Planificación de Unidad 1 de Musica 3° Básico

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD:Unidad 1:
Sonido y melodías
Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 04/03/2020

Asignatura Música Término 30/04/2020
Nivel 3° Básico Duración 18 Horas
Validado por Clases 9
Objetivos de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA_1 -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones,
dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de distintas
formas.
OA_2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e
ideas que les sugiere la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
OA_3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo
énfasis en:
› tradición escrita (docta) - música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por
ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas eslavas de A. Dvorak) - música
descriptiva (por ejemplo, El carnaval de los animales de C. Saint-Saëns, extractos de La
suite Gran Cañón de F. Gofré)
› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, El chuico y la damajuana de V. Parra,
música de la Tirana, El pavo)
› popular (jazz, rock, fusión, etc.) - fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y
Congreso) (Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración).
OA_4 -Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).
OA_7 -Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la
sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros).
Habilidades:
> -Percepción auditiva.
> -Ejercitación vocal e instrumental
> -Apreciación musical.
> -Capacidad de trabajo en equipo.
Actitudes:
a - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
c - Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresión musical.
d - Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
g - Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades
grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical.
PLANIFICACIÓN DE CLASE:
1.Escuchando y clasificando sonidos36360692
Unidad Unidad 1: Sonido y melodías Duración 2 Horas
Validado por Nivel 3° Básico
Objetivos de la clase
Escuchar y Apreciar
formas.
Indicadores:
>-Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.
>-Clasifican sonidos y música según sus cualidades
>-Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los representan de diversas formas.
>-Identifican y demuestran musicalmente, cambios de velocidad (tempo).
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
2 - Array
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Conocer las cualidades del sonido y de los elementos del lenguaje mus
ical.
Se presentan los objetivos de la unidad y de la clase.
Se da a conocer la herramienta de evaluación diagnóstica.
Desarrollo:
El docente realiza un repaso en conjunto con los estudiantes sobre las cualidades del sonido
y de los elementos del lenguaje musical. Irá organizándolos en la pizarra para que los estudi
antes tengan un apoyo visual de los mismos.
Antes de comenzar con la evaluación diagnóstica, hace breves ejercicios para que los estudi
antes resuelvan y así asegurarse que se está logrando el aprendizaje.
El docente les entrega una guía que contiene dos tablas para que los estudiantes clasifiquen
los sonidos que van escuchando. Esta tabla contiene preguntas cerradas que requieren marc
ar la respuesta correcta. Ejemplo: ¿El sonido que escuchaste es largo o es corto?, ¿Puede va
riar la altura del sonido?, etc.
Cierre:
El docente revisa en conjunto con los estudiantes las respuestas de la evaluación.
Recursos:
tabla de sonidos
- Guía con evaluación diagnóstica
Síntesis y evaluación
Diagnóstica.
Indicadores de evaluación:
OA_1 - I1: Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.
OA_1 - I2: Clasifican sonidos y música según sus cualidades
OA_1 - I3: Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los representan de diversas
formas.
OA_1 - I4: Identifican y demuestran musicalmente, cambios de velocidad (tempo).
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 2. Marchas:

escuchando y expresando36360693

Escuchar y Apreciar
énfasis en:
Indicadores:
>-Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con
respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
>-Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
>-Escuchan atentamente ejemplos musicales.
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
Inicio:
Objetivo de la clase: Escuchar atentamente música, expresando sus impresiones.

