SUBDIRECCIÓN DE SERVICIOS SOCIALES

GERENCIA DE EDUCACIÓN CULTURA Y PRODUCTIVIDAD

SECCION DE EDUCACION INICIAL

PREESCOLAR INTEGRAL
INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN AL DESARROLLO INFANTIL
GS.FC.445
Versión: 00
“ACERCA DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS”

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:IED ALBERTO LLERAS CAMARGO

GRADO:JARDIN
GRUPO:02
DOCENTE TITULAR:MARGARITA HURTADO

AGENTE EDUCATIVA: ANDREA GOMEZ HOYOS

PERIODO OBSERVADO: 1 SEMESTRE
FECHA DE ENTREGA: 16/08/2022
El presente documento tiene la intención de ser un informe cualitativo y acumulativo de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas que se han apoyado desde las planeaciones
conjuntas y planeaciones de aula desarrolladas por agentes educativas. Este documento busca socializar de una manera sencilla las observaciones pedagógicas realizadas por las maestras de
convenio desde cuatro categorías retomadas del Lineamiento Pedagógico Curricular para la Educación Inicial en el Distrito, sistema SVDI y postulados pedagógicos de Preescolar Integral Bogotá-
Colsubsidio.

A continuación, se mencionan las categorías utilizadas para sistematizar las observaciones de desarrollo realizadas durante el periodo tiempo reportado:
La oralidad, lectura y escritura: ¿Cómo leemos el mundo? ¿Cómo desciframos? Las exploraciones de la palabra: sonidos, formas, gestos gráficos y la presencia corporal en las interacciones del
lenguaje.
El pensamiento lógico, matemático y científico: ¿Cómo interactuamos con la materia? ¿Cómo exploramos e interactuamos con lo cotidiano y contextual? ¿Cómo creamos experiencias que señalen
pretextos para la indagación, la resolución, la curiosidad y la comprobación de fenómenos? centrándonos en la cultura científica: los niños y las niñas como científicos naturales y sociales.
La creatividad, cuerpo y movimiento: ¿Cómo descubrir y descubrirse en los encuentros con el mundo? ¿Cómo desde la cotidianidad se generan experiencias de exploración alrededor de las
materias, la intuición, la percepción, y el universo sensorial? ¿Cómo la casa es el lugar de la resignificación de lo simbólico y de la construcción de sentido? Los lenguajes artísticos como oportunidad
para conocer los imaginarios particulares de los niños y las niñas, su mundo interno y su naturaleza inter

La construcción social y personal: ¿Cómo los niños y las niñas participan activamente de la construcción de las estrategias, proyectos y procesos? ¿Cómo los niños y las niñas a través de sus
manifestaciones singulares construyen procesos de identidad, autonomía y convivencia? Aprendiendo a vivir juntos: identidad, pluralidad y diversidad

La oralidad, lectura y escritura

¿Cómo se realizó desde las experiencias pedagógicas? Observaciones sobre los niños y niñas

Durante el desarrollo de las diferentes experiencias se inicia con la lectura de diferentes cuentos
digital o físico también se escucha diferentes audiovisuales, hay diferentes juegos de
concentración con los diferentes temas relacionados, escuchamos diferentes canciones que les
permite aumentar vocabulario y conocer diferentes mundos, expresiones artísticas utilizando
diferentes elementos del medio. Como pintura, lápices, colores.
su vocabulario de la mayoría es acorde para la edad, disfrutan de la lectura de cuentos y de
diferentes propuestas pedagógicas que se desarrollan en los encuentros como esgrafiado, pintura,
dibujo libre etc. les gusta escuchar diferentes canciones infantiles y las memorizan con facilidad,
disfrutan escuchando rimas, trabalenguas, poesías, etc.
Para expresarse se les facilita además utilizan un lenguaje fluido y cada día se observa y se
escucha el progreso en su vocabulario utilizando un lenguaje muy claro para poder expresar sus
sentires o sus desacuerdos. Elaboran textos con intención creadora y si se les pregunta dan
respuesta, Participan en las asambleas de aula expresando sus ideas, clasifican imágenes y
además hacen una lectura de ellas, realizan las grafías de dichos fonemas con la direccionalidad
adecuada. Realizan el trazado de líneas rectas, curvas, onduladas, quebradas y en espiral.

El pensamiento lógico, matemático y científico.

¿Cómo se realizó desde las experiencias pedagógicas? Observaciones sobre los niños y niñas

Se incentiva el pensamiento lógico matemático desde una experiencias enfatizadas en el juego
con diferentes elementos no convencionales como rollos de papel higiénico, tapas de diferentes
colores ,tamaños ,formas, exploración con diferentes elementos como y juegos de concentración
y conteo, rompecabezas elaborados por ellos mismos , también el mezclar diferentes pinturas los
colores que se obtienen ,además de elaborar masas para poder moldear con ellas los personajes
de los cuentos y de los diferentes propuestas que se les lleva, además los plegados también
refuerza las figuras geométricas .
Los niños y niñas en gran mayoría disfrutan de las experiencias que se realizan en el colegio, esas
experiencias se basan en utilizar elementos de la cotidianidad e incentivar a los niños y niñas por
medio del juego a la investigación los niños distinguen los colores primarios, identifican los colores
secundarios. Reconocen los colores oscuros como negro, gris café, identifican la figuras
geométricas de los diferentes cuentos, lecturas de imágenes, salidas o recorridos por el colegio,
observando la naturaleza que tenemos a nuestro alrededor, cuando se trabaja con las fichas las
agrupan de acuerdo a su color ,forma y tamaño, además diferencian los tamaños ,por otro lado
cuentan en forma de secuencia ascendente y descendente, por lo general comparan cuando hay
más niños que niñas ,les gusta preguntar el porqué de las cosas y recibir respuestas inmediatas.

