PLAN CLASE DEL 3 AL 7 y 10 AL 14 DE ENE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
CENTRO ESCOLAR “MANUEL ESPINOSA YGLESIAS”
PRIMARIA VESPERTINA
GRADO 4º Y GRUPO “C”
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE
NOMBRE DE LA ALUMNA(O): ________________________________________________
QUINCENA: DEL 3 AL 14 DE ENERO

CICLO ESCOLAR 2021-2022.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
CENTRO ESCOLAR “MANUEL ESPINOSA YGLESIAS”
PRIMARIA VESPERTINA
CICLO ESCOLAR 2021-2022
GRADO 4º Y GRUPO “C”
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE BASADO EN EL MODELO EDUCATIVO HIBRIDO DEL ESTADO DE PUEBLA
ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1

APRENDIZAJE ESPERADO: Explora y llena formularios sencillos. SEMANA: DEL 3 AL 7 DE ENERO.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO: Se sugiere que trabaje de manera individual las
actividades solicitadas, que investigue palabras desconocidas o busque información en diversas fuentes.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro de texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
MODELO EDUCATIVO HÍBRIDO Presencial-A distancia-Trabajo autónomo
TEMA O
CONTENIDO: Metodología de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aprendizaje
Situado
✓ Partir de la
LUNES 3 DE ENERO.
realidad.
▪ Reconoce diferentes formularios para gestionar algunos servicios públicos.
Realizar trámites ▪ Llena formularios diversos para solicitar préstamo de libros de la biblioteca o
✓ Análisis y
y solicitar acceder a diferentes servicios públicos que se brinden en la escuela o la
reflexión.
servicios. comunidad.
▪ Analiza la información que se registra en este tipo de formularios y la relaciona
✓ Resolver en
con su uso y funciones.
común.
▪ Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de varios tipos de
formatos: tipografía, logotipos, recuadros, subrayados.
✓ Comunicar y
▪ Reconoce la utilidad de este tipo de documentos.
transferir.
Criterios e instrumentos de evaluación:
CONCEPTUAL: Los formularios.
PROCEDIMENTAL: Realice el llenado de diversos formularios para gestionar un servicio.
ACTITUDINAL: Participación en las actividades y en la entrega de sus evidencias.
Adecuaciones curriculares (R.A)
▪ Dictado de oraciones, textos breves para los alumnos que requieren apoyo.
▪ Escritura oraciones y textos breve para la mejora de su caligrafía.
▪ Reafirmar uso de mayúsculas y ortografía mediante la escritura de los contenidos de cada material.
▪ Dictado de contenidos.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: 1
▪ APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos usen la multiplicación al resolver SEMANA: DEL 3 AL 7 DE
problemas de proporcionalidad. ENERO.
actividades solicitadas.
TEMA O
Situado
12. Butacas y ▪ Reflexionar acerca de:
naranjas. - ¿Recuerdan cómo se acomodan los alumnos cuando forman un contingente ✓ Partir de la
ya sea para las ceremonias o para algún desfile?, ¿Recuerdan cuántas filas y realidad.
cuántas columnas formaban para las ceremonias?, ¿Cómo se acomodarían a
un grupo de 24 niños?, ¿Cómo se pueden acomodar si son 32?, ¿Y si son 43?, ✓ Análisis y
¿Sobrarían niños o habría columnas con menos niños? De ser necesario reflexión.
apoyarse de representaciones gráficas.
▪ Explicar mediante la representación gráfica, la relación de la multiplicación con ✓ Resolver en
el uso de filas y de columnas, de manera que comprendan que al aumentar o común.
disminuir la cantidad en una de ellas afecta el total. Por ejemplo:
4 columnas de 30 refrescos= 30+30+30+30= 120 refrescos, ✓ Comunicar y
5 columnas de 30 refrescos= 30+30+30+30+30= 150 refrescos, transferir
3 columnas de 35 refrescos y 1 columna de 33 refrescos=35+35+35+33=
138.
▪ Resolver el desafío #12 del libro Desafíos Matemáticos página 30, en el cual
se debe utilizar la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad.
▪ Para revisar sus resultados del desafío, representar gráficamente en su
cuaderno las situaciones planteadas en los problemas.
- Por ejemplo en el primer problema deberán dibujar 23 filas por 19 butacas
(pueden representarlo con una cuadrícula) y colorear la parte ocupada por los
400 alumnos y los 20 maestros.
▪ Responder las siguientes preguntas en su cuaderno referentes a los problemas
del desafío contestado:
1. Si llegaran 5 maestros y 12 alumnos más, ¿ajustan las butacas del teatro
para que se sienten?, ¿por qué?
▪ 2. Si el mercado Independencia encarga 2 costales más de una gruesa de
naranjas, ¿lograría ser el mercado con mayor cantidad de naranjas?, ¿por qué?

