PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : 31555 “Ernesto Bonilla del Valle”
2. Director : Luis Alberto Palomino Condezo
3. Sub Directora : Eliana Cecilia Changra Dávila
4. Nivel : Primaria
5. Grado y sección : 6to grado
6. Docente Responsable : Reneé Mucha Beltrán
Lirio Orihuela Justo
Diana Huamán pecho :

II. FUNDAMENTACIÓN.
El plan de mejora institucional es la respuesta de la comunidad educativa a los desafíos que nos toca
enfrentar teniendo en cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica y el nivel de logro
alcanzado en el II bimestre.
Toda la comunidad educativa apuesta porque la IE 31555 “Ernesto Bonilla del Valle” alcance las
metas propuestas en todas las áreas para el 2023, siguiendo una serie de propuestas, proyectos,
actividades que movilizan a la escuela para promover espacios que motiven a nuestros estudiantes a
seguir aprendiendo de acuerdo a sus características, necesidades e intereses.

III. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES.

III.1. Resultados Estadísticos:

III.1.1. EVALUACION DIAGNOSTICA

SEXTO GRADO

NIVEL DE LOGRO COMUNICACION COMUNICACION MATEMATICA

3.1.2 DE APRENDIZAJE (LECTURA) (ESCRITURA)

CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

LOGRO A 15 23 9 14 25 39

ESPERAD

EN B 36 56 48 75 9 14

PROCESO

EN C 13 21 7 11 30 47

INICIO

TOTAL 64 100 64 100 64 100

Resultados del II bimestre

 COMUNICACIÓN
ÁREA
Logro Logro En En inicio
Competencia destacado % previsto % proceso %
C
%
AD A B
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna

ÁREA MATEMÁTICA
Logro Logro En En inicio
Competencia destacado % previsto % proceso %
C
%
AD A B
Resuelve problemas
de cantidad

Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre

3.1.3 Conclusión de los aprendizajes no logrados

Conclusiones de los Objetivos Metas Estrategias y/o Responsables Periodo Indicadores
aprendizajes no actividades a de de
logrados implementarse ejecución evaluación
(aspectos críticos)
 Tienen dificultad  Establecer 55% Docente Abril 39% logro
para establecer relaciones de Estudiantes hasta esperado
-Emplear material
relaciones que +,- , x y Julio 14% en
concreto, dominó, Padres de
proceso
involucran división con tangram y multibase familia 47% en
acciones de números inicio
juntar en decimales.
situaciones  Establecer
aditivas con relaciones -Utilizar la moneda
números entre datos peruana en la
decimales para dividir la actividad comercial.
en partes
 Tienen iguales y las
deficiencia en expresan en Utilizar en el
establecer fracciones. material multibase
relaciones que  Recodificar el y tablero de valor
involucran valor posicional
acciones de posicional de
comparar en números
situaciones decimales
aditivas con hasta
fracciones. milésima.

 Tienen dificultad  Emplea

en recodificar estrategia de
números cálculo en
decimales desde operaciones
su
descomposición
en décimas a su
notación
compacta usando
 el sistema
monetario.
 deficiencia para
emplear
estrategias para
calcular el
resultado de
operaciones
combinadas de
adición y
multiplicación con
números
naturales.
 No identifican -Seleccionar datos 45% Leer diversos tipos 23% logro
información específicos en de textos esperado
Docente
información subrayando las ideas 56% en
explícita, Estudiantes proceso
relevante y explicita en relevantes en el
Padres de 21% en
complementaria distintos partes párrafo. inicio
familia
del texto.
que se encuentra
en distintas
partes del texto. -Seleccionar y -Leer diversos tipos
subrayar datos de textos
(pregunta 40)
específicos e argumentativos
explícitos en el empleando el
 No identifican párrafo del texto parafraseo
información -Establecer Lectura grupal e
explícita, relaciones lógicas individual e
relevante y entre las ideas del identificar ideas
complementaria texto escrito relevantes de causa
que se encuentra considerando y efecto.
en distintas causa y efecto.
partes del texto. -Organizar y
(pregunta 7 opinar sobre el
 deficiencia para contenido del Utilizan textos
deducir texto argumentativos y
relaciones lógicas -Utilizan ideas dan su opinión al
de causa-efecto. sobre el texto respecto.
leído y sustentan
su opinión

 Aún tienen
deficiencia para
evaluar el uso de
recursos
formales de un
texto.

