PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Nivel
I.E.
INICIAL
Edad 3,4 Y 5 AÑOS
Duración Inicio: / / Término: / /
Docente
Director

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular. Atiende a los niños y las niñas menores de 6 años, es decir, se hace cargo de
la educación en los primeros años de vida, que constituyen una etapa de gran relevancia, pues en ella se establecen las bases para el desarrollo del
potencial biológico, afectivo, cognitivo y social de toda persona. Este nivel sienta las bases para el desarrollo de las competencias de los niños y las
niñas y se articula con el nivel de Educación Primaria, lo que asegura coherencia pedagógica y curricular. La atención educativa en el nivel de
Educación Inicial se realiza desde una mirada respetuosa a los niños y las niñas, que los reconoce como sujetos de derecho, que necesitan de
condiciones específicas para desarrollarse; sujetos de acción, capaces de pensar, actuar, relacionarse y tomar del entorno lo que realmente
necesitan para crecer y modificarlo; seres sociales que requieren de los cuidados y afectos de otros para desarrollarse dentro de una comunidad
marcada por un origen, un ambiente, una lengua y una cultura particular. Así también, se tiene en cuenta las necesidades y características
particulares propias de la etapa madurativa por la que atraviesan los niños y las niñas, por lo que se privilegia el juego, la exploración, el
descubrimiento y los diferentes momentos de cuidados que se les brinda en su cotidianidad como dinamizadores del aprendizaje. En este nivel, se
promueve el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas, en estrecha relación y complemento con la labor educativa de la familia, por ser esta
la primera y principal institución de cuidado y educación del niño durante los primeros años de vida. Además, constituye el primer espacio público
en su entorno comunitario en el cual los niños y las niñas se desarrollan como ciudadanos.
III. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:
A partir del proceso de individuación iniciado en los primeros años de vida, los niños y las niñas de estas edades han logrado diferenciarse de los
demás, y empiezan un proceso de afirmación de su identidad, desde el conocimiento de sus características personales y la valoración de sí mismos.
En este proceso, continúan desarrollando su autonomía, aprenden a reconocer y expresar con mayor seguridad sus emociones, y a regularlas
progresivamente con el acompañamiento del docente. A medida que fortalecen estos aspectos desarrollan sus habilidades sociales, aprenden a
convivir con los demás y a cuidar los espacios y recursos comunes que utilizan. De igual manera, aprenden a respetar y a construir acuerdos y
normas de convivencia.
En el proceso de su desarrollo psicomotriz, los niños y las niñas viven su cuerpo a través de la libre exploración y experimentación de sus
movimientos, posturas, desplazamientos y juegos, en interacción permanente con su entorno y ambiente. Estas experiencias permiten la
adquisición de una mayor conciencia respecto de su cuerpo y sus posibilidades de acción y de expresión, aprenden a tener mayor dominio, control
y coordinación de su cuerpo, sus movimientos y habilidades motrices, favoreciendo así la construcción de su esquema e imagen corporal.
En estas edades los niños y las niñas enriquecen su lenguaje y amplían su vocabulario. Progresivamente aprenden a adecuar su lenguaje según su
propósito o a las personas con las cuales interactúa, además, empiezan a interesarse por el mundo escrito, surgiendo en ellos el deseo y el interés
por comunicar lo que sienten o piensan por medio de sus hipótesis de escritura. Así también, exploran nuevas formas de expresar sus emociones,
ideas o vivencias utilizando diferentes lenguajes artísticos como la danza, la música, las artes visuales, entre otros.
Su curiosidad natural los impulsa a explorar el ambiente que los rodea, y a plantearse preguntas que los motivan a averiguar el qué y cómo
funcionan las cosas. A partir de estos cuestionamientos que los niños y las niñas se hacen, así como de otras preguntas, viven situaciones de
indagación que les permiten aprender a construir y expresar sus propias ideas y explicaciones poniéndolas a prueba al buscar información.
Aprenden a observar, describir, registrar y compartir la información que obtienen, construyendo así sus propias representaciones sobre los
objetos, seres vivos y fenómenos de la naturaleza.
A partir de estas conductas exploratorias y de las situaciones problemáticas que se les presentan en la vida cotidiana, los niños y las niñas prueban
diversas estrategias y acciones en las que descubren algunas relaciones entre los elementos de su entorno y ambiente. Es así que aprenden a
comparar, agrupar, establecer relaciones de cantidad, espacio, tiempo y causalidad como base para el desarrollo de su pensamiento matemático.

