INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SAN NICOLÁS”

DPCC-Planificación CURRICULAR ANUAL 2022.

DOCENTE: Yesenia angelina Vásquez reyes.

“DIOS Y PATRIA”
DPCC - PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN. NIVEL SECUNDARIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN NICOLÁS.

ÁREA DPCC
CICLO/GRADO/SECCIÓN VII-QUINTO-A-B-C-D-E-G

DURACIÓN
INICIO: 14 MARZO 2022 TÉRMINO: 20 DICIEMBRE 2022
DOCENTE
YESENIA ANGELINA VÁSQUEZ REYES
DIRECTORA
ROSA VALDIEZO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La democracia en el siglo XXI demanda a la escuela un papel importante en la formació n ciudadana de nuestros estudiantes,
esto con el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva
frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país.
Las demandas y desafíos sociales son oportunidades para formar personas seguras de sí mismas e identificadas con su
cultura y país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela, comunidad y país.
Por ello, a través del á rea de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una
identidad personal y ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcció n de una
sociedad democrá tica, institucional y participativa
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educació n Bá sica requiere el desarrollo de diversas competencias. En
especial, el á rea de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen
las siguientes competencias:

2.1. Construye su identidad:

El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas
identidades que lo definen (histó rica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras) como producto de las
interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que se desenvuelven (familia, escuela,
 comunidad). No se trata de que los estudiantes construyan una identidad “ideal”, sino que cada estudiante pueda su propio
ritmo y criterio ser consciente de las características que lo hacen ú nico y de aquellas que lo hacen semejante a otros. En ese
sentido, esta competencia implica la combinació n de las siguientes capacidades:
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones:
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez:
2.2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común:
El estudiante actú a en la sociedad relacioná ndose con los demá s de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las
personas tienen los mismos derechos y deberes.
Muestra disposició n por conocer, comprender y enriquecerse con los aportes de las diversas culturas, respetando las
diferencias. De igual forma, toma posició n frente a aquellos asuntos que lo involucran como ciudadano y contribuye en la
construcció n del bienestar general, en la consolidació n de los procesos democrá ticos y en la promoció n de los derechos
humanos.
Esta competencia implica combinar las siguientes capacidades:
 Interactú a con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos pú blicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar comú n.

III. CARACTERIZACIÓN DEL ADOLESCENTE:

Las características generales del desarrollo físico, psicoló gico, social, cognitivo y los intereses de los estudiantes del VII ciclo
se detallan en el Programa Curricular de Educació n Secundaria. Sin embargo, es importante enfatizar que la adolescencia es
una etapa de potencialidades que se activan o no en funció n de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los
adolescentes. Específicamente, los adolescentes de esta comunidad provienen de familias dedicadas a las labores agrícolas y
ganaderas, tienen acceso a internet, participan activamente en las redes sociales, cuestionan la forma de actuar de los
adultos, tienen poca valoració n por la cultura ancestral, demuestran escasa conciencia ambiental, les gusta las prá cticas
deportivas, establecen fá cilmente relaciones de amistad con sus pares, su alimentació n es en base a carbohidratos, poco
 conocimiento de técnicas de estudio, há bitos de lectura y de comprensió n lectora. En este ciclo hay estudiantes que se inician
en el consumo de alcohol en diversos eventos, tienen escasa orientació n familiar sobre sexualidad y se produce deserció n
escolar por embarazo.

IV. TRANSVERSALIDAD:
MINEDU COMPETENCIAS REGIONAL

 Enfoque de atención a la diversidad  Se desenvuelve en  Educación e Identidad Regional

 Enfoque de igualdad de genero entornos virtuales  Educación, Salud y Bienestar
 Enfoque ambiental generados por las TIC.  Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
 Enfoque de derechos  Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial
 Gestiona su aprendizaje
 Enfoque de búsqueda de la excelencia de manera autónoma.  Educación Ambiental y Gestión de Riesgo
 Enfoque de orientación al bien común  Educación y Cultura General
 Enfoque intercultural

V. CALENDARIZACIÓN:

UNIDADES DE BIMESTRE
APRENDIZAJE N° DE N° DE DÍAS
INICIO TÉRMINO IV
SEMANAS LECTIVOS I II III

DIAGNÓSTICO 14/03/2022 25/03/2022 2 10

1 14/03/2022 08/04/2022 2 45 X
2 11/04/2022 13/05/2021 5 X
3 23/05/2022 17/06/2022 4 45 X
4 20/06/2022 22/07/2022 5 X
5 08/08/2022 02/09/2022 4 45 X
6 05/09/2022 07/10/2022 5 X
7 17/10/2022 11/11/2022 4 41 X
8 14/11/2022 20/12/2022 5 X
PERIODO VACACIONAL DE LOS ESTUDIANTES:
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

N° SITUACIÓN TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA

0 Aplicación de la Medimos el nivel de logro en que se encuentra cada estudiante. 2 semanas Del 15 de marzo al 02
evaluación diagnóstica. de abril
1 La salud respiratoria en Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en 2 semanas Del 28 de marzo al 08
armonía con el ambiente. armonía con el ambiente. de abril

2 Bajo rendimiento Somos protagonistas del cambio para promover un mejor 5 semanas Del 11 de abril al 13 de
académico y el impacto rendimiento académico frente a las secuelas del covid-19 mayo
de la pandemia
(covid19.)