Se hace una breve introducción a la magia de viajar. El docente aprovecha la instancia para
preguntar a los estudiantes por sus vacaciones y les pide nombrar los medios de transporte
utilizados.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a recrear los sonidos que produce un tren. Comienzan im
itando separadamente los sonidos y luego los recrean todos, desde que el tren parte hasta qu
e llega a su destino. Para hacer el viaje más variado, se pueden incluir en la ruta algunas su
bidas, bajadas, curvas, puentes, etc.
Luego les presenta a los estudiantes la canción "Run Run se fue pa'l norte" (Autor: Violeta
Parra). Se sugiere la versión del Grupo Zapallo en el disco “Violeta Parra para niños” ya qu
e deja momentos de música solamente instrumental con lo cual el alumno podrá imaginarse
qué aventuras tuvo Run Run. Una vez que los estudiantes aprenden el coro de la canción, el
curso se dividirá en 2, para que una mitad cante y la otra haga los sonidos del tren, respetan
do el pulso.
Comentan la temática tratada en la canción, si reconocieron algún instrumento y si habían e

scuchado alguna otra canción con un estilo similar. Luego, el docente invita a los estudiante
s a imaginar las aventuras de Run-Run y que las escriban. Pueden incluir frases e imágenes.
Los estudiantes voluntarios pueden mostrar sus trabajos.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y síntesis en relación a lo que se escuchó y dibujó.
Recursos:
Zapallo Run run se fue para el norte
- Lápices de colores
- Cuaderno
- Reproductor de audio
- Guitarra
Formativa
OA_3 - I1: Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen
preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
OA_3 - I2: Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales, musicales).
OA_3 - I3: Escuchan atentamente ejemplos musicales.
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 3.Marchas:

escuchando y expresando36360694

Escuchar y Apreciar
énfasis en:
Indicadores:
>-Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con
respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
>-Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
>-Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones (me acordé de la canción que
cantamos el año pasado, se parece a la música de la película…, empieza igual a…).
>-Escuchan atentamente ejemplos musicales.
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
Inicio:
Se retoma tema anterior sobre el tren y se relaciona con el ritmo de "marchas". Se les
pregunta a los estudiantes si han escuchado una marcha alguna vez para que cuenten sus
experiencias.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan una marcha como la “Marcha de la suite Cascanueces” de (Autor:
P. I. Tchaikovsky) o la “Marcha del Amor por tres naranjas” (Autor: Prokofiev). Luego, el
docente pide que los estudiantes se desplacen como les sugiere la música.
Se les pregunta sobre qué características de este género pueden apreciar ellos.
Los estudiantes aprenden la canción "Los tres tambores" (Tradicional española). El docente
entregará partitura de esta canción la que incluirá la letra. Cantarán las niñas la parte que
corresponde a la "hija del rey" y los niños la que corresponde al "bello tambor".
Finalmente un grupo de estudiantes llevará el pulso de la canción similando una marcha.
Cierre:
Se concluye con el concepto de "pulso" y se les hace aplaudir llevando el pulso en un par
de canciones que ellos conozcan.
Recursos:
LOS TRES TAMBORES
El Cascanueces Marcha
Amor por tres naranjas
- Guitarra
- Reproductor de audio
- Partitura "Los 3 tambores"
Formativa.
OA_3 - I1: Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen
preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
OA_3 - I2: Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales, musicales).
OA_3 - I3: Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones (me acordé de la
canción que cantamos el año pasado, se parece a la música de la película…, empieza igual
a…).
OA_3 - I4: Escuchan atentamente ejemplos musicales.
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 4. Sonidos de mi
vida36360695

Escuchar y Apreciar
formas.
Indicadores:
>-Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.
>-Clasifican sonidos y música según sus cualidades
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
Inicio:
Objetivo de la clase: Escuchar e identificar cualidades de los sonido.