IV. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:

La I.E Nº 80192 “ REYNALDO SOLANO GAMBOA” se encuentra ubicado a 3344 msnm, es una zona alto andina con frio extensivo
todo el año, con fuertes lluvias ; su principal actividad económica es la agricultura y la ganadería,…….CONTINUAR
V. METAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA LÍNEA DE BASE 2021 METAS 2022

Nº DE C B A AD C B A AD
COMPETENCIA
# % # % # % # % # % # % # % # %
1 Construye su identidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
2
su motricidad
6 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
7 Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
8
materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua
9
materna
Convive y participa democráticamente en la
16
búsqueda del bien común
Indaga mediante métodos científicos para
20
construir conocimientos
23 Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y
26
localización
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
30 comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
VI. TRANSVERSALIDAD
MINEDU
 Enfoque de atención a la diversidad
 Enfoque de igualdad de genero
 Enfoque ambiental
 Enfoque de derechos
 Enfoque de búsqueda de la excelencia
 Enfoque de orientación al bien común
 Enfoque intercultural
COMPETENCIAS REGIONAL
 Se desenvuelve en  Educación e Identidad Regional
entornos virtuales  Educación, Salud y Bienestar
generados por las TIC.  Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
 Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial
 Gestiona su aprendizaje
 Educación Ambiental y Gestión de Riesgo
de manera autónoma.
 Educación y Cultura General

VII. CALENDARIZACIÓN:
N° DE N° DE DÍAS BIMESTRE
UNIDADES INICIO TÉRMINO
SEMANAS LECTIVOS I II III IV
DIAGNÓSTICO 14/03/2022 25/03/2022 2 10 X
1 28/03/2022 22/04/2022 4 33 X
2 25/04/2022 13/05/2022 3 X
3 23/05/2022 17/06/2022 4 43 X
4 20/06/2022 22/07/2022 5 X
5 08/08/2022 02/09/2022 4 44 X
6 05/09/2022 07/10/2022 5 X
7 17/10/2022 11/11/2022 4 43 X
8 14/11/2022 16/12/2022 5 X
 PERIODO VACACIONAL DE LOS ESTUDIANTES: DEL 16/05/2022 AL 22/05/2022; 25/07/2022 AL 05/08/2022; 10/10/2022 AL /14/10/2022

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

N° DE 7 8
1 2 3 4 5 6
EXPERIENCIA
SITUACIONES Ciudadanía y Logros y Ciudadanía y
Ciudadanía y Salud y Salud y Salud y Salud y
RELACIONADAS convivencia en desafíos del convivencia en
convivencia en conservación conservación conservación conservación
CON EL la diversidad país en el la diversidad
la diversidad ambiental ambiental ambiental ambiental
CONTEXTO bicentenario
POSIBLE TÍTULO “¡Así soy yo!” “Yo soy "Te cuento “Me cuido, nos “Yo, por “¿Qué comeré “Un viaje por “Mi familia es
DE LA importante y mi como me cuidamos y dentro y por esta vez?” el Perú” única”
EXPERIENCIA DE voz cuenta” siento" nuestra madre fuera”
APRTENDIZAJE tierra
ayudamos”
TIEMPO 4 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas
 IX. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENC ESTÁNDARES CAPACIDADES
IAS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo - Se valora a sí mismo.
hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, - Autorregula sus
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se emociones
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es
Construye su capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando
identidad
a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad - Comprende su cuerpo.

cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades - Se expresa
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. corporalmente.
Se desenvuelve Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos
de manera para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
autónoma a orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
través de su
motricidad
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente - Explora y experimenta
desde los diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades los lenguajes del arte.
lenguajes expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte - Aplica procesos
artísticos
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias creativos.
 ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las - Socializa sus procesos y
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la proyectos.
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; - Obtiene información del

identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir texto oral.
de esta información e interpreta recursos no verbales y - Infiere e interpreta
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que información del texto
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa oral.
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el - Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
forma coherente y
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
cohesionada.
Se comunica manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de - Utiliza recursos no
oralmente en su uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos verbales y paraverbales
lengua materna y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
de forma estratégica.
responde en forma pertinente a lo que le dicen. - Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios - Obtiene información del
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y texto escrito.
que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o - Infiere e interpreta
predicciones sobre la información contenida en los textos y información del texto
Lee diversos
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escrito.
tipos de textos - Reflexiona y evalúa la
escritos en su escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
lengua materna preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
forma, el contenido y
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos contexto del texto
escritos. escrito.
 Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de - Adecúa el texto a la
textos sobre temas variados considerando el propósito y el situación comunicativa.
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas - Organiza y desarrolla las
en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o ideas de forma
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escribe. coherente y
cohesionada.
Escribe diversos - Utiliza convenciones del
tipos de textos lenguaje escrito de
en lengua
forma pertinente.
materna
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de - Interactúa con todas las
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, personas.
Convive y cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las - Construye normas, y
participa asume acuerdos y leyes.
diferentes costumbres y características de las personas de su
democráticame
- Participa en acciones
nte en la entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
búsqueda del convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el que promueven el
bien común buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. bienestar común.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su - Problematiza situaciones

entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone para hacer indagación.
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y - Diseña estrategias para
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para hacer indagación.
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que - Genera y registra datos o
Indaga
mediante información.
métodos hizo y aprendió.
- Analiza datos e
científicos para
información.
construir
conocimientos - Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno - Traduce cantidades a
según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el expresiones numéricas.
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de - Comunica su
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando comprensión sobre los
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. números y las
Resuelve
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como operaciones.
problemas de - Usa estrategias y
cantidad el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los procedimientos de
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones estimación y cálculo.
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con - Modela objetos con
formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de formas geométricas y
personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” sus transformaciones.
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, - Comunica su
Resuelve “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación comprensión sobre las
problemas de de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto formas y relaciones
forma,
movimiento y que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir geométricas.
localización objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el - Usa estrategias y
espacio procedimientos para
orientarse en el espacio.

Construye su Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que - Conoce a Dios y asume
identidad como recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que su identidad religiosa y
persona
humana, amada muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como espiritual como persona
por Dios, digna, muestra del amor que recibe de Dios. digna, libre y
libre y trascendente.
trascendente, - Cultiva y valora las
comprendiendo
la doctrina de manifestaciones
su propia religiosas de su entorno
religión, abierto
al diálogo con
argumentando su fe de
las que le son manera comprensible y
cercanas
respetuosa.

Se Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios - Personaliza entornos
desenvuelve (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
consciente y sistemática administrando información y creando materiales
virtuales
en entornos digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales - Gestiona información del
virtuales expresando su identidad personal. entorno virtual
generados
- Interactúa en entornos
por las TIC
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos

Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe - Define metas de
aprendizaje aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe
aprendizaje.
de organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores - Organiza acciones
manera estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado estratégicas para
autónoma en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de alcanzar sus metas de
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos aprendizaje.
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de atención a la

diversidad
Enfoque de igualdad de
género
Enfoque ambiental
Enfoque de derechos
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
 Enfoque de orientación al
bien común
Enfoque intercultural

X. MATERIALES Y RECURSOS
 Páginas web de internet.
 Equipos audiovisuales.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masketing tape, pizarra, tizas, etc.

XI. EVALUACIÓN
 Diagnóstica, Formativa.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.
…………….., abril del 2022.

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Docente responsable