EDA 1:

Área: Comunicación
FECHA: 13/04/2023

Escribimos textos
narrativos
 ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE N°7
1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO:
FECHA: 13 de abril del 2023
I.E
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO SECCIÓN “…”
MODALIDAD PRESENCIAL
DURACIÓN
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluació
temático
Enfoque transversal: De atención a la diversidad n

Com Escribimos Escribe diversos Adecua el texto a la Planifica y Cuentos Escala de

unic textos tipos de textos en situación organiza sus valoració
Fábulas
ació narrativos su lengua materna. comunicativa ideas para n
n considerando el escribir sus Cuadro de
Adecúa el texto a
propósito textos planificación
la situación
comunicativo, narrativos.
comunicativa.
destinatario y las
Ordena las
Organiza y características más
ideas en torno
desarrolla las ideas comunes del tipo
a un tema, las
de forma textual. Distingue
jerarquiza de
coherente y el registro formal
acuerdo a
cohesionada. del informal; para
párrafos, y las
ello, recurre a su
Utiliza desarrolla para
experiencia y a
convenciones del ampliar la
algunas fuentes de
lenguaje escrito de información.
información
forma pertinente. complementaria. Utiliza
Reflexiona y recursos
Escribe textos de
evalúa la forma, el ortográficos
forma coherente y
contenido y que
cohesionada.
contexto del texto contribuyen a
Ordena las ideas en
escrito. dar sentido a
torno a un tema y
su texto.
las desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Campo capacidades evaluación
Área evaluació
temático innecesarias o n
digresiones.

Cien El sistema Explica el mundo Utiliza modelos Elabora Organizadores Escala de

cia y circulatorio físico basándose para explicar las organizadores visuales valoració
Tecn en conocimientos relaciones entre los gráficos de los n
Fichas de
ologí sobre los seres órganos y sistemas órganos y
investigación y
a vivos, materia y con las funciones función del
experimentaci
energía, vitales en plantas y sistema
ón
biodiversidad, animales. Ejemplo: circulatorio.
Tierra y universo. El estudiante utiliza Representacio
Explica el
un modelo para nes gráfico
Comprende y usa recorrido e
describir cómo el plásticas
conocimientos importancia de
sistema digestivo
sobre los seres la circulación Cuestionario
transforma los
vivos, materia y mayor y
alimentos en
energía, menor.
nutrientes que se
biodiversidad,
distribuyen, a Clasifica
Tierra y universo.
través de la sangre, enfermedades
Evalúa las por todo el del sistema
implicancias del organismo. circulatorio.
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.

Arte Dibujo en Crea proyectos Combina y busca Se expresa Trabajos Lista de

y cuadrículas desde los alternativas para artísticamente artísticos cotejos
Cult lenguajes usar elementos de al dibujar
Dibujos
ura artísticos. los lenguajes empleando
artísticos, medios, formas, líneas
Explora y
materiales, y colores.
experimenta los
herramientas,
lenguajes Aplica la
técnicas, recursos
artísticos. técnica de la
tecnológicos a su
cuadrícula para
Aplica procesos alcance, así como
dibujar rostros
creativos. prácticas
y expresiones
tradicionales de su
Evalúa y comunica comunidad, para faciales.
sus procesos y expresar de Explora y
proyectos. diferentes maneras expresa su
sus ideas. creatividad con
materiales
Desarrolla sus ideas
artísticos.
a partir de
observaciones,
experiencias y el
trabajo artístico de
otros, y selecciona
elementos y
materiales para
componer una
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Campo capacidades evaluación
Área evaluació
temático imagen de acuerdo n
a sus intenciones.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Observa la siguiente viñeta, luego conversa con un compañero o compañera y respondan.

