PLANIFICACIÓN ANUAL DE LA ESTRATEGIA DE APRENDO EN CASA 2022

I. DATOS GENERALES
1.1 Área curricular : Educación para el Trabajo
1.2 Grado : 1ro y 2do grado
1.4 Director : Lic. Mario Ricardo Pereira Lao
1.3 Docente : Lic. Esaias Huamani Jorge
1.4 institución educativa: “Joaquín Capello” – Masisea.
1.5 Horas semanales : 2 horas semanales.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en la manera
de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Los cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su identidad e imagen
corporal, y generan en ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven ante otros. Su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo
que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos. En lo social y emocional, los adolescentes tienden a la formación
de grupos heterogéneos, en los cuales puede expresarse y sentirse bien.
La IE. “Joaquín Capello” está situado en un distrito emprendedor como Masisea, rodeado de negocios, emprendedores en sus inicios y otros ya con una
madurez en el mercado. Por ello el área les dará las herramientas para el desarrollo de proyectos de emprendimiento para tener oportunidades de éxito en lo
que emprendan.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía
emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente social y
económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a través de un
proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad. En este contexto trabajaremos de modo remoto debido a la
pandemia del COVID _ 19 lo cual se realizará a través de 9 experiencias de aprendizaje en el presente año lectivo.

I. CALENDARIZACIÓN:

Período Inicio Término N° de semanas Días Efectivos

Semana de gestión 01 de marzo de 2022 11 de marzo de 2022 1

1er bimestre 14 de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 9 30

Semana de gestión 16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022 1

2do bimestre 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9 30

Semana de gestión 25 de julio de 2022 29 de julio de 2022 1

3er bimestre 01 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 10 30

 Semana de gestión 10 de octubre de 2022 14 de octubre de 2022 1

4to bimestre 17 de octubre de 2022 23 de diciembre de 2022 10 30

Semana de gestión 26 de diciembre del 2022 30 diciembre del 2022 1

Número total de semanas / días de trabajo pedagógico 120

II. SITUACIONES PARA EL 2022 PLANTEADAS Y PROPUESTAS POR APRENDO EN CASA

N° SITUACIÓN / EJES RESUMEN TÍTULO IB II B III B IV B

1 Elaboramos prototipos Acabamos de conmemorar el Bicentenario de nuestra vida republicana. Por Fomentamos X
que revaloren la ello, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de acciones para ejercer
diversidad cultural de participación, reflexión y crítica. Sin embargo, por nuestra historia con una nuestro derecho al
nuestro entorno y diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer acceso y uso del
promovemos una nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua. agua.
convivencia pacífica
2 Asumimos desafíos del La pandemia de la COVID-19 conllevó que el comercio electrónico crezca Asumimos desafíos X
comercio electrónico y rápidamente en el Perú, por ser una alternativa para las ventas. Muchas del comercio
reconocemos que la familias se reinventaron para dar respuesta a la crisis económica, innovando electrónico.
con tecnología para continuar generando ingresos desde sus hogares. Así, se
tecnología y la
dedicaron a actividades solidarias y socio productivas.
creatividad se ponen al
servicio de la solidaridad

3 Gestionamos En nuestras comunidades, cada familia maneja su economía de forma Gestionamos x

responsablemente La variada, reconociéndose una diversidad de gastos. Al respecto, ¿las familias responsablemente la
de la localidad estarán gestionando adecuadamente sus economías? ¿Serán economía familiar.
economía familiar conscientes de los gastos necesarios e innecesarios?

4 Identificamos los En nuestra comunidad y país tenemos recursos diversos; sin embargo, el Reconocemos los X
problemas de salud y tema afronta problemáticas, entre ellas el brote de enfermedades por el problemas de la salud.
economía en la aumento de la contaminación ambiental. Asimismo, desde nuestras
prácticas, hay una indiferencia al prójimo y al cuidado del ambiente que
comunidad y
puede agravar la situación.
reflexionamos
5 Valoramos las técnicas El Perú se caracteriza por el cultivo de productos alimenticios que identifican Valoramos las técnicas X
de conservación de a cada región. Y hemos sido capaces de crear y usar tecnología para de conservación de
alimentos en nuestra preservar algunos de los alimentos que consumimos, lo cual nos permite alimentos.
mantener la diversidad. Por ello, es importante conocer la vigencia de dichas
comunidad
técnicas y su uso en la vida diaria.
6 Construimos soluciones En la situación actual, la alimentación balanceada ha cobrado mayor Soluciones X
tecnológicas para importancia en la familia y, en especial, entre los adolescentes, sin embargo, tecnológicas para
promover cultivos en las una de las carencias en nuestra vida diaria es el consumo de frutas y promover el cultivo en
verduras. Asimismo, algunas familias no han podido acceder a ellas porque
familias de la comunidad las familias.
no se cultivan en su comunidad por tratarse de alimentos que crecen bajo
determinadas condiciones y altitudes.
 III.
ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS/ EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y I BIM II BIM
CAPACIDADES DEL ÁREA
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
III BIM IV BIM ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
X X X X X X X X cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una
meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su
X X X X X X X X
individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
X X X X X X X X una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES TRASVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la
diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque de Orientación al bien
común
III. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas y videos Aprendo en casa MINEDU plataforma Web
 Audios de Aprendo en casa MINEDU plataforma Radio
 Programas de Aprendo en casa MINEDU TV
 Plataforma Teams – WhatsApp
 Fascículos de cultura emprendedora

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Lic. Esaias Huamani Jorge

Docente EPT - Informática