CONCEPTUAL: Situaciones de proporcionalidad mediante la multiplicación.
PROCEDIMENTAL: Actividades a desarrollar de forma oral, escrita en libreta y libro de texto.
▪ Ejercicios de sumas, restas, multiplicaciones sencillas para los alumnos que requieren apoyo.
▪ Escritura de series numéricas sencillas con alumnos que requieren apoyo.
▪ Represente gráficamente fracciones sencillas y las ilustre.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la reproducción de las plantas por semillas,
SEMANA: DEL 3 AL 7 DE ENERO.
tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.
actividades solicitadas, que busque información en diversas fuentes para ampliar la comprensión del tema.
RECURSOS DE APOYO Y HERRAMIENTAS: Plan clase, libro te texto, libreta y materiales personalizados del alumno.
TEMA O
Situado
¿Cómo se ✓ Partir de la
▪ Leer y subrayar la información más importante de las páginas 43 a la 45 del
reproducen realidad.
libro de Ciencias Naturales y analizar las imágenes que ahí se presentan.
plantas y
▪ Conseguir los siguientes materiales: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa. ✓ Análisis y
animales? reflexión.
▪ Seguir las indicaciones de la actividad “¿Semilla o planta?” de la página 44
Diversidad en la
del libro de Ciencias Naturales, en donde van a examinar las partes que ✓ Resolver en
reproducción de común.
conforman a cada una de las plantas o frutos solicitados.
plantas: mediante
- Responder a los cuestionamientos que vienen en dicho apartado. ✓ Comunicar y
semillas, tallos,
▪ Observar un video que explica el tema de la reproducción de las plantas y transferir.
hojas, raíces y con
sus tipos.
la participación de
https://youtu.be/89NwOC1KFCA
seres vivos o el
▪ Realizar la actividad ANEXO “Las partes de la flor”, para localizar las
medio natural.
partes de la flor en una sopa de letras.
CONCEPTUAL: Reproducción de las plantas.
PROCEDIMENTAL: Video y resumen en su libreta.