  ¿En dónde están Miguel y Francesca? ¿Qué están haciendo?
 ¿Les parece interesante escribir cuentos? ¿Por qué?
 ¿Cuáles con los pasos para redactar un cuento?
SABERES PREVIOS
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene un cuento? ¿Con qué palabra inicia un cuento? ¿Qué debe
ir al inicio de un cuento? ¿Debemos de consideras las mayúsculas al redactar su cuento?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Para escribir un texto narrativo debo organizar mis ideas y planificar?
 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIR TEXTOS NARRATIVOS
 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:
 Utilizar las palabras mágicas (por favor, gracias, permiso, perdón).
 Utilizar adecuadamente los materiales brindados.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
DESARROLLO:
Planificación
 Invitamos a los estudiantes que antes de escribir un texto se debe de planificar.
 Proporcionamos un cuadro de planificación del cuento de responsabilidad:
¿Qué escribiremos? Un cuento.
¿Sobre qué escribiremos? Sobre la convivencia.
¿Cómo organizaremos nuestras ideas? Inicio
Nudo
Desenlace
¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal
Planifico la redacción de mi cuento
Piensa en un cuento que te gustaría escribir y contesta las siguientes preguntas del organizador en tu cuaderno.

¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué tipo de cuento

escribir? quiero hacer?

¿Dónde se ¿Qué detalles

 ¿Cuándo sucederán los ¿Quiénes serán los ¿Cuál será el conflicto
hechos? personajes? principal?

Escogemos ideas según las características del

texto
Sigue estos pasos para escribir tu cuento.
Determina el marco narrativo. Copia y completa
Ordenamos nuestras ideas
el siguiente mapa de burbuja:
Piensa en la historia. Luego, organízala en un
esquema como el siguiente.

INICIO
TÍTUL
O ¿Qué hecho da inicio a la
historia?

Decide las posibles acciones que realizará el

personaje principal y las que desarrollarán los
personajes secundarios. NUDO

¿Qué les sucede después a

los personajes?

DESENLACE

¿Cómo termina la historia?

Buscamos las palabras, las oraciones y las imágenes

Piensa y toma decisiones.
 ¿Qué expresiones utilizarás para indicar el tiempo en que suceden los hechos? Pueden ser: un
día, cierto día, en ese momento…
 ¿En qué casos usarás las oraciones y las frases?
 ¿En qué oraciones emplearás el punto y seguido? ¿Y el punto y aparte?
  ¿Qué hecho importante del cuento ilustrarás?

TEXTUALIZACIÓN
 Los estudiantes completan un cuadro que les permitan organizan sus ideas.
¿Cuáles son los personajes?
¿Dónde sucede la acción?
¿Qué sucede?
¿Por qué sucedió?
¿Cómo terminó?

Textualizo mi cuento
Ahora que ya has contestado las preguntas del organizador, redacta tu cuento en una hoja aparte teniendo
en cuenta el siguiente formato.

Titulo: ________________________________________________________

Inicio: ________________________________________________________

Nudo: ________________________________________________________

Desenlace: ____________________________________________________

 Elabora el primer borrador de tu cuento. Considera todo lo planificado.

CIERRE

 Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a preguntas: ¿Qué
aprendieron hoy?¿Qué dificultades tuvieron en la indagación del tema tratado? ¿Cómo aprendieron el tema
tratado? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Metacognición:

-Se evalúa con una ficha de aplicación.

Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes - Lo - Lo - ¿Qué

logré estoy necesito mejorar?
intentando
- Planifica y organiza sus ideas para
escribir sus textos narrativos.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información.
- Utiliza recursos ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 FICHA
Definimos la situación comunicativa
1. El propósito del texto. ¿Para qué escribirás? Elige para qué quieres escribir el texto.

Para entretener con una historia Para divertir contando lo que le

a un compañero a compañera en sucedió a tu compañero o
la escuela. compañera en sus vacaciones.

2. El destinatario. ¿A quiénes escribirás? Escoge quiénes serán tus lectores.

Tus compañeros y compañeras Tus familiares y los maestros de

del colegio. tu grado.

3. El mensaje. ¿Qué quieres decir? Piensa sobre el contenido de la historia. Estas imágenes te pueden
ayudar.

4. El formato. ¿Cómo presentarás tu texto? De acuerdo con el propósito, el destinatario y el mensaje, decide
cómo vas a presentar tu cuento.

