Anexo 1 - Formato Paso 4 - Proyecto de investigación

pedagógica

Anexo 1-Proyecto de investigación pedagógica

Trabajo individual y colaborativo

Nombre completo de los estudiantes

Grupo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

2023
Trabajo colaborativo

Sección I 17 de abril al 03 de mayo de 2023

Por favor borre todas las orientaciones que se encuentran en color

morado.

Caso de estudio:

El jardín infantil cercano a mi casa (elija el contexto de acuerdo con

su ubicación) cuenta con un espacio comunitario que han llamado “El
invernadero”. Este espacio fue construido junto con la comunidad
como respuesta a las necesidades alimentarias que presentaron en la
pandemia, entre marzo y septiembre de 2020. Posterior a la
pandemia, este espacio ha sido utilizado por los niños y las niñas del
jardín en compañía de las madres comunitarias, agentes educativos,
estudiantes en formación en distintas disciplinas, grupos de
investigación, entre otros.

El invernadero, ha sido considerado como un espacio de aprendizaje,

juego, creación, experimentación, en el que padres, madres,
educadores y estudiantes han participado, pues no solo es muy
agradable por la variedad de plantas frutales, hortalizas, plantas
medicinales sino también porque los niños y las niñas han participado
de la siembra, recolección y uso de los productos que han plantado,
entre otros. Para este año, la maestra a cargo, quiere proponer un
proyecto que le ayude a orientar algunas inquietudes que los niños y
las niñas han manifestado, relacionadas con los animales asociados a
las plantas, los animales asociados a la tierra, el crecimiento de las
plantas, los tiempos de cosecha, las características de los seres vivos,
las sensaciones que pueden llegar a tener las plantas (¿las plantas
sienten dolor?) el movimiento de las plantas, entre otras.
Además, pretende que este proyecto este apoyado por distintas
experiencias tales como, la experimentación, el pensamiento
matemático, cuerpo movimiento y expresión, sonido y música, gráfica
plástica y visual y narrativas.

Su propósito con este proyecto, es que los niños, niñas y familias

descubran, creen, transformen, interactúen, experimenten, resuelvan
problemas, aprendan del error, planteen nuevos retos, creen desafíos
y así construyan nuevos saberes y experiencias.

Propuesta de conjunto de materiales de Educación Inicial

Experiencia Objetivo o propósito

Niñas y niños descubren las
propiedades de lo tangible e
intangible, establecen relaciones
y asociaciones, complejizan sus
conocimientos, aprenden sobre
el uso social y cultural de las
cosas e inventan usos propios,
Experimentación
construyen conceptos, valoran
sus logros y otorgan un sentido
especial a sus propias
comprensiones de mundo. Los
invita a observar, participar,
manipular objetos, materiales y
sustancias con todos los
sentidos, y a plantear preguntas,
hipótesis y teorías cada vez más
complejas y estructuradas.
Niñas y niños comprenden
funciones y operaciones
mentales, que también tienen
relación con lo corporal, afectivo,

Pensamiento matemático
Cuerpo, movimiento y expresión
comunicativo y artístico y que
permiten hacer relaciones,
dinamizar conexiones, plantear
problemas y buscar posibles
soluciones, realizar analogías,
analizar, ordenar, secuenciar,
etc. Ofrece oportunidades para
que niñas y niños disfruten
diversas experiencias para
pensar, actuar y representar el
mundo, así como la
aproximación a conceptos como
tiempo, espacio, cantidad,
medidas, patrones, entre otros
Niñas y niños disfrutan de las
posibilidades que les ofrece su
cuerpo y lo reconocen como un
instrumento que les permite
apropiarse del mundo y convertir
sus impulsos en acciones cada
vez más coordinadas al descubrir
las múltiples posibilidades de
movimiento que le ofrece en la
interacción consigo mismo, los
otros, los objetos y el espacio.
Esta experiencia aporta en la
construcción de su imagen,
concepto y conciencia corporal,
lo que incide en su postura,
equilibrio, coordinación,
desplazamiento, cuidado y
 protección personal.
Niñas y niños reconocen y
disfrutan de las expresiones
musicales, en tanto legado
cultural y social, que permiten la
construcción de su identidad, al
tiempo que favorece el
Sonido y música
reconocimiento y expresión de
sus emociones y sentimientos al
ser escuchados en sus
interpretaciones adquiriendo
mayor seguridad y confianza. El
sonido y la música se
constituyen en una experiencia
que permite emitir y representar
sonidos, explorar y conocer lo
que los rodea y las sensaciones
de agrado o desagrado que les
genera, jugar con su cuerpo, los
objetos e instrumentos con
creatividad, ritmo y pulso,
inventar melodías y canciones
espontáneamente e ir
consolidando sus preferencias y
gusto musical.
Niñas y niños reconocen las
diferentes expresiones como el
dibujo, el garabateo, la pintura,
el modelado, la escultura, la
fotografía y los videos. Estas
expresiones artísticas se
Gráfica, plástica y visual
convierten en el lenguaje de las
 niñas y los niños, favoreciendo la
expresión y representación de
ideas, sentimientos, emociones y
formas de comprender y dotar
de sentido el mundo.
Niñas y niños escuchan y narran
desde palabras que acogen y
reconocen, que los inquietan
para impulsar las búsquedas que
emprenden en su deseo de
comprender y dotar de sentido el
mundo; les permite tocar, oler,
Narrativas
hojear, probar y explorar los
libros, comentarlos, transformar
las historias, recrearlas y
releerlas; a acercarse y disfrutar
de la riqueza de los diferentes
géneros literarios, de sus ritmos
y estructuras particulares, así
como a inventar mundos
posibles desde el juego
dramático y simbólico.
Tabla 1. Propuesta de conjunto de materiales de Educación Inicial
(fuente: MEN)