TEMA O
Situado
MARTES 4 DE ENERO. ✓ Partir de la
▪ Recordar si alguna vez han ingresado a un taller o equipo deportivo en realidad.
donde les hayan solicitado llenar algún formulario.
▪ Realizar la actividad ANEXO “Formularios”, en donde llenan un registro ✓ Análisis y
para un campamento escolar. reflexión.
▪ A partir del formulario llenado en la actividad anterior, responder en el
Realizar trámites y cuaderno las siguientes preguntas: ✓ Resolver en
solicitar servicios. - ¿Qué función tiene? común.
- ¿Por qué es importante brindar correctamente todos los datos que se
solicitan? ✓ Comunicar y
- ¿Qué otros datos se podrían solicitar? transferir.
▪ Realizar la actividad ANEXO “Formulario para adopción de mascotas”,
en donde llenarán un formulario imaginando que adoptarán una mascota.
▪ Dictado de oraciones, textos breves para los alumnos que requieren apoyo.
▪ Escritura oraciones y textos breve para la mejora de su caligrafía.
▪ Reafirmar uso de mayúsculas y ortografía mediante la escritura de los contenidos de cada material.
▪ Dictado de contenidos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos usen procedimientos personales y la SEMANA: DEL 3 AL 7 DE
multiplicación al resolver problemas que implican un producto de medida. ENERO.
TEMA O
Situado
13. ▪ Presentar el siguiente problema: ✓ Partir de la
Combinaciones - En la fonda de doña Luisa ofrecen 3 guisados diferentes (tatemado, hígado realidad.
encebollado y tinga de pollo) y 3 sabores de agua fresca (horchata, limón y ✓ Análisis y
tamarindo). ¿Cuántas combinaciones diferentes de guiso con agua fresca se reflexión.
pueden formar? ✓ Resolver en
▪ Buscar diversos procedimientos para obtener la respuesta correcta, de ser común.
necesario pueden apoyarse de dibujos en el cuaderno para representar todas ✓ Comunicar y
las combinaciones posibles. transferir.
▪ Realizar el desafío #13 del libro Desafíos Matemáticos pág. 31, en donde se
debe combinar cada uno de los elementos de un conjunto, con elementos de
otro conjunto.
▪ Una vez que hayan intentado obtener los resultados, apoyarse de su cuaderno
para realizar la representación gráfica de las combinaciones y comprobar sus
resultados.
▪ En caso de identificar errores, realizar las correcciones necesarias.
CONCEPTUAL: Problemas multiplicativos.
PROCEDIMENTAL: Actividades en su libreta y libro de texto.
▪ Ejercicios de sumas, restas, multiplicaciones sencillas para los alumnos que requieren apoyo.
▪ Escritura de series numéricas sencillas con alumnos que requieren apoyo.
▪ Represente gráficamente fracciones sencillas y las ilustre.
ASIGNATURA: HISTORIA PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del SEMANA: DEL 3 AL 7
pasado, y valora su importancia. DE ENERO.
TEMA O
CONTENIDO:
Metodología de
Situado
▪ Leer el tema “La pintura rupestre” página 30 de su libro de Historia y observar ✓ Partir de la
las fotografías de las pinturas rupestres que se encuentran en las páginas 30 realidad.
y 31. ✓ Análisis y
PARA ▪ En una hoja blanca, dibujar una pintura rupestre en donde muestren un
reflexión.
TEMAS
aspecto de la vida de los primeros pobladores de América. ✓ Resolver en
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR - Pueden usar café soluble mezclado con agua (ir colocando de poco a poco el común.
La pintura rupestre. café en el agua hasta lograr la intensidad deseada) y con sus manos realizar ✓ Comunicar y
la pintura sobre la hoja blanca. transferir.
▪ Resolver la actividad ANEXO “Del poblamiento de América a la