En hojas bond A4. En una hoja bond como díptico.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Planifica - Ordena - Utiliza
y organiza sus las ideas en recursos
ideas para torno a un tema, ortográficos que
escribir sus las jerarquiza de contribuyen a
textos acuerdo a dar sentido a su
narrativos. párrafos, y las texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - desarrolla para
ampliar la
información.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo logré

Lo logré

Lo logré
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
1

10

EDA 1:
 Área: C y T
FECHA: 13/04/2023

El sistema
circulatorio
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

 Nos organizamos y entregamos un rompecabezas para armar:

 Se pregunta: ¿Qué imagen lograron armar?,¿A qué sistema corresponde este órgano?, ¿saben cuál es su
función?,¿en qué parte de nuestro cuerpo se encuentra?
SABERES PREVIOS
¿Qué órganos forman el sistema circulatorio?
¿Cuál es la función del sistema circulatorio?
¿Cuáles son las partes del corazón?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué sucede cuando el corazón deja de funcionar?
 Se escucha las ideas de los estudiantes y se anotan en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAMOS LOS ÓRGANOS Y FUNCIONES DEL SISTEMA CIRCULATORIO

 Establecen acuerdos de convivencia a cumplir en la sesión:

 Respetar las opiniones de los demás.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO
 Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación. Lucy jugará un partido de fulbito después de
clase, pero amaneció con un fuerte dolor en el pecho. Sus padres están preocupados y temen lo peor.
 Se les plantea las siguientes preguntas: En estas condiciones ¿Lucy podrá jugar el partido de fulbito? ¿Por qué?,
¿Por qué se dice que sus padres temen lo peor? ¿Qué creen que le sucede a Lucy? ¿Qué parte de su cuerpo creen
ustedes no está funcionando correctamente? ¿Cómo o saben? ¿el corazón forma parte de qué sistema? ¿Cuál es el
recorrido de la sangre en nuestro cuerpo?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos las siguiente pregunta de investigación:
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Por qué es necesario que la sangre de nuestro cuerpo llegue a todos nuestros órganos? ¿cuál es la función de los
órganos del sistema circulatorio?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Se recuerda los estudiantes que deben plantear hipótesis en forma grupal y que luego un representante de cada
grupo lea en voz alta.
HIPOTESIS INICIALES
 Se invita a los estudiantes a reflexionar y a dialogar sobre el funcionamiento del sistema circulatorio y por qué es
importante para la vida del ser humano.
Escriben una o dos posibles respuestas a la pregunta de investigación.

 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el sistema circulatorio y que al
respecto necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se indica que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de investigación para
consultar una serie de documentación científica para lo cual deberán seguir el siguiente proceso:
PLAN DE INDAGACIÓN
 Escriben una lista de acciones con las que podrán obtener información para responder científicamente a la
pregunta:

¿QUÉ HARÉ PRIMERO? Preguntar a mis familiares

¿Qué acciones
organizadas ¿QUÉ HARÉ LUEGO?
realizaré?

¿QUÉ HARÉ DESPUÉS?

 Elaboran una lista de materiales o recursos que necesitarán. Si tienen la información la incluiré en el listado.

MATERIAL 1 Ejemplo: Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología.

Lista de
materiales o
recursos que
necesitaré: MATERIAL 2
Documentos
 MATERIAL 3

NOTA: Recuerdan que si han elegido una lectura para tu investigación deben tener en cuenta que debe provenir
de fuentes confiables.

Libros: ______________________________________
Revistas: ____________________________________
FUENTE DE LA
INFORMACIÓN
Archivos virtuales: _____________________________
(Nombres del libro o archivo)

IDENTIFICACIÓN DEL
Criterios de AUTOR
confiabilidad de
la información

Profesión: _______________ El autor:______________

Citado:______________________ veces: ___________
Ocupación: ___________________________________
INFORMACIÓN DEL El autor es citado en:
AUTOR Libro(s):_____________________________________
Estudio o investigación: ________________________
Tesis: ______________________________________

 También pueden incluir el siguiente cuadro:

¿Qué acciones podrías realizar para comprobar tus respuestas?
Equipos Actividades a realizar Tiempo
Consultar a familiares, buscar información en textos científicos, libros de
Ciencia y Tecnología e internet.
Investigar sobre el sistema circulatorio y elaborar organizadores o
esquemas para registrar información.
Indagar sobre la estructura, las funciones y características del sistema
circulatorio.
REGISTRO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos información sobre el sistema circulatorio.
 Observan los videos: https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw
 Sugerencial: https://www.youtube.com/watch?v=lawJW-SSryE
 Preguntamos: De qué trata el video? ¿Por qué se llamará sistema circulatorio?,¿cuál es el órgano principal de este
sistema?, ¿Por qué es necesario que la sangre pase por todo nuestro cuerpo y llegue a nuestros órganos?,¿Qué
pasaría si uno de los conductos por donde pasa la sangre no funcionara adecuadamente?, ¿Cuál es la diferencia
entre la circulación menor o pulmonar y la circulación mayor?
 Leen la siguiente información y al finalizar la actividad les pedimos que completen una ficha de refuerzo sobre
la información presentada.

EL SISTEMA CIRCULATORIO
Es el encargado de llevar la sangre a todo el cuerpo. La sangre transporta oxígeno y las
sustancias nutritivas hasta las células de nuestro cuerpo y recoge de ellas el anhídrido carbónico.
El sistema circulatorio está formado por los siguientes órganos:
a) El Corazón, que funciona como una bomba aspirante – impelente.
b) Las Arterias, vasos que sacan la sangre del corazón.
c) Las Venas, vasos que recogen la sangre para llevarla al corazón.
d) Los capilares, vasos muy delgados, que atraviesan los tejidos y comunican las arterias con las
venas.

EL CORAZÓN
Es un órgano musculoso que impulsa la sangre a través de los vasos sanguíneos. Se encuentra
localizado entre los dos pulmones ligeramente inclinado a la izquierda de la línea media del
cuerpo. Tiene la forma de un cono invertido y el tamaño de un puño. Tiene la función de bombear
la sangre a las células para llevarles oxígeno y nutrientes. Este se encuentra dividido en 2
cavidades superiores llamadas aurículas y 2 cavidades inferiores llamadas ventrículos. Cada
aurícula se encuentra comunicada con los ventrículos por una válvula.
La sangre se moviliza a través de dos movimientos que realiza el corazón.
Estos son:
-La sístole es la contracción del corazón.
-La diástole es la dilatación del corazón.
Esta cubierto de una membrana blanquecina llamada pericardio.
Las Arterias:
Son tubos de paredes elásticas que salen del ventrículo izquierdo, conduciendo la sangre arterial a
todos los órganos del cuerpo.
Principales Arterias:
a)La Arteria Pulmonar: Que sale del ventrículo derecho y lleva la sangre a los pulmones.
b)La Arteria Aorta: Que sale del ventrículo izquierdo y se ramifica por todo el cuerpo.
La sangre: La sangre es un tejido líquido que color rojo que transporta el oxígeno y todas las
sustancias nutritivas hacia las distintas células del cuerpo, a través de los vasos sanguíneos.
Su función es transportar células y todos los elementos necesarios para realizar sus funciones
vitales.
Elementos:
Glóbulos rojos(hematíes o eritrocitos) : , que transportan el oxígeno y recogen el dióxido de
carbono.
Glóbulos blancos(leucocitos) : que combaten los microorganismos que llegan a las células,
defendiéndolas de las infecciones y de las enfermedades.
Plaquetas (trombocitos) Parte líquida: que son pequeñas células que colaboran en la
coagulación de la sangre.
Plasma: Es la parte líquida de la sangre. En él se encuentran disueltas las sustancias nutritivas y
las sustancias de desecho y flotan las células sanguíneas