La creatividad, cuerpo y movimiento

¿Cómo se realizó desde las experiencias pedagógicas? Observaciones sobre los niños y niñas

Las experiencias que se desarrollan van encaminadas a explorar el cuerpo por medio de La mayoría de los niños reconocen las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada

diferentes movimientos rítmicos a través de música , o de canciones infantiles, se promueve el una de esas partes, comprendiendo que todos somos diferentes que tenemos muchas

arte, los niños y las niñas tiene la libertad de crear lo que ellos deseen con lo que se tiene semejanzas y también diferencias, Controlan a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las

alrededor, imaginar sus propias creaciones de lo que se imaginen, de lo que se ha observado ya partes del mismo y realizan actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa, siguen las

sea imágenes, lectura de cuentos, historias, narraciones de poesías, trabalenguas, rimas. indicaciones sin dificultad de ritmos , se muestran en una armonía corporal en la ejecución de las
formas básicas de movimientos y tareas motrices y la reflejan en su participación dinámica en las
actividades de grupo, se orientan en el espacio y ubican diferentes objetos relacionándolos entre
 sí y consigo mismo y está la aplican esa orientación a situaciones de la vida diaria, expresan y
representan corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno, por
ejemplo estoy alegre, estoy triste, soy alto, camino como jirafa, como pingüino. me arrastro como
serpiente, participan, se integran y cooperan en actividades lúdicas en forma creativa.

La construcción social y personal

¿Cómo se realizó desde las experiencias pedagógicas? Observaciones sobre los niños y niñas

Las propuestas pedagógicas realizadas se enfatizaron en me cuido y cuido a los demás, por otro
lado la lectura de diferentes cuentos invita a los niños a practicar los diferentes valores que no los
podemos olvidar para lograr vivir en una sociedad, de igual forma las diferentes experiencias
desarrolladas promueven el respeto por la diferencia ,el cuidado del medio ambiente ,la
importancia de ser autónomo y reconociendo los derechos que se tienen como niño y niñas.
El nivel muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen
de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y
comprensión. participan, se integran y cooperan en juegos y actividades grupales que permiten
reafirmar su yo, manifiestan en su actividades cotidianas el reconocimiento y la aceptación de
diferencias entre personas, disfrutan de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus
integrantes y gozan de aceptación, toman decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume
responsabilidades que llevan al bienestar en el aula, participan en la elaboración de normas para
la convivencia y se adhiere a ellas, como por ejemplo escuchar al compañero cuando está
hablando, ayudar al compañero cuando tiene una dificultad, cuando llega un compañero nuevo al
aula se lo recibe con cariño y se le permite ingresar a los diferentes juegos, cuando están
enojados, triste, aburridos expresan y viven sus sentimientos y conflictos de manera libre y
espontánea, entregándoles a través de narraciones de historias personales proyectándose en
personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas, colaboran con los otros en la solución
de un conflicto que presente en situaciones de juego y valoran la colaboración como posibilidad
para que todas las partes ganen y así darle una solución a dicho problema.

ESPECIFICIDADES DE LA OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Desarrollo sobresalientes Alertas en el desarrollo

El grupo en su totalidad es homogéneo se caracterizan por tener habilidades lingüísticas que les Se observa dificultades en dos niños ,su vocabulario no es adecuado para la edad ,no siguen
permite expresar ante los demás sus necesidades, gusto o desagrados, se ayudan entre sí. indicaciones dadas, se les dificulta socializar con sus compañeros ,en ocasiones son bruscos con
sus compañeros .

DESDE LA LÍNEA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

Nombre del niño o niña Acción de acompañamiento desde inclusión

DILAN SANTIAGO
ALAN MATEO

DESDE INCLUSIÓN EDUCATIVA: INTERCULTURALIDAD DE COMUNIDADES INDÍGENAS

Nombre del niño o niña Observaciones sobre el proceso intercultural del niño o niña

NO HAY NIÑOS QUE SE RECONOZCAN O PERTENEZCAN A UNA COMUNIDAD INDIGENA

¿Cómo se realizó desde las experiencias pedagógicas? Observaciones sobre el proceso intercultural del grupo
NOMBRES Y APELLIDOS QUIEN ELABORA
ANDREA GOMEZ HOYOS .
NOMBRES Y APELLIDOS QUIEN LO APRUEBA

Fecha de elaboración: 16/08/2022

Fecha de aprobación: