La matricula escolar de 1°, 2° y 3° del jardín d eniños maría Montessori está conformada por 38

alumnos divididos en 1 alumno de primero, 17 alumnos de segundo y 20 alumnos de tercero.

A partir de las primeras observaciones y actividades realizadas pude identificar que era indispensable la
elaboración de un diagnostico que me permitiera tomar en cuenta los conocimientos previos y las
habilidades que los niños manifestaran, en el diseño de actividades y la planificación educativa que
realizara en las jornadas de intervención con el propósito de poner en práctica las estrategias más aptas
para el grupo de acuerdo a sus características así como también ampliar y dar apertura a las
oportunidades de desarrollo integral que la educación preescolar ofrece para cada niño.

Contexto escolar

Derivado de las condiciones sanitarias por la epidemia de COVID-19., las clases se están llevando a
distancia o por línea, en mi caso las llevo acabo por las redes sociales como WHATS’APP. El contacto se ha
mantenido por llamadas y mensajes pues las condiciones de la comunidad no permiten mas, ya que saben
utilizar otra.

La aplicación mas adecuada a utilizar con los padres de familia es WHAT’S APP con las reglas, calendario
escolar, lista de materiales y otros recursos digitales a utilizar.
Cabe mencionar que esta estrategia es temporal, hasta que la secretaria de educación y autoridades de
gobierno nos indiquen cuando volver a clases hibridas o presenciales

Contexto familiar y sociocultural

Los padres de familia de estos alumnos, se encuentran en condiciones socioeconómicas bajas. La mayoría
de las madres de familia se dedican a las labores del hogar y el resto trabaja en el basurero municipal; con
los padres varía desde conductores, constructor o empleado. Por momentos de contingencia algunos están
desempleados.

Las familias son nucleares, sin embargo, hay casos donde los padres biológicos no están presentes en la
misma casa y en otros casos los niños son cuidados por sus abuelos. Sus estudios solo llegan hasta
secundaria o preparatoria técnica.

En cuanto al apoyo de los padres de familia en el grupo lo considero como elemental, para la consecución
de los propósitos que se plantean alcanzar con el grupo, por lo cual valoro la comunicación que hasta el
momento tengo con los mismos, porque en el desarrollo de las actividades con el grupo su participación
será indispensable
El 100% de los alumnos tienen hermanos.
Entre las sanciones que los padres de familia les ponen a los niños cuando realizan algo indebido se
encuentra el regaño, no dejarles ver la televisión o quitarles juguetes.

Los niños son cuidados por ambos padres, pocos son cuidados por abuelos, tíos, hermanos o en
guardería. Sin embargo, intentan destinar un tiempo a solas los fines de semana viendo películas o
jugando juegos de mesa.

Los niveles de estimulación varían en las familias, ya que hay algunos con exceso de la misma. Aun así, la
mayoría comparte una característica, hay falta de cariño en el hogar.

Todos los padres tienen expectativas diferentes sobre que esperar del preescolar, algunos esperan un
reforzamiento de lo ya aprendido en años anteriores, algunos han estado muy confundidos y quieren que
se les enseñe a leer y escribir. No obstante, sus expectativas han bajado debido a que están conscientes
de la pandemia.

La mayoría de las casas son compartidas entre varios integrantes, como abuelos, tíos, todos tienen red
eléctrica, agua potable, la mayoría de las casas son de adobe, y comparten los cuartos, los niños
duermen con los padres.

Desarrollo cognitivo y desarrollo emocional y social

El grupo se encuentra en un nivel medio, presentan cierto rezago en cuestión a los aprendizajes básicos,
sobre todo en pensamiento matemático.
En cuestión a lo socioemocional se encuentran aburridos, estresados, cansados, deseosos por volver a la
escuela y retomar su rutina como antes. Su estado de animo ha decaído, mencionan que ya quieren ver a
sus compañeros.

Desarrollo físico
Los niños vienen en condiciones desfavorables, puesto que no tienen muchos lugares donde jugar, y mucho
menos para estudiar ya que todas las actividades las hacen en la cocina.
Los padres tratan de llevarlos en casos de enfermedad al hospital más cercano que es el centro de salud

Pasan un tiempo considerable jugando o viendo tele. Sus lugares de juego han sido reducidos y solo juegan
en casa o en su cuarto.

