PLAN ANUAL DE TUTORIA 1° SECUNDARIA - 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE LORETO
EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA MAYNAS
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 60123 SAN ANTONIO RIO ITAYA
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “UNICO”
1.8 DOCENTE: LIC. LUIS ENRIQUE JIMENEZ GOMEZ
1.9 DIRECTOR(A): PROF. GLORIA PAREDES

I. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una
historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es
necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con los
diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar
orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una
formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.

II. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.

3.2. Objetivos Específicos:

  Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.
 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia

III. CALENDARIZACIÓN

3.1. Año académico : 2022

3.2. Inicio : 14/03/2022
3.3. Término : 16/12/2022
3.4. Semanas : 36

BIMESTRE I II III IV
Del 14 marzo al 13 Del 23 mayo al 22 julio Del 08 agosto al 06 Del 15 octubre al 16
Duración
mayo octubre diciembre
Semanas 9 semanas 9 semanas 9 semanas 9 semanas
Horas efectivas 240 240 240 240

IV. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE FECHA IB II B III B IV B

° EJES APRENDIZAJE

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reflexionamos sobre nuestro x

convivencia en sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto compromiso personal y
la diversidad de aspectos vinculados con la defensa de los colectivo de convivencia 03
derechos, la pertenencia a la comunidad democrática e intercultural y SEMANA
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o reconocimiento de nuestra S
país; así como la manera cómo nos relacionamos diversidad
en la sociedad, la calidad de las relaciones 04/04/22
humanas, la participación en la búsqueda del bien
AL
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.
 Estas situaciones pueden considerar las 22/04/22
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las Promovemos el trabajo y x

emprendimien necesidades no satisfechas o de problemas emprendimiento con el uso
to en el siglo económicos, sociales, ambientales u otros que sostenible de nuestros recursos. 03
XXI afectan a las personas. SEMANA
S
Estas necesidades o problemas se hacen frente a
partir del emprendimiento social o económico, 26/04/21
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda
el contexto de manera creativa, con eficiencia y AL

eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias

14/05/21
necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la
transmisión intergeneracional.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el cuidado de X

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un nuestra salud en armonía con el
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y ambiente para prevenir la TB 04
social; considerando también las relaciones y el SEMANA
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta S
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
3 marco del buen vivir. Además, la salud es asumida 23/05/22

también como un derecho que debe ser garantizado

AL
por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que

 incluya y articule los diferentes tipos de 17/06/22
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

4 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reconocemos y valoramos los X

desafíos del desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo avances y logros obtenidos en
país en el que ha significado construir el Perú actual y lo que nuestro bicentenario 05
bicentenario significa para cada pueblo, comunidad o generación SEMANA
pensar en el futuro desde una mirada común hacia S
el país que queremos.
20/06/22
Así también, el reconocimiento de los derechos
sociales y culturales a lo largo de la historia AL
republicana y analizar cuál es la situación y las
22/07/22
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Promovemos acciones para x

convivencia en sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto mejorar la sociedad
la diversidad de aspectos vinculados con la defensa de los 03
derechos, la pertenencia a la comunidad SEMANA
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o S
país; así como la manera cómo nos relacionamos
en la sociedad, la calidad de las relaciones 08/08/22

humanas, la participación en la búsqueda del bien

AL
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia. 26/08/22
 Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el uso de la x

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un información para estar
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y saludables y en armonía con el 03
social; considerando también las relaciones y el ambiente. SEMANA
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta S
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida 29/08/22
también como un derecho que debe ser garantizado
AL
por el Estado en un marco de equidad.
16/09/22
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

7 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, Reconocemos la creatividad de X

o e innovación observación, comprensión y cuestionamiento del las peruanas y los peruanos
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la 03
curiosidad o solucionar algún problema o necesidad SEMANA
personal o colectiva. S

Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera 19/09/22

una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo AL

puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o

 soluciones, que complementan y reconocen los 07/10/22
saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación

8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos la prevención de la x

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un anemia
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y 04
social; considerando también las relaciones y el SEMANA
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta S
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida 17/10/22
también como un derecho que debe ser garantizado
AL
por el Estado en un marco de equidad.
11/11/22
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

9 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Construimos un mejor país x

desafíos del desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo
país en el que ha significado construir el Perú actual y lo que 03
bicentenario significa para cada pueblo, comunidad o generación SEMANA
pensar en el futuro desde una mirada común hacia S
el país que queremos.
14/11/22
Así también, el reconocimiento de los derechos
sociales y culturales a lo largo de la historia AL

republicana y analizar cuál es la situación y las

16/12/22
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
 originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.

Experiencia
s de EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8 EaP 9
aprendizaje

Situaciones Ciudadanía y Salud y

Ciudadanía y Logros y Logros y
propuestas Trabajo y Salud y convivencia conservació Salud y
convivencia en desafíos del Descubrimient desafíos del
emprendimient conservació en n conservació
país en el o e innovación país en el
o en el siglo XXI n ambiental n ambiental
la diversidad Bicentenario Bicentenario
la diversidad ambiental

Posible Reflexionamos Promovemos el Promovemo Reconocemo Promovemo Promovemo Reconocemos Promovemos Construimos un
título de la sobre nuestro trabajo y s el cuidado s y valoramos s acciones s el uso de la la creatividad la prevención mejor país
EaP compromiso emprendimiento de nuestra los avances y para mejorar información de las de la anemia
personal y con el uso salud en logros la sociedad para estar peruanas y los
colectivo de sostenible de armonía con obtenidos en saludables y peruanos
convivencia nuestros el ambiente nuestro en armonía
democrática e recursos. para prevenir bicentenario con el
intercultural y la TB ambiente.
reconocimient
o de nuestra
diversidad

Tiempo Del 04 a 22 de Del 25 de abril Del 23 de Del 20 de Del 8 al 26 Del 29 Del 19 Del 17 de Del 14
abril al 13 de mayo mayo al 17 junio al 22 de de agosto agosto al 16 setiembre octubre al 11 noviembre al 16
de junio julio de setiembre de de diciembre
al 7 de octubre
noviembre
V. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente
Personal Social
tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados
Académica
con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios,
Vocacional
ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud,
Salud mental y corporal
basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la
Convivencia y disciplina
libertad, el respeto y la solidaridad.

VI. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.

 Es solidario con sus compañeros.

Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir  Es perseverante en sus metas fijadas.
lo deseado.
VII. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

VIII. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

 Familias
disfuncionales.  La pérdida
valores y abuso  Inestabilidad económica,
de sustancias emocional Perdida de
como el alcohol y principio de autoridad.
las drogas.
 Concientizar el rol de la familia.
 Fortalecer la paternidad responsable
 Desarrollo  Padres en los padres de familia con talleres.
Personal permisivos.  Uso inadecuado de su  Charlas para concientizar el uso
 Padres que tiempo libre. adecuado de la tecnología.
 Uso de la
desconocen de la  Asistencia irregular de los
tecnología
influencia estudiantes.
inadecuada a
negativa del uso
temprana edad
inadecuado de
los celulares y
redes sociales.
 Desarrollo de  Estudiantes que  Alimentación  Bajo rendimiento  Propiciar un Espacio de juegos
los no han inadecuada. académico en estudiante. tranquilos en horas de recreo.
aprendizajes desarrollado sus
habilidades de  Carencia de  Deserción escolar  Los tutores deben dar a conocer el
aprendizaje. talleres en horas compromiso para su análisis y
recreativas. aceptación en la primera reunión.
  Indiferencia de  Bajo nivel cultural  Estudiantes que muestran
los padres en el y padres desinterés académico
proceso de conformistas
aprendizaje de
sus hijos
 Estudiantes  Necesidad de  Inicio y consumo de  Promover el proceso reflexivo con
vulnerables con pertenencia al alcohol y drogas en los los estudiantes para evitar el riesgo
riesgo al grupo. estudiantes. de consumo de alcohol.
consumo de
alcohol  Desarrollar charla s sobre la
 Actitudes de agresividad importancia de la práctica de
valores en la familia.
 Social  Permisividad y
 Poca práctica de sobreprotección
Comunitario
valores éticos de los padres.  identificar a estudiantes con este
morales, cívicos y tipo de problema e informar a
religiosos en los  Niños y adolescentes que Mindes para su seguimiento.
estudiantes asumen roles que no les
corresponde.
 Abandono  Incumplimiento de los
 Trabajo infantil y
paternal. deberes escolares
adolescente

IX. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la
institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, , consumo de
alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los
asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para
acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.
X. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N°
XI. I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TUTORÍA
GRUPAL Y
TUTORÍA
Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07

Asambleas de aula (de 08 2 2 2 2

Tutoría
estudiantes)
Grupal
Actividades complementarias 8 2 2 2 2
(ejemplo: paseos de integración,
videos foro, etc.), Paseo por el día
de la primavera

Entrevistas individuales 6 1 2 2 1
Tutoría
Individual Seguimiento y atención de Según 3 3 3 3
situaciones particulares

Reuniones de aula (con padres de 4 1 1 1 1

Orientació
familia)
n a las
familias
Entrevistas a familias de los 6 1 2 2 1
estudiantes

INDIVIDUAL:
Actividades de tutoría grupal
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de casa:
los estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno de Fomentar la práctica de valores, para X X X X X X X X X
manera adecuada, por falta de habilidades mejorar la relación entre estudiantes.
para socializar.
Recepción de charlas dadas por el
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de psicólogo (a) de la institución,
los estudiantes con problemas de autoestima, relacionadas a la autoestima.
que generan bajo rendimiento escolar y X X X
Fortalecer en el estudiante la
muchas veces desmotivación hacia el estudio.
capacidad de resiliencia a través de
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de medios de participación.
los estudiantes a los que aquellos que
Aplicación de diversos instrumentos
evidencian incapacidad para hacer frente a las
para recoger información sobre la X
diferentes dificultades que se le presentan en X X X
realidad contextual de nuestros
la vida diaria, poca resiliencia.
estudiantes.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
En la IE /fuera de la IE:
los estudiantes que no conocen sus
fortalezas. Utilizar el horario de atención a los
estudiantes, para el trabajo
personalizado con aquellos que
requieren mayor atención.

Trabajar con los padres y apoyo

psicológico para atender a los
X X X X X X
estudiantes con problemas de X X X
autoestima y personalidad.

Realizar reuniones con los padres de

familia una vez al mes durante el año
escolar

Reestructurar las sesiones de

 aprendizaje tomando en consideración X X X X X X X X X
los estilos y ritmo de aprendizaje de los
estudiantes.

DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la X X X X X X X X X

APRENDIZAJES pedagogía centrada en el Potencial humano,
Resolución de problemas, enfoque por
competencias, dentro del marco de la Jornada
Escolar completa,

• Dirigir de manera coherente y organizada, X X X X X X X X X

respetando las diferentes etapas de desarrollo
evolutivo por las que el sujeto transita, la
programación que se diseñará sobre la base
de las demandas, necesidades y expectativas
del estudiante.

• Respetar las diferencias individuales, las

necesidades y características personales del
estudiante, evitando la clase magistral, de la
transmisión de información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado es un
receptor del proceso orientador.

DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los estudiantes casa:

COMUNITARIO con el medio de donde proceden, acercando
las experiencias locales y/o comunales a la IE, Establecer acuerdos de convivencia y
y viceversa. lineamientos sobre el cuidado y
prevención de nuestro ambiente.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los Estudiantes a los que se les dificulta Fomentar la participación de los
relacionarse con las personas del entorno de
estudiantes en actividades cívicos,
manera adecuada, por falta de habilidades
patrióticos y culturales, como forma de
para socializar.
 identificación del centro educativo.
• Generar un interés genuino en los
estudiantes por los problemas de la En la IE /fuera de la IE:
comunidad.
Practicar el buen manejo de los
X X X
Promover la práctica del valor de la residuos sólidos luego de su
solidaridad ayudando a las personas con alimentación.
necesidades en las fiestas navideñas.
Participación en los desfiles y
actividades cívicas dentro y fuera de la
I.E.

XII. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga
 Especialistas del MINDES
 Especialista del Hospital de
 Policía Nacional del Perú
 Compañía de bomberos de

6.2. Recursos materiales:

 Papelografos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
  Videos
 Computadora

XIII. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES
TUTORÍA
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la Trabajos en equipo
predisposición de interesarse por os temas a
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
significativa
Uso de elementos multimedia (música,
videos)
Tutoría Individual  Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer Estudiantes no asisten a la atención  Dialogo y orientación de forma confidencial
aquello que les ocasiona problemas de aprendizaje en las individual. sobre los problemas que presentan
diversas áreas curriculares y asesorarlos para que algunos estudiantes.
puedan avanzar en el ciclo. Estudiantes con problemas muy complejos y  Visitas domiciliarias.
delicados.  Citas con especialistas (psicólogo,
DEMUNA, MINDES)
Orientación a las familias Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o Inasistencia de algunos padres a las Atención a los padres de todos los grados.
apoderados, recoger sus expectativas y generar reuniones de aula y de atención a padres.
compromiso. Informar sobre los avances de los logros de
Padres que no apoyan con la educación con sus hijos de forma individual y grupal.
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que sus hijos.
favorecen o influyen a favor o negativamente en los Reuniones de forma bimestral.
aprendizajes
Visitas domiciliarias
Orientamos sobre los resultados finales de los aprendizaje

, marzo del 2022

Tutor DIRECTORA