Las Venas:
Son tubos de paredes más delgadas y poco elásticas, encargadas de recoger la sangre venosa
regresándola al corazón.
Principales Venas:
a) Cuatro Venas Pulmonares: Dos para cada pulmón, llevan a la aurícula izquierda la sangre
purificada en los pulmones son las únicas que conducen sangre arterial.
b) Las Venas Coronarias: Traen la sangre de las paredes del corazón.
c) La Vena Cava Superior: Lleva a la aurícula derecha del corazón, la sangre de la cabeza, el
cuello, los miembros superiores y el tórax.
d) La Vena Cava Inferior: Recoge la sangre de los miembros inferiores, la pelvis y el abdomen.
Los Capilares:
Son vasos muy delgados en que se dividen y subdividen las arterias, penetran en todos los
 órganos del cuerpo. Al unirse de nuevo forman las venas.
LOS VASOS SANGUÍNEOS:
Son conductos por donde la sangre recorre todo el cuerpo.
Hay tres tipos de vasos:
1. Arterias: Son vasos sanguíneos que salen del corazón y llevan sangre a todos nuestros tejidos;
se caracterizan por ser vasos con paredes muy gruesas.
2. Venas: Son vasos que permiten a la sangre retornar de los tejidos hacia el corazón; tienen
paredes más delgadas que las arterias.
3. Capilares: Son vasos más pequeños y microscópicos, cuya función es intercambiar diversas
sustancias tales como 02> CO,, sustancias nutritivas y desechos.
 Se indica a los estudiantes que nuestro sistema circulatorio es muy importante porque cumple varias funciones
como el transporte de nutrientes desde el aparato digestivo y regiones de almacenamiento hasta todas las células
del cuerpo; transporte de oxígeno desde el sistema respiratorio hasta todas las células del cuerpo y de dióxido de
carbono en el sentido inverso , eliminación de desechos metabólicos desde las células hasta los órganos de
excreción; transporte de hormonas; mantenimiento del equilibrio hidrosalino; defensa contra organismos
extraños y regulación de la temperatura.
 Los estudiantes que en forma individual responden a la siguiente ficha en sus cuadernos y luego que estudiantes
voluntarios leen sus respuestas para contrastar sus registros.
 Piensa y responde:
1. Los órganos que forman el Sistema Circulatorio son:
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la función de los vasos sanguíneos?

_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los vasos sanguíneos?
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. ¿En qué consiste la circulación mayor y la menor?

_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 Se pide a los estudiantes elaborar un cuadro comparativo con las diferencias entre arterias, venas y vasos
capilares.
 Elabora un cuadro comparativo con las diferencias entre arterias, venas y vasos capilares.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Los estudiantes estructurarán la información a través de esquemas u organizadores.

 Se sugieren algunos esquemas como referencia.

Aparato
circulatorio

formado por…
Vasos
Sangre sanguíneos

Corazón
función
 Repartir: Recoger bombear Repartir arterias venas capilare
- Oxigeno dióxido de la sangre la s
- Nutrientes carbono sangre
función función función
sustancias
de desecho
sacar la llevar la Llevar
sangre sangre la
al sangre
corazón a las
células

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión.

El sistema circulatorio está formado por vasos sanguíneos que transportan sangre desde el corazón y hacia
el corazón. Las arterias transportan la sangre desde el corazón al resto del cuerpo, y las venas la trasportan
desde el cuerpo hasta el corazón.
La sangre reparte oxígeno a todas las células del cuerpo. Para mantenerse viva, una persona necesita
células sanas y vivas. Sin oxígeno, esas células se morirían. Si esta sangre rica en oxígeno no circulara
como es debido, la persona se podría morir.
¡NO OLVIDES! Tu corazón se merece que lo quieras por todo el trabajo que hace. Empezó a bombear
sangre antes de que nacieras y seguirá haciéndolo a lo largo de toda tu vida.

COMPROBACIÓN DE NUESTRAS HIPÓTESIS

 Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y fichas de refuerzo que
resolvieron durante las actividades relacionadas al sistema circulatorio.
 HIPOTESIS COMPROBABLES
¿Qué sabia antes? ¿Qué se ahora?