Necesidades educativas especiales

No se encuentran casos en los grupos hasta el momento, se verá cuando estemos de manera
presencial. .

Estilos, ritmos, interés de los alumnos

En cuestión a los estilos y ritmos de aprendizaje, nos encontramos con niños kinestésicos y visuales. Ya
que disfrutan mucho de escuchar jugar y pintar.
Su ritmo es lento, requieren de mucha motivación de la mama para terminar un trabajo.
Disfrutan de los cuentos, los juegos físicos y el baile.
 Campos de Formación Académica
lenguaje y Expresan sus ideas y opiniones sobre diferentes temas al realizar lluvias de ideas
en plenaria ya sean de su interés o los que se les asignan. narran experiencias y
comunicación anécdotas con frases cortas, poseen un vocabulario básico, en algunas ocasiones
al expresarse muestran un poco de timidez, sin embargo; conforme van
transcurriendo los días van mostrando mayor seguridad. se muestran interesados
en la lectura de cuentos y en la exploración de diversos textos, expresan ideas y
sensaciones que les causas diversos textos que escuchan leer. expresan lo que
entienden de diversos textos con base a las imágenes e ilustraciones que observan.
recuerdan partes importantes de una historia.
realizan descripciones sencillas de cosas que observan, personas, animales o
personajes de un cuento.
la mayoría reconoce de forma escrita su nombre, reconocen y expresan la
importancia de conocer su nombre y los usos del mismo. incluyen en sus textos
grafías y letras convencionales y comentan lo que tratan de comunicar

pensamiento Los alumnos son reflexivos durante actividades de conteo. expresan los números
que conocen y los identifican en su medio inmediato.
matemático
Identifican por percepción donde hay más o menos cuando se les presentan
colecciones de objetos. realizan conteo con colecciones, asignando a cada elemento
un número en la serie numérica en un rango del 1 al 8. identifican números, sin
embargo, en ocasiones los confunden con algunas letras (como por ejemplo el 5 con
la letra s, el 9 con la letra g y el 3 con la e). dicen los números de la serie numérica
en un rango del 1 al 14 en orden ascendente. identifican algunos usos de los números
en situaciones variadas y de la vida cotidiana.
reconocen las figuras geométricas circulo, cuadrado, triángulo y rectángulo y
expresan algunas características de las mismas, expresan las semejanzas entre
las figuras geométricas y objetos que observan en su entorno.
están en proceso de resolución de problemas que implican repartir, agregar y
quitar. utilizan el registro, la entrevista o la encuesta para obtener información e
interpretarla.

exploración y Las alumnas y los alumnos realizan observación directa sobre elementos de la
naturaleza y realiza descripciones breves, realizan preguntas con el fin de indagar
comprensión del más sobre lo que desean saber. reconocen las características de los seres vivos
mundo natural y y expresan lo que los hace diferentes de los inertes. identifican algunas
social características de diversos hábitats y sobre los tipos de seres vivos que se
pueden encontrar en ellos.
Identifican la importancia de poner en práctica hábitos de higiene personal que
contribuyen al cuidado de la salud y a prevenir enfermedades.
conoce y expresa la importancia de algunas actividades económicas de su
comunidad, reconociendo algunas de sus funciones
 Áreas de Desarrollo Personal y Social
artes A pesar de que se muestran un poco tímidos al momento de expresarse; cuando
se les proponen actividades que implican bailar al ritmos de la musica, cantar y
producir sonidos lo hacen de forma satisfactoria, muestran disposición y
entusiasmo.
Al escuchar melodías realizan movimientos de forma espontánea siguiendo el
ritmo de la misma.
Pueden reproducir patrones sencillos de movimientos, realizan movimientos y
gestos para expresarse.
Aprecian las producciones de sus compañeros y expresan lo que observan e
identifican en las mismas.