3 Inadecuados hábitos de Fomentamos la práctica de hábitos de vida saludable 4 semanas Del 23 de mayo al 17
alimentación; un de junio
problema para la
conservación de la
salud.
4 Nuestra cultura Revaloramos nuestra cultura gastronómica difundiendo sus 5 semanas Del 20 de junio al 22
gastronómica. prácticas originarias. de julio
5 Inadecuada practica en Reducimos, reciclamos y reutilizamos los residuos sólidos 4 semanas Del 18 de agosto al 02
el manejo de residuos para cuidar nuestro ambiente. de setiembre
sólidos.

6 Gestión de residuos
sólidos.
7 El turismo en la
comunidad.
8 Convivencia escolar.
Promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en 5 semanas Del 05 de setiembre al
beneficio de la comunidad. 07 de octubre
Promocionamos el turismo en la comunidad difundiendo 4 semanas Del 17 de octubre al
nuestra riqueza cultural y natural. 11 de noviembre
Promovemos acciones para una mejor convivencia escolar 5 semanas Del 13 de noviembre al
20 de diciembre

VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS ESTÁNDARES CAPACIDADES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

I II III IV V VI VII VIII

Construye su Construye su identidad al tomar - Se valora a sí mismo X X X X X

conciencia de los aspectos que lo
identidad
hacen único, cuando se reconoce a - Autorregula sus emociones
sí mismo a partir de sus
características personales, - Reflexiona y argumenta
culturales y sociales, y de sus éticamente.
logros, valorando el aporte de las
familias en su formación personal.
Se desenvuelve con agrado y
confianza en diversos grupos.
Selecciona y utiliza las estrategias
más adecuadas para regular sus
emociones y comportamiento, y
comprende las razones de los
comportamientos propios y de los
otros. Argumenta su posición frente
a situaciones de conflicto moral,
considerando las intenciones de las
personas involucradas, los
principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las
consecuencias de sus decisiones y
se propone comportamientos en los
que estén presentes criterios éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad
y analiza críticamente situaciones
de desigualdad de género en
diferentes contexto
Convive y Convive y participa  Interactúa con todas las personas. X X X X X
democráticamente, relacionándose  Construye normas y asume
participa
con los demás, respetando las acuerdos y leyes.
democráticamen diferencias y promoviendo los  Maneja conflictos de manera
te en la derechos de todos, así como constructiva.
búsqueda del cumpliendo sus deberes y  Delibera sobre asuntos públicos.
bien común. evaluando sus consecuencias. Se  Participa en acciones que
relaciona con personas de promueven el bienestar común
diferentes culturas respetando sus
costumbres y creencias. Evalúa y
propone normas para la
convivencia social basadas en los
principios democráticos y en la
legislación vigente. Utiliza
estrategias de negociación y
diálogo para el manejo de
conflictos. Asume deberes en la
organización y ejecución de
acciones colectivas para promover
sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucran a su
comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos con argumentos basados
en fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad,
y aporta a la construcción de
consensos. Rechaza posiciones que
legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.

Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales X X X X X X X X

entornos virtuales virtuales cuando interactúa en
generados diversos espacios (como portales
por las TIC educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando
información y creando materiales
- Gestiona información del entorno
virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos
socioculturales expresando su
identidad personal.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X
aprendizaje de autónoma al darse cuenta lo que - Organiza acciones estratégicas para
manera autónoma debe aprender al distinguir lo alcanzar sus metas de aprendizaje.
sencillo o complejo de una tarea, y
por ende define metas personales - Monitorea y ajusta su desempeño
respaldándose en sus durante el proceso de aprendizaje.
potencialidades. Comprende que
debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar
el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES Enfoque de atención a la diversidad X X
TRANSVERSALES
Enfoque de igualdad de género X X

Enfoque ambiental X X X

Enfoque de derechos X X X X X X X

Enfoque de búsqueda de la excelencia X X X

Enfoque de orientación al bien común X X X X X

 Enfoque intercultural X X

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Páginas web de internet.
 Equipos audiovisuales.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masketing tape, pizarra, tizas, etc.

IX. EVALUACIÓN
 Diagnóstica, Formativa.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.

Huamachuco, marzo del 2022.

YESENIA ANGELINA VÁSQUEZ REYES

DOCENTE DEL ÁREA