INFORME PSICOMÉTRICO DEL TEST DE INTELIGENCIA DE WECHSLER

PARA ADULTOS – IV (WAIS – IV)

I. DATOS DE FILIACIÓN:
1. Nombres : Juana Celia
2. Apellidos : Curo Torres
3. Edad : 47 años
4. Fecha de Nacimiento : 15/05/1974
5. Lugar de Nacimiento : Huancavelica
6. Grado de Instrucción : Primaria
7. Fecha de evaluación : 18/07/2021
8. Evaluador (a) : Huaira Curo, Wiliam Wilson

II. MOTIVO DE EXAMEN:

Practica de la asignatura de pruebas Psicológicas de Eficiencia

III. OBSERVACIONES GENERALES:

 OBSERVACIÓN FISICA:

Mujer adulta de 1.46 aproximadamente, de contextura ancha, tono de

piel trigueña y cabello largo (lacio) de color negro, de rostro redondo,
ojos redondos de color (marrón oscuro), nariz chata, boca pequeña y
labios delgados.
La examinada presenta adecuado arreglo y aseo personal, vestía una
casaca de color morado, chompa color azul, cafarena color rosado y
falda larga color negra y zapatillas negras.

 OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:

Durante la evaluación la evaluada se mostró muy tranquila, cuando

se comenzó a realizar la prueba estuvo atenta a cada explicación de
cada ejemplo de cada sub-test y cuando comenzó a realizarlo se
mostró segura y sobre todo cooperativa en todo momento, se mostró
distraída por momentos por los estímulos exteriores que se
presentaban en el momento (ruido, ladrido de perros), al finalizar la
prueba se mostró muy tranquila, aunque un poco cansada por el
tiempo que se demoro en realizar el Test.

IV. PRUEBA APLICADA:

TEST DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS – IV

(WAIS – IV)
V. RESULTADOS DE LA PRUEBA:

A) CUANTITATIVA:
B) CUALITATIVA:

COMPRENSION VERBAL:

SEMEJANZAS:

Procesamiento cognitivo: La examinada muestra dificultad para definir

palabras debido a que no conoce algunas de ellas, así como tampoco
podrá entablar relaciones entre distintos conceptos u objetos, como
tambien conceptualizará de una manera imprecisa un objeto, no podrá
lograr agrupar la información que tiene debido a que no logra distinguir
conceptos, así tambien el grado de relevancia que tiene dicha
información porque no logra comprenderlo.

Conducta esperada: Expresión verbal simple

Factores influyentes: Flexibilidad cognitiva

VOCABULARIO:

Procesamiento cognitivo: La evaluada presenta deficiencia para lograr

definir palabras, desconoce el significado de ellas, como tambien no
logra manejar su lenguaje, tiene problemas para poder recordar y plasmar
la información almacenada debido al contexto familiar y social que no
lograron a formar sus habilidades verbales

Conducta esperada: Expresión verbal compleja

Factores influyentes: Interés en la lectura, riqueza de ambiente y

curiosidad intelectual

INFORMACION:

Procesamiento cognitivo: La examinada presenta dificultades para poder

dar a conocer las ideas y conceptos debido al bajo interés que tiene en el
procesamiento y almacenamiento de la información, no posee buena
memoria, ni capacidad de aprendizaje, no logra detallar sus respuestas
cuando se le pide, debido al nivel de aprendizaje que haya tenido.

Conducta esperada: Expresión verbal simple

Factores influyentes: Curiosidad intelectual e interés en la lectura, alerta

hacia al ambiente

COMPRENSION:

Procesamiento cognitivo: La examinada presenta baja capacidad para

enfrentar las situaciones que se le pueden presentar en su vida cotidiana
“social, laboral”, no razona, ni distingue el uso que pueden tener ciertos
objetos, como tampoco no evalúa las consecuencias que pueden tener sus
acciones, por lo cual no logra solucionar sus problemas y no tiene
iniciativa para hacerlo.

Conducta esperada: Expresión verbal compleja

Factores influyentes: Desarrollo de la conciencia y la normal social,

flexibilidad cognitiva y negativa

RAZONAMIENTO PERCEPTIVO:

CUBOS:

Procesamiento cognitivo: La evaluada muestra una capacidad baja para

lograr interpretar la información de algunos objetos que se le presentan
debido a que no logra percibirlos ni los ve de diferentes puntos de vista,
no logra distinguir el tamaño de los objetos, tampoco sabe distinguir la
distancia que pueden tener dichos objetos unos con otros, tambien se ve
que la persona constantemente se percata del diseño de sus acciones
“duda de ellas”, por lo cual no logra efectuar correctamente sus
actividades.