 tienen dificultad
para utilizar
ideas del texto
para sustentar
una opinión.
 Dificultad para -Organizar y 45% Docente Abril 14% logro
ordenar las ideas opinar sobre el esperado
-Escriben textos Estudiantes hasta
en torno a un contenido del 75% en
variados empleando Padres de Julio
proceso
tema sin texto conectores y familia 11% en
contradicciones, partes de su cohesión de ideas. inicio
digresiones, experiencia y -Produce textos
repeticiones contexto. argumentativos
innecesarias ni -Establecer empleando signos de
vacíos de relaciones lógicas puntuación
 información. entre las ideas del -Escribe diferentes
texto escrito textos usando las
 No establecen grafías mayúsculas y
diversas -Utilizar signos de reglas de tildación.
relaciones lógicas puntuación en la
entre las ideas a producción de
través del uso textos
preciso de
referentes y Utilizar las
conectores. mayúsculas y
reglas de tildación
 No utilizan la en la producción
puntuación para de textos.
dar sentido a su
texto.

 No utilizan
recursos
ortográficos (el
uso de grafías,
las mayúsculas y
las reglas de
tildación) para
dar sentido a su
texto.

IV. OBJETIVOS
IV.1. General.

Promover acciones para elevar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del sexto grado
de la Institución Educativa N° 31555 “Ernesto Bonilla del Valle” a través de la aplicación de
estrategias metodológicas pertinentes, como el uso de herramientas tecnológicas, recursos y
materiales educativos, aplicación de los instrumentos de evaluación según el enfoque formativo e
involucrando la participación directa y comprometida de toda la familia.

IV.2. Objetivos Específicos.

IV.2.1. Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes de los
estudiantes de la Institución Educativa N° 31555 “Ernesto Bonilla del Valle”
IV.2.2. Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes
en las áreas de comunicación y matemática.
IV.2.3. Analizar los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica y el primer semestre
para establecer compromisos de mejora de los aprendizajes involucrado a todos los
actores educativos.
IV.2.4. Utilizar adecuadamente los instrumentos de evaluación según el enfoque por
competencias.
IV.2.5. Promover y fortalecer la gestión de los aprendizajes para el desarrollo de la
retroalimentación en el marco de un enfoque formativo de la evaluación.
IV.2.6. Planificar y desarrollar jornadas periódicas de monitoreo, acompañamiento y
evaluación de las actividades planificadas en el presente plan.
IV.2.7. Fortalecer las capacidades de los estudiantes a través de procesos de diálogo
interactivo, reflexivo y de soporte emocional, ligados centralmente a los logros de
aprendizaje.
IV.2.8. Realizar un seguimiento continuo y progresivo a los estudiantes con dificultades en el
aprendizaje y fortalecer sus habilidades socioemocionales, considerando como
estrategia la empatía, comunicación asertiva y la retroalimentación pertinente, según
su ritmo, intereses y necesidades educativas.
V. Competencias a desarrollar:

COMUNICACIÓN MATEMATICA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Resuelve problemas de cantidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre

V.1. Nivel de estándar que requieren desarrollar

AREA COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Comunicació Lee diversos Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y
tipos de textos con vocabulario variado.
n escritos en su
lengua materna
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y
experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura
en párrafos24.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos25 con la
intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa

V.2. Relación de estudiantes que requieren acompañamiento:

Nº NOMBRE DEL ESTUDIANTE AREAS

Comunicación Matemática
1.
2.
3.

VI. RECURSOS / MEDIO Y MATERIALES

HUMANOS MATERIALES TECNOLOGICOS
Docentes Cuadernos de trabajo de Herramientas tecnológicas
Estudiantes matemática y comunicación
Padres de familia

VII. ESTRATEGIAS Y ACCIONES DE MEJORA

ASPECTO METAS CRONOGRAMA

LOGROS/AVANCES DIFICULTADES/PUNTOS PROPUESTAS DE J A S O N
CRITICOS MEJORA/metas
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
EVIDENCIAS DE
 APRENDIZAJE
MATERIALES O
RECURSOS
EDUCATIVOS-
COMPLEMENTARIOS
AVANCE DE LOGROS DE
APRENDIZAJE
USO DE HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
ESTRATEGIAS Y
RETROALIMENTACION

VIII. EVALUACIÓN

 La evaluación de las acciones del Plan de Mejora se realizará en las Jornadas de Reflexión Pedagógica.
 Las metas de aprendizajes propuestos serán materia de reflexión en el balance y responsabilidad por los
resultados.

Jauja, julio del 2023

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Docente de aula