan con otras msicas en s mismos al investigacin. Busca un ttulo escuchadas o interpretadas presentar a otros o (OA 2) interesante y se lo presenta al curso. compartir su msica. La idea de esta resea es entusiasmar a otros compaeros a escuchar con los diversos estilos y atencin la msica, descubrirla y expresiones musicales. apreciarla.

Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas

Los estudiantes escuchan las Variaciones de La Vaca lechera de Juan Lemann. Con ayuda del docente relacionan stas variaciones a obras o estilos musicales que hayan escuchado y descubren el humor que encierran. Eligen una de las variaciones y dibujan una caricatura. A partir de la variacin de la Vaca Lechera elegida el estudiante podr escuchar una obra musical del estilo de la variacin e identificar aspectos musicales que tengan en comn

disposicin a escuchar a travs de comentarios, preferencias, proponiendo escuchar alguna msica en especial expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia y prolijidad entre las diferentes audiciones ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado

(OA 3)*

Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros). (OA 3)

Escuchan un ground o bajo ostinato (esto es una frase meldica recurrente en el bajo) de alguna obra como Las Folas de Espaa de A. Corelli o alguna recercada de Diego Ortiz (c. diversos orgenes integrando 1525-c. 1570) o una variacin como algn rasgo estilstico Greensleeves de J.van Eyck. Con ayuda del docente, reconocern la voz seguridad adoptando una

del bajo y la cantarn o tocarn entre todos. Comentarn como difiere una voz principal o meloda de una voz de bajo como sta.

postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores)

A partir de la actividad anterior, los meldicos o armnicos estudiantes tocarn en sus cuidando su sonoridad, con instrumentos la voz del bajo mayor agilidad, precisin y aprendida. El docente explicar la expresividad importancia de la voz del bajo en este tipo de msica. Los estudiantes tensiones , que facilite el uso comentarn el tipo de articulacin que del instrumento usan y la importancia de marcar el final y principio cada vez que repiten el e instrumental con precisin ground. rtmica

Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. (OA 6)

Los estudiantes pulen y afinan sus trabajos de creacin. (Si no tienen algn proyecto fijo, pueden comenzarlos de cero). Se escuchan mutuamente con el fin de ayudarse en la interpretacin aplicando conocimientos y experiencias.

El profesor invita a los estudiantes a preparar la presentacin de fin de ao habilidades aprendidas ante sus pares o la comunidad escolar. Para ello les pide que adems del trabajo musical ayuden y participen de las tcnicas de en la creacin de afiches invitadores interpretacin para dar a conocer este evento, seguridad en sus programas con explicaciones e

responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado etctera)

ilustraciones de las obras que se presentaciones musicales interpretarn junto a datos de su contexto, la escenografa, el vestuario sonoridad y propsito y el desplazamiento escnico entre expresivo otros. El da de la presentacin cada alumno tendr diferentes roles asignados, algunos acomodarn al pblico, otros ayudarn en el desplazamiento de instrumentos y otros harn de conductores.

Los estudiantes escuchan alguna de estas canciones en una grabacin. Comentan y comparan con sus propias versiones. Reflexionar sobre sus fortalezas y reas en que pueden mejorar su audicin, interpretacin y creacin propia y de otros, con respeto y autocrtica. (OA 7)

positivos y a mejorar en sus interpretaciones y creaciones musicales lenguaje musical, su funcionalidad y propsito en audiciones, interpretaciones y creaciones evolucin en la escucha apropiadamente sus opiniones

El profesor pide a sus estudiantes que revisen sus bitcoras, registros o portafolios y en mnimo una plana y mximo dos redacten un resumen de lo que fue el curso de msica en el ao. Ellos tienen la libertad de escribir como quieran siempre que ste incluya: