PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huanta
I.3. Institución Educativa : Ricardo Palma
I.4. Nivel : Secundaria
I.5. Turno : Mañana
I.6. Año Escolar : 2022
I.7. Área : Comunicación
I.8. Grado y Sección : 1ro y 2do
I.9. Docente(s) : Aries Roxana Pañao Romaní

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El propósito del área de Comunicación es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en
constante interacción con otros para comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes
ámbitos de la vida.
El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los
usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para
comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos. En este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se
usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta características propias
generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones
literarias y reflexionar sobre el impacto de la tecnología en la comunicación 1.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

La Institución Educativa “Ricardo Palma” está ubicada en la comunidad de Sivia provincia de Huanta y Región Ayacucho. Los pobladores
en su gran mayoría son personas iletradas que se dedican a la agricultura, comercio; por ende, muchos de nuestros estudiantes no tienen el
apoyo de sus padres al resolver las actividades y/o tareas asignadas por sus maestros. En esta nueva realidad asumida desde el 2020 ha sido
sumamente difícil acceder a la estrategia aprendo en casa pues no se cuenta con el servicio de internet ni tampoco con equipos celulares de
alta gama; sin embargo, este año con la presencialidad se espera mejorar
La mayoría de los estudiantes del Primer y segundo grado de la I.E “Ricardo Palma” presentan dificultades para comprender textos escritos y
expresar con coherencia sus ideas de forma oral. Asimismo, se dificultan en escribir textos con cohesión y coherencia. Por otro lado,
practican una alimentación no balanceada y en cuanto al desarrollo de sus competencias, la mayoría se ubica en el nivel Proceso y son
muy pocos los que se ubican en el nivel satisfactorio.
1
Minedu (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Páginas 90-91.
III. CALENDARIZACIÓN:

Período Inicio Término N° de semanas Días Efectivos

Semana de gestión 01 de marzo de 2022 11 de marzo de 2022 1

1er bimestre 14 de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 9 30

Semana de gestión 16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022 1

2do bimestre 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9 30

Semana de gestión 25 de julio de 2022 05 de agosto de 2022 2

3er bimestre 08 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 9 30

Semana de gestión 10 de octubre de 2022 14 de octubre de 2022 1

4to bimestre 17 de octubre de 2022 16 de diciembre de 2022 9 30

Semana de gestión 19 de diciembre del 2022 30 diciembre del 2022 1

Número total de semanas / días de trabajo pedagógico 120

IV. SITUACIONES PARA EL 2021 PLANTEADAS Y PROPUESTAS POR APRENDO EN CASA

N° SITUACIÓN / EJES RESUMEN TÍTULO IB II B III B IV B

1 Fomentamos Acabamos de conmemorar el Bicentenario de nuestra vida Fomentamos X
acciones para republicana. Por ello, es importante que seamos ciudadanas y acciones para
ejercer nuestros ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica. ejercer nuestro
derechos Sin embargo, por nuestra historia con una diversidad cultural y derecho al
desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros acceso y uso del
derechos al acceso de recursos básicos como el agua. agua.
2 Reconocemos la Día a día, las familias peruanas afrontan diversas situaciones Reconocemos la X
creatividad de las que afectan la salud de sus integrantes y su bienestar creatividad de las
familias peruanas. económico; sin embargo, han sabido responder con familias peruanas.
creatividad, adaptando, adecuando e implementando diversos
objetos o eventos para su bienestar, y planteando soluciones
creativas y diseños tecnológicos. Por ello, es importante
reconocer y valorar lo que como familia estamos logrando.
3 Gestionamos En nuestras comunidades, cada familia maneja su economía de Gestionamos x
responsablemente forma variada, reconociéndose una diversidad de gastos. Al responsablemente
la economía respecto, ¿las familias de la localidad estarán gestionando la economía
 familiar. adecuadamente sus economías? ¿Serán conscientes de los familiar.
gastos necesarios e innecesarios?
4 Reducimos nuestro En nuestra sociedad, diversos medios de noticias nos muestran Reducimos X
consumo, el problema de la contaminación ambiental y de la necesidad nuestro consumo,
reciclamos y de gestionar los residuos sólidos. Asimismo, algunas familias no reciclamos y
le dan la importancia debida a la situación porque consideran reutilizamos para
reutilizamos para
que estas acciones humanas no afectan el ambiente.
cuidar el ambiente. cuidar el
ambiente.
5 Promocionamos el Nuestro país tiene una gran riqueza, lo que nos llena de orgullo. Promocionamos el X
turismo. Sin embargo, muchos no valoramos lo que es nuestro; más aún turismo
en este contexto de pandemia que ha limitado la actividad difundiendo
turística. Por lo tanto, es necesario unir esfuerzos para valorar y nuestra riqueza
promocionar nuestra riqueza cultural y natural, fortalecer la
cultural y natural
identidad y reactivar el turismo.

6 Promovemos el Muchas familias y comunidades han decidido tener un Promovemos el X

emprendimiento en emprendimiento. Según DATUM (2020), el 55% de los peruanos emprendimiento
nuestra comunidad. trabaja en un emprendimiento propio y es su única fuente de en nuestra
ingresos. Sin embargo, existen familias que buscando otros
comunidad.
ingresos económicos podrían incursionar en un
emprendimiento para atender necesidades.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS/ UNIDADES DIDÁCTICAS:

COMPETENCIAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS
CAPACIDADES DEL I BIM II BIM III BIM IV BIM ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
ÁREA U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se comunica oralmente en su lengua Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema,
materna
propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e
 Obtiene información del texto
oral. interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
 Infiere e interpreta información Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso
del texto oral. de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
X X pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y X X X X X X conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones
paraverbales de forma comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza
estratégica. las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando
 Interactúa estratégicamente con
en cuenta los puntos de vista de otros.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRASVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la
diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta
el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos
X X X X X X del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
X X intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema,
y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
X X conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
X X X X X X textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños,
entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
X X X X X X X X
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
X X X X X X X X procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.
 Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque de Orientación al bien
común

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

Libro de comunicación. Meet.
Comprensión Lectora.
Materiales de Aprendo en casa en PDF.
WhatsApp.
Vídeos de Aprendo en Casa. Classroom
Orientaciones para la planificación curricular de Perú Educa Drive

 EVALUACIÓN.
o R.V.M. Nº094-2020-MINEDU Norma que regula la evaluación de las competencias de los estudiantes de la educación básica.
o EVALUACIÒN FORMATIVA: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE (R.V.M. 094-2020-MINEDU 5.1.1 INCISO 5)

 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
o Plataforma de Aprendo en casa

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Prof. Aries Roxana Pañao Romaní