agricultura”, en donde resuelven un crucigrama a partir de los aprendido
durante el Bloque I de Historia.
CONCEPTUAL: Pintura rupestre.
PROCEDIMENTAL: Actividades escritas y contestadas en su libreta de historia.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, SEMANA: DEL 3 AL 7 DE
hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. ENERO.
actividades solicitadas, que busque información en diversas fuentes para ampliar la comprensión del tema.
TEMA O
Situado
¿Cómo se ✓ Partir de la
▪ Leer la información de la página 47 del libro de Ciencias Naturales acerca
reproducen plantas realidad.
de la reproducción asexual.
y animales?
Reflexión acerca de ▪ Reunir el siguiente material: flor de geranio o clavel, una cebolla, una ✓ Análisis y
que todas las plantas papa, tres frascos de plástico vacíos, dos vasos de vidrio, un litro de agua, reflexión.
se reproducen y lo cinco macetas pequeñas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza ✓ Resolver en
hacen de formas o vaso de plástico para medir. común.
diversas. ▪ Seguir las instrucciones de la actividad “Reproducción asexual” de la ✓ Comunicar y
página 47 del libro de Ciencias Naturales, en donde observan durante transferir.
aproximadamente 15 días el crecimiento de una nueva planta.
- En caso de que alguna dé raíces deben trasplantarla.
▪ Realizar la actividad ANEXO “La reproducción en las plantas”, acerca
de la diferencia entre la reproducción sexual y asexual.
CONCEPTUAL: Reproducción de las plantas.
PROCEDIMENTAL: Resumen del tema y anexo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Explora y llena formularios sencillos. SEMANA: DEL 3 AL 7 DE
ENERO.
TEMA O CONTENIDO: Metodología
de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Aprendizaje
Situado
MIÉRCOLES 5 DE ENERO. ✓ Partir de la
Realizar trámites y ▪ Completar con sus datos el formulario de la página 40 de su libro de realidad.
solicitar servicios. Español, el cual es una ficha de inscripción a cursos y deportes.
▪ Analizar que en los formularios como el anterior, se suele pedir un correo
electrónico.
▪ Registrar sus datos en la imagen de un formulario para simular la creación ✓ Análisis y
de una cuenta de correo electrónico. reflexión.
▪ Responder las preguntas de la página 41 de su libro de Español y
reflexionar sobre lo que puede suceder si se comete un error al llenar un
formulario. ✓ Resolver
▪ Señalar la importancia de contar con la supervisión de un adulto al en común.
proporcionar datos personales para el llenado de documentos.
▪ Escribir en su cuaderno su propia definición de la palabra formulario, a ✓ Comunicar
partir del significado que encontraron en el diccionario en sesiones y
pasadas. transferir.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos usen la multiplicación al resolver problemas de SEMANA: DEL 3
proporcionalidad. AL 7 DE ENERO.
TEMA O
CONTENIDO: Metodología
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE de Aprendizaje
Situado
▪ Resolver en el cuaderno el siguiente problema: ✓ Partir de la
- Rubén saldrá de viaje, pero en su maleta solo puede llevar cinco playeras y tres realidad.
12. Butacas pantalones. ¿Cuántas combinaciones distintas de ropa puede realizar?
y naranjas. ▪ Representar mediante dibujos o un esquema las combinaciones que puede realizar ✓ Análisis y
Rubén. Pueden emplear una tabla como la siguiente para organizar las reflexión.
combinaciones:
Playeras color:
✓ Resolver en
Pantalón café con → Verde
común.
Pantalón de mezclilla con →
Pantalón negro→ ✓ Comunicar
y transferir
▪ Analizar la tabla con el objetivo de identificar la relación de las combinaciones y el
algoritmo de la multiplicación, concluyendo que el resultado surge de multiplicar la
cantidad de playeras por la cantidad de pantalones, obteniendo así la cantidad total
de combinaciones posibles.
▪ Observar el siguiente video para analizar la relación de los problemas de
combinaciones con el algoritmo de la multiplicación; disponible en:
- https://www.youtube.com/watch?v=C15lIwFyV6s
Resolver la actividad ANEXO “Combinaciones”.
CONCEPTUAL: Solución de problemas de proporcionalidad mediante la multiplicación.
PROCEDIMENTAL: Actividades a desarrollar en su libreta.
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la organización política y las entidades federativas SEMANA: DEL 3 AL 7
de México. DE ENERO.
TEMA O
Situado
▪Conseguir un cartón de las medidas de una hoja tamaño carta (puede ✓ Partir de la
ser de una caja de cereal o galletas). realidad.
▪ Recortar la silueta del mapa de México que realizaron la sesión anterior, ✓ Análisis y
en el cual escribieron los nombre de cada entidad (solo cortar el área reflexión.
donde se encuentran los estados que conforman nuestro país). ✓ Resolver en
México a través de ▪ Pegar el resto del mapa (mares y países colindantes) en la base de cartón común.
los mapas y sus para que quede como un marco. ✓ Comunicar y
paisajes. ▪ Recortar cada una de las entidades, las más pequeñas pueden agruparlas transferir
Diferencias en las con otra de mayor tamaño.
características ▪ Revolver muy bien todas las entidades recortadas y jugar a armar el
territoriales de las rompecabezas de México. Es importante cada que se coloque un estado,
entidades federativas leer su nombre para aprender su ubicación.
(extensión, forma y ▪ Practicar el armado de su rompecabezas.
límites). ▪ Jugar a armar el rompecabezas en el menor tiempo posible:
- En el aula, el docente cuenta hasta tres y los niños desde su asiento
arman el mapa; quien termina primero levanta la mano y gana si lo hace
correctamente.
▪ En casa pueden desafiar a un familiar a hacerlo en el menor tiempo
posible.
CONCEPTUAL: Características territoriales de las entidades federativas.
PROCEDIMENTAL: Actividades e investigaciones solicitadas en el plan clase.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus errores en la resolución de un problema para evitar que sucedan
SEMANA: DEL 3
de nuevo. AL 7 DE ENERO.
actividades solicitadas y desarrolle paso a paso cada una de ellas.
TEMA O
CONTENIDO:
Metodología
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE de Aprendizaje
Situado
▪ Completar la siguiente frase en su cuaderno: “Cuando me equivoco, yo…”. ✓ Partir de la
▪ Recordar una situación en la cual los hayan regañado, castigado o realidad.
sancionado, ya sean sus papás, un adulto o una figura de autoridad como ✓ Análisis y
lo es en el ámbito escolar un maestro. reflexión.
AUTORREGULACIÓ ▪ Escribir en el cuaderno los errores que cometieron y que originaron que ✓ Resolver en
N obtuvieran dicho regaño, sanción o mala nota. común.
▪ Reflexionar acerca de la importancia de detectar el error y descubrir el por ✓ Comunicar y
qué obtuvieron las consecuencias negativas (regaño, sanción, etc.), de esta transferir
manera aprenderán a actuar de mejor manera cuando vuelvan a vivir una
situación similar.
CONCEPTUAL: Autorregulación de sus acciones cotidianas.
PROCEDIMENTAL: Actividades a realizar en clase.