El docente invita a los estudiantes a enumerar sonidos que escuchan en el trayecto de la
casa al colegio.
Desarrollo:
Los estudiantes nombran sonidos que escucharon durante las vacaciones. Idealmente cada
estudiante deberá nombrar un sonido distinto.
Luego harán el mismo ejercicio con sonidos que encuentran de vuelta a clases, para
después poder compararlos y sacar conclusiones.
El docente entregará una hoja en blanco a cada estudiante para que ellos puedan dibujar 4
sonidos característicos de sus vacaciones y 4 sonidos que interpreten la vuelta a clases. Por
el otro lado de la hoja, dibujarán uno de estos sonidos que les guste y otro que no.
Se comentarán los trabajos y se evaluará según lista de cotejo.
Cierre:
El docente comenta algunos trabajos haciendo preguntas a los dueños de las obras.
Recursos:
Pauta de evaluación
computador
proyector
Lápices de colores
Hojas en blanco
Sumativa
OA_1 - I1: Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.
OA_1 - I2: Clasifican sonidos y música según sus cualidades
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 5. Canon36360696

Interpretar y Crear
Indicadores:
>-Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de origen o
inspiración folclórica chilena.
>-Cantan al unísono canciones de origen o inspiración folclórica chilena
>-Recitan rítmicamente en forma clara y segura
>-Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
2 - Array
Inicio:
Objetivo de la clase: Cantar al unísono cánones simples.

El docente explica a los estudiantes lo que es un canon.
Lee la definición (imagen)
Desarrollo:
Los estudiantes reciben una partitura con 2 Canon. El canon cucú y el canon caracol. El
docente explica el material y la forma de cantarlos.
Una vez aprendidas las canciones las cantan al unísono y luego en canon. La idea es que los
estudiantes canten en canon comprendiendo la estructura y escuchando las otras partes, por
lo que el docente deberá evitar prácticas como que los estudiantes se tapen los oídos o
intenten cantar mucho más fuerte que los otros para no confundirse.
Los estudiantes voluntarios pueden cantar las canciones en grupo frente al resto del curso.
Cierre:
El docente comenta a los estudiantes sobre las actividades a realizar la próxima clase
(baile).
Recursos:
Canon Cucú
Canon Caracol
Definición de canon
computador
proyector
Formativa.
OA_4 - I1: Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de
origen o inspiración folclórica chilena.
OA_4 - I2: Cantan al unísono canciones de origen o inspiración folclórica chilena
OA_4 - I3: Recitan rítmicamente en forma clara y segura
OA_4 - I4: Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin
tensiones.
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 6. Música para

celebrar36360697

Reflexionar y Contextualizar
OA_7 -Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la
sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros).
Indicadores:
>-Identifican los sonidos y la música de sus experiencias personales.
>-Relacionan sonidos y músicas con su propio país y sus tradiciones.
>-Relacionan la música con diferentes aspectos de su vida.
>-Relacionan músicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
2 - Array
Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar y describir experiencias musicales en su propia vida y en la

sociedad
Los estudiantes mencionan instancias de su vida en las que se celebra cantando
(cumpleaños, santos, navidad, etc.)
Desarrollo:
El docente introduce a los estudiantes en la música como medio para celebrar un hecho, un
logro, felicidad, reunión, etc. Los estudiantes verán distintos videos en los que se puede ver
a gente cantando, celebraciones importantes con canciones tradicionales ("Aleluya" para un
matrimonio), una tarantela italiana, "Cumpleaños feliz", etc.
El docente invita a los estudiantes a relacionar estas expresiones musicales con las
experiencias personales de cada uno, buscando diferencias y similitudes.
Los estudiantes cantarán la canción para celebrar los santos:
Letra canción "Las Mañanitas".
Estas son las mañanitas

Que cantaba el rey David
Hoy por ser día de tu santo
Te las cantamos a ti
Despierta, mi bien, despierta

Mira que ya amaneció
Ya los pajaritos cantan
La luna ya se metió
Que linda esta la mañana

En que vengo a saludarte
Venimos todos con gusto
Y placer a felicitarte
El día en que tu naciste

Nacieron todas las flores
En la fila del bautizo
Cantaron los Ruiseñores
Ya viene amaneciendo
Ya la luz del día nos día
Levántate de mañana
Mira que ya amaneció
Si yo pudiera bajarte
Las estrellas y un lucero
Para poder demostrarte
Lo mucho que yo te quiero
Con jazmines y flores

Este día quiero acordar
Hoy por ser día de tu santo
Te venimos a cantar
Cierre:
Se elaboran conclusiones en conjunto sobre el rol protagónico de la música en la vida

cotidiana.
Recursos:
Tarantella
Aleluya para matrimonio
cantando cumpleaños feliz
Cantando las mañanitas
- computador
-proyector
Formativa
OA_7 - I1: Identifican los sonidos y la música de sus experiencias personales.
OA_7 - I2: Relacionan sonidos y músicas con su propio país y sus tradiciones.
OA_7 - I3: Relacionan la música con diferentes aspectos de su vida.
OA_7 - I4: Relacionan músicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 7. Recordando

canciones y cómo cantar36360698

Interpretar y Crear
Indicadores:
>-Cantan al unísono canciones de origen o inspiración folclórica chilena
>-Recitan rítmicamente en forma clara y segura
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
Inicio:
Objetivo de la clase: Cantar controlando la respiración.

Recordando la clase anterior, el docente transmite a los estudiantes la idea de que cualquier
expresión musical vocal puede ser bien interpretada, ya sea celebrando, en la ducha o frente
a público.
Desarrollo:
El docente enseña a los estudiantes la manera correcta de respirar, llenando los pulmones de
aire, simulando un globo. Los estudiantes cantan la canción "Mi lindo globito" (Autor:
Mazapán), intentando durar la mayor cantidad de tiempo posible con la misma respiración.
A través de este ejercicio ellos podrán notar que una correcta respiración les permite
controlar mejor cada frase que cantan.
Luego el docente les enseñará la correcta postura bucal, haciendo énfasis en el paladar.
Como apoyo a esta tarea, se les solicita a los estudiantes bostezar, para que puedan
evidenciar el paladar cóncavo.
Con el fin de aplicar lo aprendido, el docente entrega una partitura con la canción
"Navegando" (Autor: Mazapán), la que aprenderán y cantarán. El docente deberá ir
corrigiendo los errores de respiración y la correcta emisión del sonido. Para aportar
variedad, el docente puede pedir que canten las niñas las partes de la canción que están
en modo mayor, y los niños las que están en modo menor.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes realizan ejercicios de respiración.
Recursos:
Navegando
Mi lindo globito
computador
proyector
Formativa
OA_4 - I2: Cantan al unísono canciones de origen o inspiración folclórica chilena
OA_4 - I3: Recitan rítmicamente en forma clara y segura
OA_4 - I4: Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin
tensiones.
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 8. Comenzando

con los instrumentos melódicos36360699

Interpretar y Crear
Indicadores:
>-Conocen su instrumento melódico y descubre su riqueza sonora.
>-Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
>-Cantan a una voz, incorporando ostinati melódicos.
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
Inicio:
Objetivo de la clase: Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso de la flauta.
El docente pide a los alumnos que recuerden lo que aprendieron la clase anterior sobre la
correcta respiración y emisión del sonido.
Desarrollo:
Los estudiantes cantan la canción "Navegando" para recordar lo aprendido.
El docente invitará a los estudiantes a conocer su flauta, explorando los sonidos que pueden
hacer con ella.
Luego se dividirá el curso en 2 grupos. Uno de ellos cantará la canción y el otro la

acompañará intentando imitar los ruidos que relata la historia (viento, pajaritos, tormenta,
remolinos). Posteriormente los grupos cambiarán sus roles para que todos puedan explorar
los primeros sonidos con la flauta dulce.
El docente entregará a los estudiantes la obra "Mi flauta y yo" (Autor: Paola Muñoz) y
explicará los objetivos. Los estudiantes deberán leerla y detectar los ruidos que podrían
simular con la flauta.
Cierre:
El docente explica evaluación de la próxima clase: Interpretación grupal de "Mi flauta y

