SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

Si a la diversidad, no a la discriminación

 DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.P. : N°20191-ALFONSO UGARTE

 DIRECTORA : Rosa Ormeño Meza
 PROFESORA : María Navarro Ayllón
 GRADO Y SECCION : 4° B
 ESTUDIANTES : 18
 FECHA : 09/06/2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Convive y participa Desempeños 3° Reconoce Lista de
democráticamente en la - Interviene al observar un conflicto situaciones de cotejo
búsqueda del bien común. entre compañeros: recurre al diálogo discriminación en
• Interactúa con todas las o a un adulto cercano para que diversos casos.
personas. intervenga si es necesario.
• Construye normas y asume Desempeño 4° Propone soluciones
acuerdos y leyes. - Propone alternativas de solución a para reducir los
• Maneja conflictos de manera los conflictos por los que atraviesa: casos de
constructiva. recurre al diálogo y a la intervención discriminación.
• Delibera sobre asuntos públicos. de mediadores si lo cree necesario.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Identificar situaciones de discriminación para proponer soluciones y reducir
Propósito
poco a poco los casos e incluir a todos.
Evidencia Propuesta para reducir la discriminación y creación de lemas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes muestran interés por su prójimo en aceptar la diversidad cultural de

Enfoque atención a la
cada uno de sus compañeros y proponiendo formas de tener una convivencia armoniosa.
diversidad

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión - Papelógrafo

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Plumones
Papelógrafo con los casos. - Limpiatipo
- Tijera
- Cuadernillo de tutoría
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

 La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

 Se recuerda qué acuerdos o normas hay en el aula para tener una buena convivencia.
La docente muestra unas imágenes (Anexo 1) y pide respondan algunas preguntas:

 Responden a las preguntas:

¿Qué derechos no están respetando los niños que ves
en la imagen?
¿Qué sugerencias les darías a esos niños?
¿Cómo te sentirías si estuvieras en la situación de la niña o del niño?, ¿por qué?
¿Saben qué significa discriminar?
¿Saben qué significa incluir?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Identificar situaciones de discriminación para proponer
soluciones y reducir poco a poco los casos e incluir a todos.
PROBLEMATIZACIÓN
Se muestra el siguiente caso en papelógrafo y reflexiona a partir de las siguientes
preguntas:

José es un niño que se desplaza en una silla de ruedas, que siente, que
desea sentirse querido, tener amigas y amigos, que quiere aprender, al
igual que tú. Pero algunas personas que no lo conocen, a veces, lo tratan
mal o lo rechazan. Por ejemplo, no lo invitan a jugar a las reuniones
virtuales de amigas o amigos, tampoco lo consideran en los grupos de
trabajo y lo nombran con apodos. Esta situación genera que José se
sienta triste y, en ocasiones, enojado.

• ¿Conoces a alguien que se parezca a José?

• Si tú fueras José, ¿cómo te sentirías si alguna persona te trata mal o te

rechaza?

• ¿Qué actitudes no ayudan a que José se sienta bien?

Se anota sus respuestas en la pizarra.

La docente menciona:

Todas las personas tenemos derecho a ser queridas, a jugar, a aprender y, sobre
todo, a ser respetadas. Las personas somos valiosas por lo que somos. Podemos ser
diferentes, pero nadie tiene derecho a burlarse, a tratarnos mal ni apartarnos del
grupo. ¡Rechaza todo tipo de exclusión o de trato diferente!

 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
La docente entrega ficha informativa para leer más sobre el tema. (Anexo 2)

Posteriormente, se pide que comenten un caso real que les haya pasado, que hayan
visto, o les hayan contado y que identifiquen:
- ¿Cómo ocurrió?
- ¿A quién afectó?
- ¿Cómo les afectó?
Plantea estas preguntas:
¿Te gustaría que te excluyan solo por ser diferente?, ¿por qué?
A partir de sus respuestas, promueve un breve diálogo y motívalos a indagar cuánto
conocen sus compañeros del colegio sobre la discriminación.
¿Qué podrías hacer para incentivar la inclusión a la diversidad?
Ayuda a elaborar propuestas de solución para enseñar a todos que una de nuestras
misiones es ayudar a incluir a todos y evitar la discriminación.
 Luego de haber analizado los textos, la docente refuerza el tema diciendo:

¡Todas las personas somos diferentes y valiosas, y tenemos el mismo derecho a

recibir buen trato; ¡por eso, yo también doy buen trato!

 TOMA DE DECISIONES

Luego de leer la
información, en grupo de
4 integrantes descubren
en el pupiletras seis
formas que algunas
personas utilizan para
rechazar, maltratar o
discriminar a otras.
(Anexo 3) Tomamos como
pista lo que dice cada
 expresión:

También crean lemas para reducir la discriminación.

- Pegan alrededor del aula sus lemas para tenerlo en cuenta y acetar a todos
sus compañeros por igual.

CIERRE: TIEMPO:

Resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.

También se le invita a resolver el cuadernillo de tutoría.
4° 41 hasta la 44
Para esto la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?
Reconoce situaciones de discriminación en diversos casos.

Propone soluciones para reducir los casos de discriminación.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO 1
ANEXO 2
 DEFENSORÍA DEL PUEBLO
Vivir sin discriminación

Somos un país diverso y multicultural. No obstante, el racismo y la

discriminación son males que aquejan a nuestra sociedad y que,
particularmente, los sufren los pobres, los provincianos quechua hablantes
y los afroperuanos.

La discriminación es el trato diferenciado o desigual que –sin

justificación– se ejerce sobre una persona o grupo, ocasionando el
menoscabo en el ejercicio o goce de sus derechos individuales o colectivos.
Dicho trato no justificado se sustenta en motivos prohibidos por el
ordenamiento jurídico.

Para que se produzca un acto discriminatorio se deben configurar tres

elementos:

 Un trato diferenciado injustificado.

 Que el trato diferenciado se base en un motivo prohibido: color de la
piel, origen, etnia, sexo, idioma, religión, opinión, filiación política,
discapacidad, enfermedad, orientación sexual, identidad de género,
condición económica, social o de cualquier otra índole.
 Que se produzca la anulación o menoscabo en el reconocimiento,
ejercicio y/o goce de un derecho.

La Defensoría del Pueblo quiere combatir frontalmente a la discriminación

en nuestra sociedad. En razón de ello, atiende en sus oficinas casos por
presuntos actos de discriminación en diversas partes del país,
investigando los hechos y solicitando a las instituciones públicas llamadas
a intervenir en cada caso para erradicar los actos discriminatorios, con el
objetivo de restituir los derechos vulnerados.

Además, lleva a cabo reuniones de trabajo, talleres y eventos de

sensibilización para incidir de manera positiva en las instituciones públicas
y privadas, así como en la sociedad en su conjunto, destacando el valor de
las diferencias y la defensa de los derechos fundamentales.
ANEXO 3
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

PROPÓSITO: Identificar situaciones de discriminación para proponer soluciones y reducir poco a poco los
casos e incluir a todos.

CRITERIOS

Reconoce situaciones de
discriminación en diversos
casos. - Propone soluciones para
ESTUDIANTES
reducir los casos de
discriminación.

Sí No Sí No