1) Planeación colectiva: Instrumento de planeación para el

proyecto de investigación pedagógico

Para continuar con el diseño del proyecto, use el siguiente

instrumento. Recuerde que el proyecto debe promover por lo menos
tres de las experiencias expuestas en la tabla 1 “Propuesta de
conjunto de materiales de Educación Inicial” y debe “favorecer el
disfrute de la literatura, las expresiones artísticas, el juego y la
exploración del medio en tanto expresiones propias de la infancia,
que le permiten a los niños y las niñas comprender, significar y dotar
de sentido el mundo” Fortalecimiento de ambientes y experiencias
pedagógicas” 2020

Revise para esta sección el documento Durán, S. y Pulido, J. (2018).

Creencias de maestras respecto al juego en educación inicial, trazos
para su investigación. Pedagogía y Saberes, 49, 225-233.
https://doi.org/10.17227/pys.num49-8183

Parte B. Desarrollo del proyecto de investigación pedagógico

Momento 1: Indique detalladamente que se hace en este momento.
Describa el momento indicando cual(les) experiencia(s) se
desarrollan, que buscan con el desarrollo de este momento, cómo lo
hacen, qué actividades rectoras intervienen y cómo se promueven.
Recuerde que el desarrollo de los momentos debe ir orientado a
lograr los objetivos planteados y por tanto a lograr resolver la
pregunta que orienta el proyecto de acuerdo con el caso de estudio
planteado.
Experiencias Evaluación y Tiempo Recursos Referencias
de aprendizaje productos didácticos
y
materiales
Indique cuál, Indique Indique Indique Indique las
o cuáles cómo va a qué qué tipo referencias
experiencias evaluar este tiempo de recurso que uso
va a momento y requiere y/o para el
desarrollar en cuáles son para el material diseño de
este los desarrollo que este
momento. productos de este utilizará en momento.
Por favor de este momento este
revisar la momento. momento.
Tabla 1. Los
Propuesta de productos
conjunto de se refieren a
materiales de aquello que
Educación se ha
Inicial construido y
(fuente: MEN) que da
cuenta de
los
aprendizajes
de los niños
y las niñas
en pro de
cumplir con
el objetivo
general.

Momento 2: Indique detalladamente que se hace en este

momento. Describa el momento indicando cual(les) experiencia(s)
se desarrollan, que buscan con el desarrollo de este momento,
cómo lo hacen, qué actividades rectoras intervienen y cómo se
promueven. Recuerde que el desarrollo de los momentos debe ir
orientado a lograr los objetivos planteados y por tanto a lograr
resolver la pregunta que orienta el proyecto de acuerdo con el caso
de estudio planteado.

Experiencias Evaluación y Tiempo Recursos Referencias

de aprendizaje productos didácticos
y
materiales
Indique cuál, Indique Indique Indique Indique las
o cuáles cómo va a qué qué tipo referencias
experiencias evaluar este tiempo de recurso que uso
va a momento y requiere y/o para el
desarrollar en cuáles son para el material diseño de
este los desarrollo que este
momento. productos de este utilizará en momento.
Por favor de este momento este
revisar la momento. momento.
Tabla 1. Los
Propuesta de productos
conjunto de se refieren a
materiales de aquello que
Educación se ha
Inicial construido y
(fuente: MEN) que da
cuenta de
los
aprendizajes
de los niños
y las niñas
en pro de
cumplir con
el objetivo
general.

Momento 3: Indique detalladamente que se hace en este

momento. Describa el momento indicando cual(les) experiencia(s)
se desarrollan, que buscan con el desarrollo de este momento,
cómo lo hacen, qué actividades rectoras intervienen y cómo se
promueven. Recuerde que el desarrollo de los momentos debe ir
orientado a lograr los objetivos planteados y por tanto a lograr
resolver la pregunta que orienta el proyecto de acuerdo con el caso
 de estudio planteado.

Experiencias Evaluación y Tiempo Recursos Referencias

de aprendizaje productos didácticos
y
materiales
Indique cuál, Indique Indique Indique Indique las
o cuáles cómo va a qué qué tipo referencias
experiencias evaluar este tiempo de recurso que uso
va a momento y requiere y/o para el
desarrollar en cuáles son para el material diseño de
este los desarrollo que este
momento. productos de este utilizará en momento.
Por favor de este momento este
revisar la momento. momento.
Tabla 1. Los
Propuesta de productos
conjunto de se refieren a
materiales de aquello que
Educación se ha
Inicial construido y
(fuente: MEN) que da
cuenta de
los
aprendizajes
de los niños
y las niñas
en pro de
cumplir con
el objetivo
general.
Tabla 2. Elaboración propia
2) Organización del proyecto en un mismo instrumento: A
continuación, organice la parte A y B del instrumento

Instrumento de planeación para el proyecto de investigación

pedagógico.
Parte A: Nombre del proyecto de investigación pedagógico:
Escenario educativo El invernadero
Nivel/grado Niños y niñas en el ciclo de vida
de educación inicial
Estrategia pedagógica
Experiencia a)
b)
c)
Planteamiento del problema

Pregunta problema
Objetivo general y específicos Criterios de evaluación
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Justificación

Parte B: Desarrollo del proyecto de investigación pedagógico

Momento 1:
Experiencias Evaluación y Tiempo Recursos Referencias
de aprendizaje productos didácticos
y
materiales
 Desarrollo del proyecto de investigación pedagógico
Momento 2:
Experiencias Evaluación y Tiempo Recursos Referencias
de aprendizaje productos didácticos
y
materiales

Desarrollo del proyecto de investigación pedagógico

Momento 3:
Experiencias Evaluación y Tiempo Recursos Referencias
de aprendizaje productos didácticos
y
materiales

3) Diseño digital del proyecto: Enlace url del diseño digital del
proyecto: Pegue acá el enlace donde se encuentra alojado el diseño
del proyecto.

Sección II:

Trabajo individual
Sección II 04 al 14 de mayo de 2023

Lectura comprensiva: (sólo la persona con el rol de compilador

incluirá sus aportes en este mismo documento, el resto de los
participantes lo hará haciendo uso del Anexo 2 - Formato Paso 4 -
Proyecto de investigación pedagógica
 Lea el artículo Peña, F. y Otálora, N. (2018). Educación y tecnología:
problemas y relaciones. Pedagogía y Saberes,48, 59-70.
https://doi.org/10.17227/pys.num48-7373 y diseñe un texto
teniendo en cuenta las siguientes preguntas orientadoras:

● El autor del artículo, resalta la relación entre educación y tecnología y

la denomina como una relación particular ¿por qué?
● El autor del artículo retoma una pregunta de otro investigador: “¿la
educación debe seguir proveyendo formación de punta para unos
pocos, o formación masiva pero mediocre?”
¿Cuál es su posición al respecto teniendo en cuenta la lectura?
● De acuerdo con la lectura, ¿cuál es su comprensión respecto del lugar
que ocupa la tecnología en la educación?
● Desde su posición como docente en formación, ¿cómo considera que
la tecnología puede descentrarse de ser un mero instrumento para
integrarse como proceso de pensamiento? Argumente con elementos
teóricos.
● Cuál es su comprensión al respecto de la siguiente cita:
“La implementación de procesos educativos tendientes a la
tecnología no debe reducirse a capacitar individuos para
laborar, competir o producir, sino para alcanzar el desarrollo
humano y la bina educación-tecnología sean una alternativa “en
la que el Conocimiento científico y tecnológico y su papel en la
educación formal reciban el énfasis necesario” (Llinás, 1996, p.
31) argumente con elementos teóricos.

Este escrito debe tener 3 páginas incluyendo la página de referencias.

Tipo de letra: Verdana tamaño 12 interlineado 1.5 puntos. Para ello,
haga uso del Anexo 2 - Formato Paso 4 - Proyecto de investigación
pedagógica Tenga en cuenta que el diseño del escrito no debe
responder a la respuesta aislada de cada una de las preguntas, sino
por el contrario, debe ser el reflejo de su reflexión a partir de su
experiencia y su saber vinculado a los referentes teóricos que usted
considere apropiados para este ejercicio. Este documento debe ser
entregado de manera individual en formato Word en el
entorno de evaluación.