yo".
Recursos:
Mi flauta y yo
Navegando
computador
proyector
flautas para al menos la mitad del curso
Guía "Mi flauta y yo"
Formativa
OA_4 - I2: Conocen su instrumento melódico y descubre su riqueza sonora.
OA_4 - I3: Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
OA_4 - I4: Cantan a una voz, incorporando ostinati melódicos.
Comentario UTP
PLANIFICACIÓN DE CLASE: 9. Mi flauta y

yo36360700

Interpretar y Crear
Indicadores:
>-Conocen su instrumento melódico y descubre su riqueza sonora.
>-Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
Habilidades:
Habilidades
Actitudes
1 - Array
Inicio:
Objetivo de la clase: Conocer instrumento melódico (flauta) y descubrir su riqueza sonora.

El docente recuerda la evaluación del día: interpretación grupal de la obra "Mi flauta y yo".
Los estudiantes recuerdan los sonidos que debían investigar con la flauta dulce para la
interpretación de esta obra.
Desarrollo:
Los estudiantes vuelven a leer la obra "Mi flauta y yo". Se dividen en grupo de 3 a 6
integrantes y ensayan los sonidos para la obra. EL docente irá ensayando con cada grupo
haciendo de relator de la obra.
Para la evaluación, el docente será el relator de la obra y cada grupo interpretará los sonidos
frente al resto del curso.
Cierre:
Resumen de lo aprendido en la unidad en conjunto con los estudiantes.
Recursos:
Mi flauta y yo
computador
proyector
flautas
Guía "MI flauta y yo" para cada uno de los estudiantes

Planificación de Unidad 1 de Musica 3° Básico

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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD:Unidad 1:

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 04/03/2020

El docente revisa en conjunto con los estudiantes las respuestas de la evaluación.

- Guía con evaluación diagnóstica

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 2. Marchas:

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 11/03/2020

Objetivo de la clase: Escuchar atentamente música, expresando sus impresiones.

Comentan la temática tratada en la canción, si reconocieron algún instrumento y si habían e

Los estudiantes voluntarios pueden mostrar sus trabajos.

Se elaboran conclusiones y síntesis en relación a lo que se escuchó y dibujó.

Zapallo Run run se fue para el norte

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 3.Marchas:

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 19/03/2020

Finalmente un grupo de estudiantes llevará el pulso de la canción similando una marcha.

LOS TRES TAMBORES

Amor por tres naranjas

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 26/03/2020

Objetivo de la clase: Escuchar e identificar cualidades de los sonido.

Se comentarán los trabajos y se evaluará según lista de cotejo.

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 5. Canon36360696

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 02/04/2020

Objetivo de la clase: Cantar al unísono cánones simples.

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 6. Música para

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 08/04/2020

Objetivo de la clase: Identificar y describir experiencias musicales en su propia vida y en la

Los estudiantes cantarán la canción para celebrar los santos:

Letra canción "Las Mañanitas".

Estas son las mañanitas

Despierta, mi bien, despierta

Que linda esta la mañana

El día en que tu naciste

Con jazmines y flores

Se elaboran conclusiones en conjunto sobre el rol protagónico de la música en la vida

Aleluya para matrimonio

cantando cumpleaños feliz

Cantando las mañanitas

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 7. Recordando

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 15/04/2020

Objetivo de la clase: Cantar controlando la respiración.

Finalmente, los estudiantes realizan ejercicios de respiración.

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 8. Comenzando

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 22/04/2020

Los estudiantes cantan la canción "Navegando" para recordar lo aprendido.

Luego se dividirá el curso en 2 grupos. Uno de ellos cantará la canción y el otro la

El docente explica evaluación de la próxima clase: Interpretación grupal de "Mi flauta y

PLANIFICACIÓN DE CLASE: 9. Mi flauta y

Profesor FRANCISCO ANDRES PARRA Inicio 30/04/2020

Objetivo de la clase: Conocer instrumento melódico (flauta) y descubrir su riqueza sonora.

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