TEMA O
Situado
Realizar VIERNES 7 DE ENERO. ✓ Partir de la
trámites y Sesión 7. Comparto lo que aprendo. realidad.
solicitar ▪ Realizar la actividad ANEXO “Recomendaciones para el llenado de ✓ Análisis y
servicios. formularios”. reflexión.
- Compartir en plenaria, algunas sugerencias para responder este tipo de textos ✓ Resolver en
y así conocer lo que otros opinan; a partir de ello, realizar cambios o integrar común.
nuevas propuestas. ✓ Comunicar y
▪ Crear un formulario que sea útil en su grupo o en la escuela. Considerar transferir.
diseñarlo a mano o si es posible, en un dispositivo electrónico.
- Por ejemplo: para elaborar su formulario pueden pensar en una actividad que
les gustaría realizar en su colonia o comunidad, como organizar un equipo de
voleibol o un grupo de baile, un campamento, realizar un viaje o excursión, un
club de tareas, etc.
- Explicar que para realizar este tipo de actividades se requiere de varias
personas que deseen participar y de las cuales se ocupa obtener información.
1. Inventar los datos del formulario para la actividad que eligieron. Realizar en
el cuaderno una lista de la información que necesitarían saber de las personas
para realizar la actividad elegida.
2. Elaborar en el cuaderno un borrador del formulario.
3. Una vez revisado su borrador, copiarlo en una hoja blanca.
4. Reproducir el formulario para su empleo la última sesión.
▪ Considerar todos los formularios contestados durante las clases pasadas,
para elaborar el suyo y se sugiere revisar los elementos más comunes de este
tipo de textos, señalados en la ficha de la página 37 de su libro de Español.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos utilicen la multiplicación para SEMANA: DEL 3 AL 7 DE
resolver problemas que implican un producto entre medidas. ENERO.
TEMA O
CONTENIDO:
Metodología de
Situado
▪ Presentar el siguiente problema: ✓ Partir de la
- José tiene una alberca que mide 45 m2. Si sabemos que tiene 9 metros de largo, realidad.
¿cuántos metros tendrá de ancho?
▪ Explicar el concepto de metro cuadrado: ✓ Análisis y
- Es un cuadrado que mide un metro por cada lado, el cual es empleado como reflexión.
unidad de medida, por eso al multiplicar una superficie de 3 metros ancho por
10 metros de largo, obtenemos un total de 30 metros cuadrados. ✓ Resolver en
▪ Resolver el desafío #14 del libro de desafíos matemáticos pág. 32, donde común.
utilizan la multiplicación para resolver problemas que implican un producto entre
Combinaciones
medidas.
14. ¿Alcanza? ✓ Comunicar y
▪ Elegir tres espacios de la casa en los cuales puedan medir el largo y ancho, por
transferir.
ejemplo el patio, el comedor y su recámara.
- Conseguir o elaborar un metro (con su regla pueden marcar en un pabilo o
cuerda, 100 centímetros los cuales forman un metro).
▪ Anotar en su cuaderno los resultados obtenidos al tomar las medidas y a partir
de estas contestar:
- ¿Cuántos metros cuadrados tiene cada uno de los espacios medidos?
¿Cómo fue el proceso y cuál fue la operación realizada para encontrar ese
dato?
CONCEPTUAL: El metro cuadrado a partir de la multiplicación.
PROCEDIMENTAL: Desarrollo de las actividades solicitadas.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que es una persona con dignidad, que ejerce sus
SEMANA: DEL 29 AL 3 DE
derechos y establece compromisos para promover el respeto y aprecio a la identidad, la
DICIEMBRE.
dignidad y los derechos de las demás personas.
TEMA O
Situado
▪ Leer la información de la página 22 y 24 de su libro de Formación Cívica y Ética ✓ Partir de la
sobre algunos de los principales derechos de los niños, niñas y adolescentes, y realidad.
las acciones para defenderlos.
▪ Leer las situaciones que se presentan en la actividad 1 de la página 23 de su ✓ Análisis y
Soy una
libro de Formación Cívica y Ética, en las cuales no se están respetando los reflexión.
persona con
derechos y reflexionar acerca de si han vivido algo similar.
dignidad y
▪ Elegir dos de las situaciones leídas y copiarlas en su cuaderno. ✓ Resolver en
capaz de
▪ Escribir en cada una de las situaciones elegidas ¿cómo actuarían para resolver común.
ejercer mis
la situación y defender sus derechos?
derechos.
▪ Explicar que: ✓ Comunicar y
Los derechos existen para garantizar la dignidad humana y para poder convivir transferir.
con libertad, igualdad y paz. Sin embargo no basta con tenerlos por escrito, es
importante conocerlos y ejercerlos, lo cual es responsabilidad de todos.
CONCEPTUAL: Importancia de los derechos de los niños.
PROCEDIMENTAL: Desarrollo de las actividades indicadas en su libreta.
ASIGNATURA: ARTES PERIODO: 1
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza diversos materiales y practica técnicas elegidas para SEMANA: DEL 29 AL
preparar el trabajo artístico (tridimensional). 3 DE DICIEMBRE.
TEMA O
CONTENIDO:
Metodología de
Situado
Revisar la tabla realizada en sesiones anteriores, para identificar la técnica
▪ ✓ Partir de la
que aplicarán en la creación de su producción artística tridimensional. realidad.
▪ Preparar el espacio y materiales para elaborar su SEGUNDO trabajo ✓ Análisis y
artístico programado. reflexión.
▪ Emplear su creatividad e imaginación; si es posible pueden poner música ✓ Resolver en
relajante con volumen bajo para favorecer su concentración en el trabajo. común.
PRESENTACIÓN
▪ Elaborar su figura artística tridimensional a partir de la técnica de ✓ Comunicar y
producción elegida. Solicitar apoyo en caso de requerirlo y evita usar transferir.
materiales que sean peligrosos.
▪ Exponer la figura creada:
▪ Puede ser en el espacio áulico o en casa para mostrarla ante sus familiares
(guardarla en un lugar donde no pueda sufrir daños).
CONCEPTUAL: Figura artística tridimensional.
PROCEDIMENTAL: Análisis de la pintura y elaboración de un autorretrato.
Observaciones:
HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, 7 DE ENERO DE 2022.
Vo. Bo.
DIRECTORA DE NIVEL SUPERVISOR SUBDIRECTORA ACADÉMICA
____________________________________________ ________________________________ __________________________________