CIERRE

 Se recuerda junto con los estudiantes que el sistema circulatorio al igual que otros sistemas es muy importante en
nuestra vida y por eso debemos cuidarlo.
 Responden a preguntas: ¿Qué logros tuviste? ¿Qué te falta mejorar? ¿Qué acciones realizaste para lograr la meta?
¿Cómo el proceso de investigación te ayudó a lograr la meta?
 ¿Qué fue lo que te permitió construir tus conclusiones respecto a la pregunta de investigación?, ¿por qué?
 Pedimos a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completando la siguiente tabla:

Mis aprendizajes - Lo - Lo - ¿Qué

logré estoy necesito mejorar?
intentando
- Propuse posibles respuestas e
hipótesis a la pregunta de indagación
- Expliqué después de informarnos
cuál es la función de los órganos del
sistema circulatorio
- Comuniqué las conclusiones finales
sobre el sistema circulatorio.
- Elaboré esquemas u organizadores
sobre el sistema circulatorio
 FICHAS DE APLICACIÓN
1. Completa el texto con las palabras correctas.

venas - corazón – sangre – puño – transportar – vasos - muscular - arterias – circulación - tubos –
cuerpo – órgano.

El ______________ es un ____________________ del tamaño aproximado de un _______. Está compuesto de

tejido ______________ y bombea sangre a todo el ______________. La __________________ se transporta a
todo el cuerpo a través de los _____________sanguíneos, unos ____________________ llamados
__________________ y _______________. El proceso de ________________ lleva la sangre a todo el cuerpo.
Partes del Corazón
Aurícula izquierda - Aurícula derecha - Ventrículo izquierdo - Ventrículo derecho - Aorta

2. Completa los cuadros con las palabras correctas:

3. Relaciona.
Capilares  Salen del corazón y llevan la sangre a los órganos del
cuerpo.
Arterias   Son las últimas ramificaciones de las arterías.
Venas   Recogen la sangre de los órganos y la devuelven al
corazón

4. Encuentra las palabras en la sopa de letras.

5. Relaciona:
Corazón   Llevan la sangre del corazón al cuerpo.
Arteria   Vasos sanguíneos, que se encargan del intercambio de
nutrientes.
Vasos capilares   Es la contracción del corazón.
Venas   Es la dilatación del corazón.
Sístole   Músculo hueco e Involuntario que Impulsa la sangre.
Diástole   Llevan la sangre del cuerpo al corazón.

6. Escribe el nombre de los componentes de la sangre.

7. Contesta:
¿Qué le podría pasar a Úrsula sí...
• ... no tuviera glóbulos rojos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

• ... su sangre no tuviera plaquetas?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
• ... no tuviera suficientes glóbulos blancos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

8. Une las dos columnas indicando la función principal de cada componente.

Defensores del cuerpo. plasma.

Parte líquida de la sangre. plaquetas.

Transporte de oxígeno. glóbulos rojos.

Ayudan a la coagulación de la sangre. glóbulos blancos.

9. Crucicirculatorio:
1. Bombea la sangre y tiene cuatro cavidades.
2. Vasos que sacan la sangre del Corazón.
3. Vasos que recogen la sangre para llevarla al corazón.
4. Vasos delgados que atraviesan los tejidos.
5. Líquido que transporta oxígeno y nutrientes al cuerpo.

10. Responde
1. Órgano musculoso encargado de impulsar la sangre:
a) Riñón
b) Uretra
c) Corazón
d) Estómago
e) Pulmón
2. El corazón tiene forma de :
a) una pelota
 b) un cono truncado
c) un cuadrado
d) un triángulo
e) un Riñón
3. La circulación menor también es llamada
a) Sistemática
b) Pulmonar
c) aórtica
d) corporal
e) mayor
4. Son vasos sanguíneos que salen del corazón
a) venas
b) arterias
c) capilares
d) corazón
e) sangre
5. El corazón se ubica entre los:
a) riñones
b) pulmones
c) uréteres
d) ojos
e) dientes
6. Averigua porque dan las varices y cómo podemos evitarlas.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Capacidad:
- Problematiza situaciones para hacer indagación
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
- Plantea - Registra - Reconoc
hipótesis sobre datos sobre la e y explica las
la pregunta de estructura e funciones de los
investigación. importancia del órganos del
aparato sistema
circulatorio en circulatorio
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fichas de
aplicación y
esquemas

Necesito ayuda
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo logré

Lo logré

Lo logré
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
1

10

EDA 1:
 Área: Arte y Cultura
FECHA: 13/04/2023

Dibujo en cuadrículas
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=a1aNiZGWf9o

SABERES PREVIOS
 Se interroga a los estudiantes: ¿Te gusta dibujar? ¿Qué técnicas de dibujo conoces? ¿podemos emplearla para
representar expresiones? ¿Qué saben de esta manifestación artística? ¿Qué es el dibujo? ¿Qué tipo de emociones
podemos expresar a través del dibujo?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasos se deben seguir para dibujar expresiones faciales?
 El propósito del día de hoy es:
COMBINAR LÍNEAS Y FORMAS PARA DIBUJAR LAS EXPRESIONES FACIALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Trabajar con orden y limpieza

DESARROLLO

 Presentamos imágenes de diferentes expresiones faciales y solicitamos voluntarios que describan cada expresión.

 Responde: ¿Qué mensaje nos dan las imágenes presentadas? ¿Son iguales los dibujos? ¿Qué reflejan los rostros
de los niños? ¿Las expresiones faciales se pueden dibujar?
 A través de lluvia de ideas los estudiantes mencionan que características de los rostros les permitieron reconocer
cada expresión facial.
 Se menciona que los ojos y la boca son esenciales al momento de la expresión de emociones.
 Los estudiantes siguen los siguientes pasos:
Paso 1. Forma Básica

 La forma básica del rostro promedio ¿cuál es?…

 Fácil, todos conocemos esta forma, y si, es la que estás pensando, un círculo.
 A partir de un círculo podremos dibujar cualquier rostro, y luego podemos utilizar formas un poco más
complejas para poder dibujar distintos tipos de rostros.
Paso 2. Líneas Guía

 Ya que tenemos nuestro círculo, es hora de darle un poco más de movilidad y profundidad a este
mismo, y lo vamos a hacer con líneas guía.
 No es solo hacer una simple cruz al centro de nuestro círculo, a esta cruz podemos darle movilidad para
poner la cara en diferentes perspectivas.
 Practica esto para que sepas como mover tu rostro de distintas maneras.
 Paso 3. Ojos, Nariz, Boca Y Orejas

 Estos son las partes básicas de nuestro rostro o cara, hay que aprender a dibujar cada uno por separado si
se quiere implementar todo de forma correcta en la cara.
 Con la línea guía que marcamos en el paso anterior, colocaremos los ojos, la nariz, la boca y las orejas.
 Y con estos 3 simples pasos ya habrás dibujado una cara, pero esto es solo el principio y lo básico
 Pueden utilizar un espejo para que observen su propio rostro y por lo tanto sus expresiones.
 Dan color a sus dibujos. Pueden complementarlo con más detalles.
 Exponen y explican sus trabajos para que todos puedan verlos y comentarlos.
CIERRE

 Como actividades de cierre se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil representar las expresiones
faciales? ¿Qué parte del rostro se les dificultó más? ¿Coincidieron con sus compañeros algunos de los dibujos?
 Como actividad de extensión: Realizan otros dibujos utilizando la Técnica del cuadriculado.
 Se evalúa a través de una lista de cotejo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes dibujar rostros combinando líneas y formas?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Completan el siguiente cuadro de sus avances.
Mis avances sobre la toma de decisiones
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

Reflexionan sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes - Lo - Lo - ¿Qué
logré estoy necesito mejorar?
intentando
- Me expresé artísticamente al
dibujar empleando formas, líneas y colores.
- Apliqué la técnica de la cuadrícula
para dibujar rostros y expresiones faciales.
 FICHA DE EXTENSIÓN
1. Realizan dibujos utilizando la Técnica del cuadriculado.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios
- Se - Aplica - Explor
expresa la técnica de la a y expresa su
artísticamente cuadrícula para creatividad con
al dibujar dibujar rostros materiales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes empleando y expresiones artísticos.
formas, líneas faciales. -
y colores.
-
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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