Conducta esperada: Coordinación mano-ojo e integración viso

espacial.

Factores influyentes: Interés, Flexibilidad cognitiva, interés en la

lectura.

MATRICES:

Procesamiento cognitivo: La examinada muestra dificultades en su

coordinación táctil y visual por lo cual no lo comprender la información
nueva por lo cual no lo interpreta correctamente, se muestra lenta en
buscar semejanzas y similitudes de objetos, no comprende formas,
dibujos y tiene dificultades para resolver mentalmente problemas de
matemática básica, tiene dificultad en seguir pasos en la elaboración de
los objetos debido a que no comprende algunas palabras debido a que
tiene problemas en interpretarlas.

Conducta esperada: Coordinación mano - ojo

Factores influyentes: Flexibilidad cognitiva, nivel de motivación,

negativismo y persistencia conductual.

PUZLES VISUALES:

Procesamiento cognitivo: La examinada muestra dificultades en su

coordinación cuando observa y toca objetos debido a eso no comprende
la información nueva ni logra interpretarlos, se muestra lenta en buscar
semejanzas y similitudes de objetos, no logra interpretar las formas que
pueden tener las figuras, letras o números, tendrá dificultades para
analizar, diferenciar y asemejar las cosa.

Conducta esperada: Coordinación mano – ojo

Factores influyentes: Nivel de motivación, persistencia conductual,

impulsividad, preocupación por presión del tiempo

BALANZAS:

Procesamiento cognitivo: La examinada muestra dificultades en su

coordinación táctil y visual por lo cual no lo comprender la información
nueva ni logra demostrar que conoce acerca de ello, se muestra lenta en
buscar semejanzas y similitudes de objetos, no comprende formas,
dibujos y tiene dificultades para resolver mentalmente problemas de
operaciones básicas, así como tambien no logra interpretar las formas
que pueden tener las figuras, letras o números, tendrá dificultades para
analizar, diferenciar y asemejar las cosa.

Conducta esperada: Coordinación mano - ojo

Factores influyentes: Nivel de motivación, persistencia, problemas en

funciones ejecutivas

FIGURAS INCOMPLETAS:

Procesamiento cognitivo: La examinada muestra dificultades en su

coordinación táctil y visual por lo cual no lo comprender la información
nueva ni logra demostrar que conoce acerca de ello, no comprende
formas, dibujos y tiene dificultades para resolver mentalmente problemas
de operaciones básicas, no logra reconocer las palabras porque no los
interpreta correctamente por la cual tiene dificultades al momento de dar
un significado de los textos que se le dan.

Conducta esperada: Expresión verbal simple, coordinación mano - ojo

Factores influyentes: Atención sostenida y capacidad de trabajo bajo

presión, nivel de alerta frente al ambiente

MEMORIA DE TRABAJO:

DIGITOS:

Procesamiento cognitivo: La evaluada posee dificultades para el control

de su conducta, por la cual no controla su conducta por no tener una
capacidad de autorreflexión, no se formula preguntas sobre los
problemas que se presentan y tampoco logra resolver problemas, así
como tampoco le permite percibir la idealización de la información
almacenada por lo cual tendrá problemas para dar a conocer sus ideas.
Conducta esperada: Respuesta verbal simple

Factores influyentes: Habilidad para recibir estímulos pasivamente,

distractibilidad, habilidades de aprendizaje

ARITMETICA:

Procesamiento cognitivo: La examinada tiene dificultades para la

formulación de preguntas cuando se le presentan problemas, dificultades
para logra resolver problemas matemáticos de operaciones básicas,
tambien evidencia problemas para lograr idealizar problemas cuando se
le platea y no dará solución a ella porque no logra un calculo mental
debido a que presenta una concentración deficiente porque se presenta un
bloqueo mental cuando se trata de problemas numéricos.