MTRA. GEORGINA PATRICIA GARCÍA CARREÓN MTRO. EDUARDO ESCAMILLA ISLAS DRA. SELENE OLGA ORTEGA JARQUÍN
MAESTRO DE GRUPO MAESTRA DE GRUPO MAESTRA DE GRUPO

4° “A” 4° “B” 4° “C”
_________________________ __________________________________ __________________________

LEP. JOVAN ARCE VÁZQUEZ MTRA. MARÍA ANDREA LÓPEZ AQUINO LEP. ORALIA GALEOTE SOTO
FORMULARIOS
Un formato o formulario es un documento, ya sea físico o digital, diseñado con el
propósito de que el usuario introduzca datos (nombre, apellidos, dirección, etc.) en las
zonas del documento destinadas a ese propósito, para ser almacenados y procesados
posteriormente. En los formatos es muy importante escribir el nombre real tal y como
aparece en el acta de nacimiento, para evitar confusiones. Usualmente, en ellos no se
escribe el nombre de los meses, se usa el número que le corresponde a cada uno.
❖ Llena este formato con datos claros y precisos.
REGISTRO PARA CAMPAMENTO ESCOLAR
Nombre:
____________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____/____/____ Edad: _______ CURP: ________________________________
Domicilio:___________________________________________________________________________
Tipo de sangre: ________________ Alérgico a:
____________________________________________
Observaciones médicas o de cuidado que requiera el alumno: ________________________________
___________________________________________________________________________________
Cuenta con atención médica en:
_________________________________________________________
RESPONSABLES EN CASO DE EMERGENCIA

Nombre del padre o tutor:
______________________________________________________________
Tel.: ___________________________________
Nombre de la madre o tutor:

_____________________________________________________________
Tel.: ___________________________________
FORMULARIO PARA ADOPCIÓN DE MASCOTAS
Fecha:
Lugar:
DATOS DE LA PERSONA ADOPTANTE
Nombre: ______________________________________________________________________
Apellido Paterno Apellido materno Nombre (s)
Fecha de nacimiento: ____/____/____ Edad: _______
Dirección: _____________________________________________________________________
Teléfono_________________ Celular________________
Correo electrónico: ___________________________________
Ocupación: ____________________________________________________________________
Nombre de la institución donde trabaja o estudia: ______________________________________
CARACTERÍSTICAS DE LA MASCOTA QUE DESEA ADOPTAR
Nombre: ______________________________________________________________________
Tipo de animal: ______________________________________ Sexo:______________________
Edad:________________________________ Color:___________________________________
Firma: _______________________________________________
RECOMENDACIONES PARA EL LLENADO DE FORMULARIOS
❖ Escribe algunas sugerencias que consideres importante tomar en cuenta para contestar
correctamente formularios.
• Leer con detenimiento lo que se pide llenar en el formulario

antes de responderlo.
•
Responde: ¿Cuál es importancia de saber completar formularios correctamente?

COMBINACIONES
❖ Resolver los siguientes problemas donde emplean la multiplicación para obtener

combinaciones.
1. Imelda tiene una tienda de postres en donde vende nieve de yogurt. Para preparar la
nieve ofrece a sus clientes elegir entre 6 diferentes sabores de yogurt (fresa, nuez, durazno,
piña, manzana y natural) y 4 frutas de acompañantes (plátano, pera, uvas, cerezas),
¿cuántas combinaciones diferentes puede crear? __________________________
2. Javier está remodelando su cuarto, por lo que su mamá lo llevó a