educación Reconocen y expresan características personales muy precisas de su persona,

se les dificulta reconocer sus cualidades y características que los hacen únicos y
socioemocional diferencian de los demás.
Reconocen y expresan las sensaciones que les provocan diversas situaciones.
habla sobre sus conductas y reconoce algunas acciones positivas y algunas
negativas; así como las consecuencias de las mismas en la convivencia con otros.
requieren de apoyo para establecer y respetar algunos acuerdos para regular
su conducta y coadyuvar a una sana convivencia. a algunos alumnos se les
dificulta interactuar con sus compañeros, se muestran un poco apáticos.
Se esfuerzan y comprometen en las actividades. dan oportunidad para que todos
apoyen o participen. reconocen los logros de sus compañeros. van
paulatinamente poniendo en práctica el dialogo para resolver conflictos.

educación física La mayoría realiza sin dificultad movimientos como correr, saltar y gatear,
manipulan diversos objetos y materiales en diversos juegos colectivos e
individuales.
Proponen acuerdos para la realización de juegos y actividades físicas.
se les dificulta seguir instrucciones como “adentro”, “afuera”, “a la derecha” o “a
la izquierda”.
 Campos de Formación Académica
lenguaje y Son pocos los que tienen la capacidad de brindar datos relevantes de sí mismos y de
otras personas con seguridad. La mayoría aún no conoce las letras.
comunicación Pueden percatarse de que el lenguaje oral permite satisfacer necesidades tanto
personales como sociales. La totalidad de los alumnos usan el lenguaje para comunicarse
con sus pares y/o actores educativos que se encuentran dentro de casa, y a base de esto
se desarrolla la socialización y el trabajo colaborativo al momento de realizar las
actividades escolares. A algunos alumnos les cuesta trabajo expresarse al momento de
exponer su trabajo o una experiencia concreta que hayan tenido, o si lo hacen su tono de
voz es muy bajo, esta acción la realizan los niños con la intención de no ser escuchados
por sus familiares.
Algunos alumnos tienen el interés y la motivación por la lectura ya que es un aspecto lo
implemento al termino de las actividades, proporcionándoles algún cuento auditivo o con
pictogramas que lo hace mas divertido
La totalidad de los alumnos escuchan con atención la narración de cuentos y después
expresan sus ideas por medio de la realización de un dibujo y oralmente.

pensamiento Logran clasificar objetos tomando como referencia los atributos de forma, tamaño, color
y en ocasiones textura según sea la actividad, son capaces de resolver problemas
matemático
formando colecciones pequeñas no mayores a 5 elementos realizando el conteo uno a uno
y algunos otros por percepción, aun no tienen bien definida su temporalidad debido a que
no se ubican en los días de la semana.
La totalidad de los alumnos nombran los números en orden ascendente pero solo diez
saben cuál es la representación gráfica de los números. Conocen e identifican el uso de los
números en la vida cotidiana.
Todos los niños al momento de contar cumplen con el aspecto de correspondencia uno a
uno ya que al realizar esta acción los niños cuentan todos los elementos de una colección
una y solo una sin repetir alguno.
Los alumnos comunican y saben sobre las posiciones de desplazamiento de ellos mismos en
donde se encuentran o de algún objeto que este observando, ya que utilizan expresiones

exploración y Al trabajar los simulacros ya tienen conocimiento de las medidas de seguridad que deben de tomar
en esas situaciones y conocen las zonas de seguridad que tiene su casa
comprensión El grupo se caracteriza en este campo formativo por ser observador de los diferentes
del mundo fenómenos de su entorno, por lo cual hacen preguntas que denotan su curiosidad ante los mismos.
Expresan las diferencias que existen entre los animales aunque creo indispensable que también
natural y reconozcan los diferentes tipos de animales y su hábitat.
social También conocen diferentes fechas conmemorativas y a los personajes propios de su cultura y
otras como lo son: Miguel Hidalgo, Cristóbal Colon, La catrina, entre otros.
Expresan también el conocimiento que tiene sobre algunos oficios y profesiones, identificando a
algunos de estos en su comunidad, así como también identifican las características de niños de
otros países y que existen lenguajes distintos al suyo.
En cuanto a los hábitos de higiene algunos reconocen la importancia de mantener limpio su lugar
tiran constantemente sus alimentos en la hora del refrigerio, no guardan sus recipientes en sus
loncheras y constantemente andan en el suelo.
Una parte interesante del grupo es que reconoce los alimentos saludables y los alimentos chatarra,
esto lo pude identificar en el desarrollo de la situación didáctica de la alimentación, donde los niños
expresaron enfermedades que causan los alimentos chatarra, así como los beneficios de una
alimentación saludable.
 Áreas de Desarrollo Personal y Social
artes Desarrollan su imaginación y expresan sus sentimientos mediante el dibujo y la mayoría es
capaz de interpretarlo hacen uso de diversas técnicas, les gusta bailar y manifiestan
iniciativa proponiendo movimientos al escuchar los diversos géneros musicales, reconoce
los sonidos que producen algunos animales, observan y describen imágenes y de igual
forma comentan las sensaciones que les provocan si les gustan o disgustan o que le
modificarían.
Los alumnos mediante el dibujo o de forma verbal se expresan de cómo son ellos o ellas
de lo que les gusta o disgusta y los niños explican y realizan de acuerdo a las experiencias
o vivencias que tienen en su vida cotidiana, en diferentes contextos.
El grupo de niños es muy creativo, les agrada utilizar pintura, otra actividad que también
les gusta realizar es la expresión de su cuerpo al escuchar música, al representar algún
personaje muestran dificultad, al utilizar materiales como la plastilina para modelar hacen
figuras sencillas, por lo cual creo indispensable que se trabaje en esta cuestión ya que
por la creatividad que manifiestan los niños del grupo se pueden obtener muy buenos
resultados en este aspecto del campo formativo.
Conocen a varios autores de diferentes obras, como a Picasso, Diego rivera, Van Gogh,
Georgia O’Keeffe, además de varias esculturas monumentales, y que existen diferentes
expresiones artísticas como la danza, el ballet.

educación Los alumnos en este campo formativo se encuentran en el nivel de desempeño suficiente
porque hay aspectos que se tiene que reforzar dentro del aula de clase, de la misma
socioemocional manera se identificaron debilidades y fortalezas.
Los valores son elementos que se tiene que estar reforzando día a día ya que tiene
mucha debilidad en el valor del respeto, la aceptación, la empatía y la tolerancia entre
pares, pero su fortaleza es el valor de la honestidad.
Algunos niños no conocen de tolerancia por los otros se les dificulta regular su conducta
compulsiva hacia los demás, así como también expresar sus sentimientos y gustos, En
cuanto a relaciones personales se les complica jugar en equipo y compartir materiales o
juguetes, no saben respetar su turno, no comprenden que todos somos iguales. En casa
existe conocimiento de normas y reglas, esto sucede al momento de preguntarles cuales
son los acuerdos en la casa y el salón, fácilmente las dicen sin embargo no las llevan a la
práctica.
La mayoría de los niños expresan cuando algo es correcto o incorrecto y explican su
punto de vista ante situaciones en las que observa que alguien no sigue las reglas.

educación física Participan en actividades y jugos en las que desarrollan sus habilidades motrices gruesas.
Dentro del campo de desarrollo Socio- afectivo se observa que los niños son autónomos,
la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de
manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia. Muestran
mayor empatía por sus coetáneos que por personas adultas aunque no se detecta total
indiferencia con éstos.
Los alumnos desempeñan distintos roles al momento de que realizan alguna actividad o
algún juego, de igual manera asumen la responsabilidad que a cada uno le compete dentro
de trabajo que se esté realizando.
Durante las actividades he observado que los niños realizan movimientos como:
• Correr en una sola dirección y en zigzag.
• Saltar obstáculos
• Manipular diferentes objetos como: aros, bastones, pelotas, tijeras, lápiz, pinceles.
• Mantener el equilibro alrededor de 3 a 5 segundos.
•Muestran seguridad al realizar diferentes movimientos, Jaqueline tiene menos velocidad
en este aspecto.
• Pueden rodar, gatear y rodear diferentes objetos.