Conducta esperada: Respuesta verbal simple

Factores influyentes: Spam atencional, atención sostenida, tendencia a

la distracción, dificultades en el aprendizaje

LETRAS Y NUMEROS:

Procesamiento cognitivo: La examinada posee una buena capacidad

para el control de su conducta, por la cual controla su conducta y tiene
una capacidad de autorreflexión, formula preguntas sobre los problemas
que se presentan por lo cual logra resolver los problemas, en el aspecto
matemático tiene capacidad para resolver problemas de operaciones
básicas, como tambien para comprender significados de palabras nuevas,
así como tambien le permite percibir la idealización de la información
almacenada por lo cual da a conocer sus ideas sin problemas.

Conducta esperada: Respuesta verbal simple

Factores influyentes: Spam atencional, atención sostenida y otras

dificultades de aprendizaje.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:

BUSQUEDA DE SIMBOLOS:

Procesamiento cognitivo: La examinada muestra una deficiencia en

realizar tareas que se le plantean para que los resuelva mentalmente en
un debido tiempo, y tiene dificultades en su aprendizaje, como tampoco
logra diferenciar objetos de distintos puntos de vista, muestra deficiencia
en la atención del aprendizaje porque muestra poco interés cuando las
tareas son repetitivas para ella.

Conducta esperada: Respuesta de óculo – manual coordinada

 Factores influyentes: Atención sostenida, dificultades del aprendizaje,
problemas visuales.

CLAVE DE NUMEROS:

Procesamiento cognitivo: La evaluada muestra deficiencia para

mantener la atención, como tampoco logra concentrarse por mucho, se
distrae fácilmente con cualquier cosa que se le puede presentar en su
medio y tampoco logra seleccionar aquella información que puede ser
relevante para ella.

Conducta esperada: Respuesta óculo – manual cordinada

Factores influyentes: Atención sostenida, dificultades de aprendizaje,

atención obsesiva en los detalles, persistencia conductual, problemas viso
perceptuales

CANCELACION:

Procesamiento cognitivo: La examinada posee una baja habilidad para

integrar y relacionar una mayor cantidad de información visual en su
memoria. Esto significa, que tiene algunas dificultades para organizar
rápidamente las informaciones que captura su memoria. También, no
muestra una capacidad para trabajar bajo presión.

Conducta esperada: Respuesta óculo - manual cordinada

Factores influyentes: Atención sostenida, agudeza visual

VI. CONCLUSION Y DIAGNOSTICO:

A) CONCLUSIONES:

La examinada obtuvo un indicador de comprensión verbal igual a 54, un

percentil de 0.1, un intervalo de confianza al 95% de 50 -64, la cual
indica que su nivel de inteligencia es: inteligencia extremadamente baja.

La examinada obtuvo un indicador de razonamiento perceptivo igual a

58, un percentil de 0.3, un intervalo de confianza al 95% de 54 -68, la
cual indica que su nivel de inteligencia es: inteligencia extremadamente
baja.

La examinada obtuvo un indicador de memoria de trabajo igual a 69, un

percentil de 2, un intervalo de confianza al 95% de 64 - 79, la cual indica
que su nivel de inteligencia es: inteligencia extremadamente baja.
 La examinada obtuvo un indicador de comprensión verbal igual a 67, un
percentil de 1, un intervalo de confianza al 95% de 62 - 80, la cual indica
que su nivel de inteligencia es: inteligencia extremadamente baja.

B) DIAGNOSTICO:

Inteligencia extremadamente baja

VII. RECOMENDACIONES:

 Realizar programas que incrementen las capacidades de atención,

concentración y memoria en la examinada.
 Darle ejercicios para aumentar su flexibilidad cognitiva, por ejemplo:
ordenar palabras, rodear símbolos, ordenar imágenes, asociar
palabras, señalar sombras, etc.
 Aplicarle juegos mentales con puzles.
 Reforzar las áreas de debilidades del test, adquiriendo conocimiento
específico.

Huancayo, 27 de julio del 2021

 WILIAM WILSON HUAIRA CURO
ESTUDIANTE DE PSICOLOGIA
ANEXOS:
SUB-TEST N° 1: CUBOS
SUBTEST N° 1 – CUBOS: FOTO DONDE LA EVALUADA REALIZA EL TEST DE CUBOS
SUB-TEST N° 2: SEMEJANZAS
SUBTEST N°2 – SEMEJANZAS: APLICACIÓN DEL SEGUNDO SUBTEST DONDE SE LE
PREGUNTA CADA ITEM DEL SUBTEST
SUB-TEST N° 3: DIGITOS Y SUB-TEST N° 4: MATRICES
SUBTEST N° 3 - DIGITOS: APLICACIÓN DEL SUBTEST DIGITOS DONDE SE EVIDENCIA
EL MOMENTO EN QUE LA EVALUADA REPITA LOS NUMEROS DEPENDIENDO EL
ORDEN DIRECTO, INVERSO Y CRECIENTE

SUBTEST N° 4 - MATRICES: APLICACIÓN DEL SUBTEST MATRICES DONDE SE

EXPLICA QUE EL EVALUADO ESCOGA UNA DE LAS 5 RESPUESTAS QUE SE LE
PRESENTAN EN LA ILUSTRACION
SUB-TEST N° 5: VOCABULARIO:
SUBTEST N° 5 – VOCABULARIO: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE LE DA UNA
PALABRA Y LA PERSONA LOGRE DEFINIRLA
SUB-TEST N° 6: ARITMETICA Y SUB-TEST N° 7: BUSQUEDA DE
SIMBOLOS
SUBTEST N° 6- ARITMETICA: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE EVIDENCIA QUE
LA EVALUADA RESUELVE UN PROBLEMA QUE SE LE PLATEARA Y LO TIENE QUE
REALIZAR MENTALMENTE

SUBTEST N° 7 – BUSQUEDA DE SIMBOLOS: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE

MUESTRA A LA EVALUADA RESOLVEVIENDO DIVERSOS EJERCICIOS DONDE
ENCUENTRE UNA IGUALADAD EN UNA LINEA DE FIGURAS QUE SE LE PRESENTARAN
SUB-TEST N° 8: PUZLES VISUALES, SUB-TEST N° 9: INFORMACION Y
SUB-TEST N° 10: CLAVE DE NUMEROS
SUB-TEST N° 8 – PUZLES VISUALES: APLICACIÓN DEL TEST DONDE SE LE PIDE A LA
EVALUADA IDENTIFICAR QUE FIGURAS COMPLETAN LA ILUSTRACION QUE SE LE
MUESTRA.

SUB-TEST N° 9 – INFORMACION: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE EVIDENCIA

QUE SE LE DA UNA PALABRA Y LA EVALUADA TIENE QUE DAR LA INFORMACION
ACERCA DE ELLA
SUB-TEST N° 10 – CLAVE DE NUMEROS: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE VE A
LA EVALUADA RESOLVER EL SUBTEST EN UN ORDEN COMO SE LE INDICO AL
COMIENZO DE LA PRUEBA
SUB-TEST N° 11: LETRAS Y NUMEROS
SUBTEST N° 11 – LETRAS Y NUMEROS: APLICACIÓN DEL TEST DONDE SE MUESTRA A
LA EVALUADA REPITIENDO LAS PALABRAS EN EL ORDEN QUE SE LE DICE Y DA
RESPUESTA A CADA PREGUNTA QUE SE LE HACE
SUB-TEST N° 12: BALANZAS Y SUB-TEST N° 13: COMPRENSION
 SUB-TEST N° 12 – BALANZAS: APLICACIÓN DEL TEST DONDE VEMOS QUE LA
EVALUADA INDICA CUAL ES LA ALTERNATIVA DE LAS 5 QUE SE LE PRESENTA Y LA
CUAL DA RESPUESTA A LA ILUSTRACION QUE SE LE MUESTRA

SUB-TEST N° 13 – COMPRENSION: APLICACIÓN DEL TEST DONDE SE LE HACE UNA

PREGUNTA LA EVALUADA Y ELLA TIENE QUE DAR UNA RESPUESTA LOGICA
SUB-TEST N° 14: CANCELACION Y SUB-TEST N° 15: FIGURAS
INCOMPLETAS
SUB-TEST N° 14 – CANCELACION: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE MUESTRA A
LA EXAMINADA MARCAR LAS FIGURAS QUE SOLO SE LE INDICO DE ACUERDO AL
COLOR DE ELLOS

SUB-TEST N° 14 – CANCELACION: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE MUESTRA A

LA EXAMINADA MARCAR LAS FIGURAS QUE SOLO SE LE INDICO DE ACUERDO AL
COLOR DE ELLOS
 SUB-TEST N° 15 – FIGURAS INCOMPLETAS: APLICACIÓN DEL SUBTEST DONDE SE
MUESTRA A LA EXAMINADA OBSERVAR LA ILUSTRACION QUE SE LE MOSTRO Y DAR
INDICACION QUE LE HACE FALTA A LA IMAGEN