elegir el color de pintura para las paredes del cuarto y un edredón para
su cama. Javier puede elegir para sus paredes los siguientes colores:
gris, blanco, café, negro o amarillo y de los edredones solo tienen
disponibles en color rojo, verde, azul y rosa.
¿Cuántas combinaciones diferentes pueden realizar? ____________
3. A la maestra Leonor le gusta sentar niños con niñas para fomentar la convivencia de
todos los alumnos. Si en el salón cuenta con mesas para dos alumnos y el grupo está
conformado por 16 niños y 17 niñas, ¿cuántas binas diferentes puede
formar?__________________________________________________________________
LAS PARTES DE LA FLOR
❖ Encuentra en la sopa de letras las palabras para completar el esquema.
E P G O T K M P I S T I L O Q I B Q K O S U
M E O V T B V W X O N H E T Y K C U S I E K
X T C U Z J E S T I G M A B K L A S E F S X
G A H L V J L U I B P L G E L E L B S J T E
D L M O I C J S M Q A Y C O A O I P T S I M
I O W S N N F M S P Z I F N A C Z Y A E F G
N D K D W Q F K K O V A R I O P Q B M I S P
L L J O R I J K T K O N B J S T E R B L Z U
V P E D U N C U L O M A B K W C B T R S O H
X R S R G C Q G K L R E S T I L O C E L G C
W J M I J D E A S X S H Q F A H R O J C L O
J A N T E R A B F I L A M E N T O R Z A B R
P E K Z D M L N G F I L A M E T T A V M K O
J M G K Z Z L R N J H V V S E P A L O J P L
N V L C G A C F U E S T I R N A J S U Q T A
LA REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS
❖ Completa la siguiente tabla acerca de los dos tipos de reproducción de las plantas.
Tipos de
REPRODUCCIÓN SEXUAL REPRODUCCIÓN ASEXUAL
reproducción
Definición
Ejemplo
Planta con éste

tipo de
reproducción
(Dibujo).
DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA A LA AGRICULTURA
❖ Resuelve el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
4. Región que contaba con escasa agua en 1. Tipo de pintura que fue elaborada en
terrenos semiáridos, lo que permitió practicar superficies rocosas para representar animales
poco la agricultura. y seres humanos.
7. Región del México antiguo que tuvo las
tierras más fértiles para desarrollar la 2. Grupos humanos que no vivían en un lugar
agricultura. fijo.
8. Actividad que contribuyó a volver 3. El estrecho de _______ permitió el paso de
sedentarios a los grupos nómadas. grupos humanos desde Asia hasta América.
5. Región caracterizada por un clima muy
caluroso y desértico.
6. Cultivo principal del México antiguo y que
seguimos consumiendo actualmente.

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NOMBRE DE LA ALUMNA(O): ________________________________________________

QUINCENA: DEL 3 AL 14 DE ENERO

ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1

Criterios e instrumentos de evaluación:

ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1

ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1

ASIGNATURA: ESPAÑOL PERIODO: 1

HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, 7 DE ENERO DE 2022.

____________________________________________ ________________________________ __________________________________

MAESTRO DE GRUPO MAESTRA DE GRUPO MAESTRA DE GRUPO

_________________________ __________________________________ __________________________

❖ Llena este formato con datos claros y precisos.

REGISTRO PARA CAMPAMENTO ESCOLAR

RESPONSABLES EN CASO DE EMERGENCIA

Nombre de la madre o tutor:

DATOS DE LA PERSONA ADOPTANTE

Fecha de nacimiento: ____/____/____ Edad: _______

Correo electrónico: ___________________________________

Nombre de la institución donde trabaja o estudia: ______________________________________

CARACTERÍSTICAS DE LA MASCOTA QUE DESEA ADOPTAR

Tipo de animal: ______________________________________ Sexo:______________________

• Leer con detenimiento lo que se pide llenar en el formulario

Responde: ¿Cuál es importancia de saber completar formularios correctamente?

❖ Resolver los siguientes problemas donde emplean la multiplicación para obtener

2. Javier está remodelando su cuarto, por lo que su mamá lo llevó a

Planta con éste

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__________

_ ____

Fecha de nacimiento: // Edad: ___

Tipo de animal: ________________ Sexo: